2024二年级语文下册 第1单元 口语交际 注意说话的语气教案 新人教版

2024二年级语文下册第1单元口语交际注意说话的语气教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：小学二年级语文口语交际教学

2.教学年级和班级：小学二年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟

5.教学内容：新人教版二年级语文下册第1单元口语交际——注意说话的语气核心素养目标1.语言表达：通过本节课的学习，学生能够运用恰当的语气进行口语交际，表达自己的观点和需求，同时能够倾听并理解他人的意见。

2.交际技巧：培养学生在与他人交流时，能够注意说话的语气，尊重对方，表达清晰，达到有效沟通的目的。

3.思维能力：通过角色扮演、小组讨论等形式，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的创新思维和批判性思维。

4.文化素养：通过学习不同的交际场景，使学生了解和掌握一定的交际礼仪，培养学生的跨文化交际能力。学情分析小学二年级的学生在语言表达和交际技巧方面已经有了一定的基础，他们能够使用简单的句子进行日常交流，并且开始学习使用不同的语气和表达方式。然而，他们在使用恰当的语气进行口语交际方面还存在一些问题，如有时候会过于直接或冲动，缺乏表达自己的技巧，以及在倾听和理解他人意见方面的能力也有待提高。

在知识方面，学生已经学习了基本的汉字和词语，能够阅读和理解简单的句子。他们对于不同的交际场景和语气有一定的了解，但是对于如何运用这些知识来提高自己的口语交际能力还不够清楚。

在能力方面，学生具备一定的阅读和写作能力，能够理解和表达简单的信息。然而，他们在口语交际方面还需要进一步提高，如如何运用恰当的语气来说服他人，如何倾听和理解他人的意见等。

在素质方面，学生具备一定的学习积极性和好奇心，他们愿意参与课堂活动并且乐于与同学进行交流。然而，部分学生可能存在一定的内向或者害羞的特点，这可能会影响他们在口语交际方面的表现。

对于课程学习，学生的知识基础和能力水平对于学习口语交际是非常重要的。他们需要具备一定的阅读和写作能力，才能够更好地理解和表达不同的语气和交际场景。同时，学生的学习习惯和态度也会对课程学习产生影响。他们需要积极参与课堂活动，主动练习口语交际，并且认真倾听和理解他人的意见。此外，学生的个性特点和自信心水平也会影响他们在口语交际方面的表现。教师需要关注学生的个别差异，给予他们不同的指导和鼓励，帮助他们建立自信，并且克服内向或者害羞的特点，更好地发展口语交际能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置具体的交际情境，让学生在模拟真实的语境中进行口语交际练习，提高他们的语言表达和交际能力。例如，通过角色扮演的方式，让学生模拟不同的交际场景，如购物、问路等，练习使用恰当的语气和表达方式。

（2）互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养他们的交际技巧和合作能力。例如，组织小组讨论，让学生就某一话题展开讨论，学会倾听他人意见，并能够表达自己的观点。

（3）游戏教学法：通过设计有趣的口语交际游戏，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中提高口语交际能力。例如，开展“词语接龙”游戏，让学生在游戏中练习运用不同的词语和语气进行交流。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示教学内容，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解和学习口语交际技巧。例如，在讲解不同交际场景时，展示相应的图片或视频，让学生观察并分析其中的交际策略。

（2）教学软件辅助：运用教学软件进行口语交际练习，提供实时反馈和指导，帮助学生及时纠正发音和表达错误。例如，使用语音识别软件，让学生进行口语练习，软件能够自动判断学生的发音是否准确，并提供改进建议。

（3）网络资源：利用网络资源丰富教学内容，拓宽学生的视野。例如，邀请不同国家的外籍教师进行在线交流，让学生亲身体验跨文化交际，提高他们的交际能力和文化素养。教学实施过程1.课前自主探索

（1）教师活动：设计并发布预习任务，包括交际场景图片和相应语境的引导问题。

（2）学生活动：学生独立观察交际场景图片，思考如何使用适当的语气进行交际。

（3）教学方法：观察分析法

（4）教学手段：预习任务单

（5）教学资源：交际场景图片

（6）作用和目的：培养学生独立观察和思考的能力，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

（1）教师活动：展示交际场景视频，引导学生观察并分析其中的交际策略。

（2）学生活动：学生观看视频，小组讨论分析交际策略和语气运用。

（3）教学方法：观察分析法、小组讨论法

（4）教学手段：多媒体设备、小组讨论

（5）教学资源：交际场景视频、小组讨论指南

（6）作用和目的：通过视频直观展示交际场景，帮助学生理解和分析交际策略和语气运用，培养学生的观察和分析能力。

（7）教师活动：组织角色扮演活动，让学生模拟交际场景，练习使用恰当的语气。

（8）学生活动：学生分组进行角色扮演，模拟交际场景。

（9）教学方法：情境教学法、互动式教学法

（10）教学手段：角色扮演活动

（11）教学资源：角色扮演剧本

（12）作用和目的：通过情境模拟，让学生实际运用恰当的语气进行交际，提高他们的口语交际能力。

3.课后拓展应用

（1）教师活动：布置课后作业，要求学生记录一次与家人或朋友的交际经历，思考如何使用恰当的语气。

（2）学生活动：学生完成课后作业，记录交际经历并思考语气运用。

（3）教学方法：反思总结法

（4）教学手段：课后作业单

（5）教学资源：课后作业单

（6）作用和目的：通过课后作业，让学生将所学交际技巧应用到实际生活中，培养他们的实际应用能力和反思总结能力。知识点梳理本节课的主要内容是小学二年级语文口语交际教学，具体涉及注意说话的语气。以下是对本节课知识点进行全面梳理：

1.口语交际的概念与重要性：口语交际是指人们在日常生活、工作、学习等社交场合中，通过口头语言进行信息交流、情感沟通和思想碰撞的过程。口语交际能力是人们进行社交活动的基础，对于个体的发展和社会的进步具有重要意义。

2.注意说话的语气：语气是口语交际中表达情感、态度和意愿的重要手段。在本节课中，学生需要学习和掌握在不同交际场景中使用恰当的语气，包括礼貌语气、说服语气、感叹语气等。

3.交际场景的分类与特点：本节课将介绍常见的交际场景，如家庭生活、学校生活、公共场所等，并分析不同场景下的交际特点和语气运用。

4.恰当语气的运用方法：本节课将引导学生学会如何根据交际场景和对方身份选择合适的语气，例如在家庭中使用亲切温和的语气，在学校中使用礼貌尊重的语气等。

5.交际技巧的培养：通过本节课的学习，学生将掌握一些基本的交际技巧，如倾听、表达、说服等，并能够在实际交际中灵活运用。

6.交际中的礼貌原则：本节课将引导学生了解和遵守交际中的礼貌原则，如尊重对方、避免冲突、表达感激等，以提高学生的交际素养。

7.实际交际案例分析：本节课将通过分析具体的交际案例，让学生学会如何根据实际情况灵活运用语气和交际技巧，提高实际交际能力。

8.口语交际的训练方法：本节课将介绍一些口语交际的训练方法，如角色扮演、小组讨论、模拟交际等，以帮助学生提高口语交际能力。

9.评价与反馈：本节课将强调评价与反馈的重要性，让学生学会如何评价自己的交际表现，以及如何接受他人的反馈和建议，不断提高交际能力。教学反思与总结今天讲授的是小学二年级语文口语交际教学，主要内容是注意说话的语气。在教学过程中，我尝试采用了情境教学法、互动式教学法和反思总结法等多种教学方法，结合多媒体设备和角色扮演等活动，引导学生积极参与课堂讨论和实践。

在课前自主探索环节，学生通过观察交际场景图片和思考引导问题，初步了解了交际策略和语气运用的重要性。课堂上，通过展示交际场景视频和角色扮演活动，学生能够在具体的情境中实践和体验恰当的语气运用，提高了他们的口语交际能力。课后拓展应用环节，学生通过记录交际经历并反思语气运用，能够将所学应用到实际生活中，培养了他们的实际应用能力和反思总结能力。

总体来说，本节课的教学效果是积极的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们不仅学会了如何根据交际场景和对方身份选择合适的语气，还提高了交际技巧和礼貌意识。同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生增强了团队合作能力和表达能力。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，在角色扮演活动中，部分学生表现出内向或害羞的特点，导致他们在交际中表达不够自信。此外，部分学生对于交际中的礼貌原则和交际技巧的掌握程度仍有待提高。针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进。

首先，我将更加关注学生的个别差异，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信，克服内向或害羞的特点。其次，我将加强交际技巧的训练，通过设计更多的实践活动和模拟交际场景，让学生有更多的机会练习和应用所学知识。同时，我也会注重培养学生的礼貌意识，引导他们在交际中遵守礼貌原则。教学评价与反馈1.课堂表现

学生在课堂上的表现总体积极。大部分学生能够主动参与讨论，与同伴进行良好的互动。在角色扮演活动中，学生们能够积极投入，尝试运用所学的交际技巧和语气。

2.小组讨论成果展示

各小组在讨论中都能够给出自己的观点，并且能够倾听和理解其他组员的意见。在展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点，同时也能够给予同伴正面的反馈。

3.随堂测试

随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握本节课所学的交际场景和语气运用。学生在测试中表现出了对不同交际场景的适应能力和运用恰当语气进行交际的能力。

4.作业完成情况

学生们的课后作业完成情况良好。他们能够认真记录交际经历，并思考如何使用恰当的语气。从作业中可以看出，学生们能够将所学应用到实际生活中，提高了实际交际能力。

5.教师评价与反馈

针对本节课的教学，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们学会了如何根据交际场景和对方身份选择合适的语气，提高了交际技巧和礼貌意识。然而，仍有一部分学生在口语交际方面存在一定的困难，需要进一步的指导和练习。

对于今后的教学，我将继续关注学生的个别差异，给予他们更多的鼓励和支持，帮助他们建立自信，克服内向或害羞的特点。同时，我也会加强交际技巧的训练，通过设计更多的实践活动和模拟交际场景，让学生有更多的机会练习和应用所学知识。此外，我还会注重培养学生的礼貌意识，引导他们在交际中遵守礼貌原则。典型例题讲解1.例题1：请根据以下交际场景，选择合适的语气进行回答。

（1）场景：你在学校图书馆借书时，图书管理员问你：“需要帮忙吗？”

（2）场景：你在家里帮妈妈做家务时，妈妈问你：“累了吗？”

（3）场景：你在公交车上，一位老人上车后对你说：“能让个座吗？”

答案：

（1）回答：好的，请问有什么需要帮助的吗？

（2）回答：谢谢关心，我还好，妈妈。

（3）回答：当然可以，您请坐。

2.例题2：请根据以下交际场景，使用恰当的语气进行回答。

（1）场景：你的朋友向你请教数学题，他问你：“这道题怎么做？”

（2）场景：你的老师询问你的课堂表现，他问你：“这节课你听懂了吗？”

（3）场景：你的父母询问你的考试成绩，他们问你：“这次考试考得怎么样？”

答案：

（1）回答：这道题的解法是这样的……，你明白了吗？

（2）回答：是的，老师，这节课我听懂了。

（3）回答：这次考试我觉得还可以，有几道题做得不太好。

3.例题3：请根据以下交际场景，使用恰当的语气进行回答。

（1）场景：你在餐厅吃饭时，服务员问你：“请问需要点菜吗？”

（2）场景：你在商场购物时，售货员问你：“这件衣服您需要试穿吗？”

（3）场景：你在公园游玩时，一位游客问你：“这条路通向哪里？”

答案：

（1）回答：好的，请给我看看菜单。

（2）回答：谢谢，我不需要试穿。

（3）回答：这条路通向公园的出口。

4.例题4：请根据以下交际场景，使用恰当的语气进行回答。

（1）场景：你的同学邀请你参加周末的聚会，他问你：“这个周末你能来参加聚会吗？”

（2）场景：你的朋友向你借书，他问你：“这本书能借我看看吗？”

（3）场景：你的父母询问你的周末计划，他们问你：“这个周末你有什么安排？”

答案：

（1）回答：这个周末我可能没时间，抱歉不能参加聚会。

（2）回答：当然可以，这是我的书。

（3）回答：这个周末我打算复习功课，没有特别的安排。

5.例题5：请根据以下交际场景，使用恰当的语气进行回答。

（1）场景：你在医院就诊时，医生问你：“哪里不舒服？”

（2）场景：你在银行办理业务时，银行工作人员问你：“请问有什么需要帮助的吗？”

（3）场景：你在餐厅用餐时，服务员问你：“请问需要加餐吗？”

答案：

（1）回答：医生，我这里有点疼，请问我应该怎么治疗？

（2）回答：谢谢，我想咨询一下账户余额。

（3）回答：不用了，谢谢。板书设计（1）目的明确：通过板书设计，帮助学生理解和掌握口语交际中的语气运用，以及交际场景和礼貌原则。

（2）结构清晰：将板书内容分为以下几个部分：口语交际的概念、注意说话的语气、交际场景的分类、恰当语气的运用方法、交际技巧的培养、交际中的礼貌原则、实际交际案例分析、口语交际的训练方法。

（3）简洁明了：每个部分使用简洁的词语或句子，突出重