2024春七年级语文下册 第5单元 21古代诗歌五首 登飞来峰教案 新人教版

2024春七年级语文下册第5单元21古代诗歌五首登飞来峰教案新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《2024春七年级语文下册》第5单元的21课是《古代诗歌五首——登飞来峰》。本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

1.诗歌背景：介绍诗人王安石的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的意义。

2.诗歌解析：分析诗歌的结构、韵律、意象等，引导学生感受诗歌的美感。

3.词语解析：解释诗中出现的生僻词语，帮助学生理解诗歌内容。

4.翻译理解：对诗歌进行逐句翻译，使学生能够理解诗歌的字面意义。

5.情感体会：引导学生体会诗人的情感，理解诗歌的深层含义。

6.课堂练习：布置相关的练习题目，巩固学生对诗歌的理解和记忆。

7.延伸阅读：推荐与本节课相关的诗歌，扩大学生的阅读范围，提高他们的文学素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几个方面：

1.审美鉴赏：通过分析诗歌的结构、韵律、意象等，培养学生的审美鉴赏能力，使他们在阅读诗歌时能够感受到美。

2.文化理解：通过介绍诗歌背景和诗人王安石的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌的文化内涵，提高他们对中华优秀传统文化的理解。

3.思维发展：通过解析诗歌和词语，引导学生运用分析、综合、比较等思维方法，促进他们的思维发展。

4.情感态度：通过体会诗人的情感，引导学生培养积极向上的人生态度，提高他们的情感素质。

5.语文实践：通过课堂讨论、练习和延伸阅读等环节，培养学生的语文实践能力，提高他们的语文素养。学情分析本节课的教学对象为初一下册的学生，他们已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对诗歌所蕴含的深层情感和文化内涵可能理解不够深入。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识、能力和素质三个方面。

1.知识层面：学生在之前的学习中已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本形式和语言特点有一定的了解。但是，他们对诗歌的鉴赏能力还不够强，对于一些生僻词语和古代文化背景的了解也有限。

2.能力层面：学生的阅读理解能力有待提高，他们对于诗歌中的意象和情感的理解可能不够深入。此外，他们的批判性思维能力和创新性思维能力也需要进一步培养。

3.素质层面：学生的思想道德素质和科学文化素质有一定的基础，但是还需要通过教学活动进一步引导学生树立正确的人生观和价值观。他们的身体和心理素质也需关注，教学过程中应注重培养他们的团队合作意识和抗压能力。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在注意力不集中、学习主动性不足等问题，这对课程学习有一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习动机和兴趣，激发他们的学习热情，引导他们养成良好的学习习惯。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标和学生的实际情况，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在讲解诗歌背景、诗歌结构和词语解析等方面，运用讲授法为学生提供系统的知识。

（2）讨论法：组织学生对诗歌进行深入讨论，引导学生发表自己的观点，提高他们的批判性思维能力。

（3）案例研究法：分析古代诗歌的典型案例，使学生能够将理论知识运用到实际中。

（4）项目导向学习：布置相关的实践项目，让学生通过查阅资料、讨论分析等方式，深入研究诗歌的内涵和特点。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：让学生扮演诗人和评论家，从不同角度分析诗歌的优点和不足。

（2）实验：组织学生进行诗歌创作实验，让他们亲身体验诗歌创作的乐趣和挑战。

（3）游戏：设计有关诗歌的趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习诗歌。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了提高教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示诗歌的结构、韵律、意象等要点，帮助学生更好地理解诗歌。

（2）视频：播放与诗歌相关的视频资料，让学生直观地感受诗歌的美感。

（3）在线工具：利用在线工具进行诗歌鉴赏和分析，方便学生随时查阅资料，提高他们的自主学习能力。

（4）拓展资源：推荐与本节课相关的诗歌，让学生在课外阅读中提高自己的文学素养。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，引入新课。

过程：

-开场提问：询问学生对古代诗歌的了解和喜好。

-展示图片：展示飞来峰的图片，引导学生对诗歌中的自然景观产生兴趣。

-简要介绍诗人王安石的生平和创作背景，激发学生对诗歌背景的好奇心。

2.诗歌解析（10分钟）

目标：帮助学生理解诗歌的结构、韵律、意象等。

过程：

-逐句解析诗歌，引导学生关注诗歌的语言特点和意象表达。

-分析诗歌的结构和韵律，解释诗歌的起承转合。

-引导学生思考诗歌中的意象如何表达诗人的情感和思想。

3.词语解析（20分钟）

目标：帮助学生理解诗中出现的生僻词语。

过程：

-逐个解释诗中出现的生僻词语，解释词语的含义和用法。

-让学生尝试用自己的话替换原诗中的词语，检验学生对词语的理解。

-引导学生思考词语对诗歌意义的影响，探讨词语的选取如何体现诗人的意图。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维。

过程：

-将学生分成小组，每组选择一首诗歌进行讨论。

-讨论诗歌的意象、情感和创作背景，鼓励学生提出自己的观点和疑问。

-各小组汇报讨论成果，分享彼此的见解和发现。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：提高学生的表达能力和批判性思维。

过程：

-邀请几名学生对所选诗歌进行展示，包括诗歌的解析、词语的解释和情感的理解。

-其他学生对展示内容进行点评，提出自己的看法和疑问。

-教师对学生的展示和点评进行点评，给予肯定和建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：巩固学生对诗歌的理解和记忆。

过程：

-教师简要回顾本节课的学习内容，强调诗歌的结构、韵律、意象等要点。

-学生总结自己在课堂上的学习和收获，分享自己对诗歌的理解和感悟。

-教师给出本节课的评价和建议，鼓励学生继续努力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-推荐阅读王安石的其他诗歌，如《泊船瓜洲》、《元日》等，以便学生了解王安石的诗歌风格和创作特点。

-引导学生阅读其他古代诗歌，如杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》等，以便学生比较不同诗人的创作风格和表现手法。

-提供有关飞来峰的背景资料，让学生了解飞来峰的历史和文化意义，加深对诗歌背景的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-要求学生在家中反复朗读本节课学习的诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

-鼓励学生进行诗歌创作实践，尝试仿写或创作一首以自然景观为主题的诗歌。

-引导学生思考古代诗歌在现代社会的意义和价值，探讨古代诗歌如何影响现代人的思想和情感。

-鼓励学生参加诗歌朗诵会或文学社团，与其他同学分享自己的诗歌创作和阅读心得。

-建议学生在课外时间阅读更多的古代诗歌，提高自己的文学素养和审美能力。内容逻辑关系-本文重点知识点：王安石的生平和创作背景，飞来峰的历史和文化意义。

-板书设计：在黑板上写出王安石的名字和飞来峰的图片，旁边标注相关的背景信息，方便学生理解和记忆。

2.诗歌结构与韵律分析

-本文重点知识点：诗歌的结构（起承转合）、韵律（平仄、押韵）的特点和运用。

-板书设计：用流程图或框图的形式，清晰地展示诗歌的结构，并用颜色标注韵律的特点，帮助学生直观地理解诗歌的结构和韵律。

3.词语解析与意象表达

-本文重点知识点：诗中出现的生僻词语的含义和用法，诗歌意象的选取和表达。

-板书设计：将生僻词语和对应的解释用卡片或板书的形式展示，并用图像或符号表示意象，帮助学生理解和记忆。

4.情感理解与主题探讨

-本文重点知识点：诗人的情感态度，诗歌的主题和深层含义。

-板书设计：用关键词或句子形式，概括诗人的情感态度和诗歌的主题，并在旁边标注相关的解释或例子，帮助学生理解和记忆。

5.诗歌鉴赏与创作实践

-本文重点知识点：诗歌的鉴赏方法，诗歌创作的基本技巧和手法。

-板书设计：用步骤或框图的形式，展示诗歌鉴赏的方法和诗歌创作的基本技巧，并在旁边标注相关的解释或例子，帮助学生理解和记忆。教学反思与改进今天上完《古代诗歌五首——登飞来峰》，我觉得整体教学效果还可以，但我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在导入新课时，我可能过于匆忙，没有给学生足够的时间来表达他们对古代诗歌的看法。下次我打算让学生有更多的时间来分享他们的想法，这样能更好地激发他们的学习兴趣。

其次，在诗歌解析环节，我发现有些学生在理解诗歌的意象时遇到困难。我觉得我可能没有讲解得足够清晰。下次我打算用更多的例子和图片来帮助学生理解诗歌的意象，希望这样能帮助他们更好地理解诗歌。

再次，在学生小组讨论环节，我发现有些小组的讨论不够积极，有些学生似乎不太愿意参与进来。我觉得我可能没有给他们足够的目标和指导。下次我打算在小组讨论前给他们更明确的目标和问题，希望这样能激发他们的讨论热情。

在课堂展示与点评环节，我觉得学生的表现都很棒，他们都很勇敢地分享了自己的想法。但我觉得我可能没有给他们足够的反馈和评价。下次我打算更积极地给予他们反馈和评价，希望这样能鼓励他们继续保持好的表现。

最后，在课堂小结环节，我觉得我可能没有给学生足够的时间来总结他们在课堂上的学习和收获。下次我打算让学生有更多的时间来总结和分享，希望这样能帮助他们更好地巩固所学知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与程度，记录他们的发言和互动情况。

-注意学生在诗歌解析和词语解析环节的反应，了解他们对知识的掌握程度。

-观察学生在小组讨论和课堂展示环节的参与态度和表现。

2.小组讨论成果展示：

-评估学生在小组讨论中的表现，注意他们的合作和交流能力。

-检查小组讨论的成果，评估学生对诗歌内容的理解和分析能力。

-给予学生小组讨论的反馈和评价，鼓励他们分享自己的想法和观点。

3.随堂测试：

-设计相关的随堂测试题目，评估学生对诗歌的理解和记忆能力。

-测试题目可以包括诗歌的默写、词语的解释、意象的描绘等。

-分析学生的测试成绩，了解他们对课堂内容的掌握情况，为教学改进提供依据。

4.学生作业：

-检查学生提交的作业，评估他们对诗歌内容的理解和分析能力。

-注意学生的作业质量，包括书写规范、内容准确性等。

-提供针对性的反馈和指导，帮助学生提高作业质量。

5.教师评价与反馈：

-根据学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试成绩和作业情况，对学生的学习情况进行综合评价。

-给予学生积极的反馈和鼓励，强调他们的进步和优点。

-提出改进建议和指导，帮助学生克服不足，促进他们的持续发展。重点题型整理1.题目：请简述王安石的生平背景。

答案：王安石（1021-1086），北宋著名政治家、文学家。他生于临川（今江西抚州），早年曾任职于地方，后入朝为官，担任过参知政事、同中书门下平章事等职务。王安石主张变法，推行新法，以富国强兵、改善民生为目标，但在变法过程中遭遇重重阻力，最终未能实现自己的理想。王安石的文学成就主要体现在诗歌上，他的诗歌语言简练、意境深远，具有鲜明的个人风格。

2.题目：请分析《登飞来峰》这首诗的结构特点。

答案：《登飞来峰》这首诗的结构特点是起承转合。起句“飞来山上千寻塔”，描绘了飞来峰上的高塔，引出下文；承句“闻说鸡鸣见日升”，通过传说中的景象，表达了诗人对未来的期待；转句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，表达了诗人不畏艰难、坚定信念的决心；合句“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”，呼应前文，强调了诗人高远的志向和自信。

3.题目：请解释诗中“千寻塔”的寓意。

答案：“千寻塔”是诗中描绘的飞来峰上的高塔，象征着诗人追求的高远志向和坚定信念。诗人通过登上高塔，表达了不畏艰难、敢于追求的信念，同时也寓意着诗人身在最高层，能够俯瞰一切困难，坚定自己的信念。

4.题目：请分析诗中的意象“浮云”所表达的含义。