2024春九年级语文下册 第6单元 21邹忌讽齐王纳谏教案 新人教版

2024春九年级语文下册第6单元21邹忌讽齐王纳谏教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024春九年级语文下册第6单元21邹忌讽齐王纳谏教案新人教版教材分析《邹忌讽齐王纳谏》是人教版九年级语文下册第6单元的一篇文章，主要讲述了邹忌以巧妙的方式劝说齐王接受忠言的故事。文章通过邹忌与齐王的对话，展现了邹忌的智慧和齐王的明理，强调了听取忠言的重要性。本文旨在让学生理解课文内容，领悟邹忌讽谏的技巧，并从中学会聆听他人的意见，勇于接受批评，以促进自身的成长。

本节课的教学目标如下：

1.能够理解课文内容，把握邹忌讽谏齐王的过程。

2.能够领会邹忌讽谏的技巧，学会运用到实际生活中。

3.能够理解听取忠言的重要性，勇于接受他人的批评和建议。

4.能够提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和表达能力。

教学重点：理解课文内容，领悟邹忌讽谏的技巧。

教学难点：如何将课文中的道理运用到实际生活中，学会聆听他人的意见。

教学过程分为四个环节：

1.导入新课：通过介绍邹忌和齐王的故事背景，激发学生的兴趣。

2.课文讲解：详细讲解课文内容，引导学生理解邹忌讽谏的过程。

3.课堂讨论：组织学生分组讨论，让学生学会聆听他人的意见，勇于接受批评。

4.课后作业：布置相关练习题，巩固所学内容，提高学生的语文素养。

教学方法：采用讲解法、讨论法、练习法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高学习效果。

教学资源：课文文本、相关练习题、多媒体课件等。

教学评价：通过课堂表现、课后作业和课堂讨论，评价学生对课文内容的理解和运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文素养：通过阅读和理解课文《邹忌讽齐王纳谏》，提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力，丰富学生的词汇量和表达能力。

2.思维品质：通过分析邹忌讽谏的过程，培养学生批判性思维和逻辑推理能力，学会从不同角度思考问题，提高问题解决能力。

3.文化认同：通过学习中国古代文学作品，使学生了解中国古代文化，增强对中国传统文化的认同感，培养学生的民族自豪感。

4.道德品质：通过课文的学习，引导学生学会聆听他人的意见，勇于接受批评，培养学生的团队合作意识和良好的道德品质。教学难点与重点1.教学重点：

（1）理解课文内容：本节课的重点是让学生理解课文《邹忌讽齐王纳谏》的内容，包括邹忌与齐王的对话、邹忌讽谏的技巧等。通过阅读和理解课文，使学生领会邹忌的智慧和齐王的明理。

（2）领悟课文道理：学生需要从中领悟听取忠言的重要性，学会聆听他人的意见，勇于接受批评，以促进自身的成长。

（3）提高语文素养：通过本节课的学习，学生能够提高自己的语文素养，丰富自己的词汇量和表达能力。

2.教学难点：

（1）邹忌讽谏的技巧：学生难以理解邹忌如何以巧妙的方式劝说齐王接受忠言，包括邹忌的言辞表达、举例等方式。

（2）将课文道理运用到实际生活中：学生可能难以将课文中的道理运用到自己的生活中，学会聆听他人的意见，勇于接受批评。

（3）词语理解与赏析：课文中包含一些文言文词语，学生可能难以理解其含义，如“讽谏”、“纳谏”等。同时，学生也需要学会欣赏课文中的修辞手法和表达技巧。

针对以上难点，教师可以采取以下教学方法帮助学生突破难点：

（1）针对邹忌讽谏的技巧，可以通过讲解课文内容，引导学生分析邹忌的言辞表达和举例，让学生理解邹忌如何以巧妙的方式劝说齐王。

（2）为了将课文道理运用到实际生活中，可以组织课堂讨论，让学生分享自己的经历和感受，引导学生学会聆听他人的意见，勇于接受批评。

（3）对于词语理解与赏析，可以通过解释词语的含义，引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高学生的文学鉴赏能力。同时，可以通过课后作业和课堂讨论，巩固学生对课文内容的理解和运用能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解邹忌讽谏的过程，解释相关词语的含义，帮助学生掌握课文的基本知识点。

（2）讨论法：组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟，鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（3）案例分析法：通过分析邹忌讽谏的案例，让学生学会聆听他人的意见，勇于接受批评，并将这一道理运用到实际生活中，提高学生的问题解决能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资源，生动展示课文内容，增强学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，开展知识竞赛、小组讨论等活动，激发学生的学习主动性和积极性。

（3）在线教学平台：利用在线教学平台，发布课文相关材料、练习题和讨论话题，方便学生进行自主学习和交流，提高教学效果和效率。

（4）板书设计：通过板书设计，将课文中的重点内容、邹忌讽谏的过程等展示给学生，帮助学生梳理思路，加深对课文的理解。

（5）课外阅读材料：推荐与课文相关的课外阅读材料，拓展学生的知识视野，培养学生的文学鉴赏能力和阅读习惯。教学流程本节课的整体教学过程设计分为三个环节：课前准备、课中教学和课后作业，总用时不超过45分钟。

1.课前准备（5分钟）

（1）教师准备课文《邹忌讽齐王纳谏》的相关材料，包括课件、视频资源等。

（2）学生预习课文，了解邹忌讽谏的故事背景，初步理解课文内容。

2.课中教学（35分钟）

（1）导入新课（5分钟）

教师通过介绍邹忌和齐王的故事背景，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂学习状态。

（2）课文讲解（15分钟）

教师详细讲解课文内容，引导学生理解邹忌讽谏的过程。在此过程中，重点讲解邹忌讽谏的技巧和课文中的关键词语，如“讽谏”、“纳谏”等。

（3）课堂讨论（10分钟）

组织学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。教师引导学生提出问题，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（4）案例分析（5分钟）

教师通过分析邹忌讽谏的案例，让学生学会聆听他人的意见，勇于接受批评，并将这一道理运用到实际生活中，提高学生的问题解决能力。

3.课后作业（5分钟）

（1）学生根据课堂学习内容，完成相关练习题，巩固所学知识。

（2）学生撰写课后心得，反思自己在课堂上的学习收获和不足，并提出改进措施。

本节课的教学流程设计注重学生在课堂上的参与和实际操作，通过讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，帮助学生深入理解课文内容，突破教学难点，提高学生的语文素养和思维品质。同时，利用多媒体设备、教学软件等现代化教学手段，提高教学效果和效率。拓展与延伸《战国策·齐策一》：邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝，见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！”王曰：“善！”乃下令：“群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

《史记·邹阳列传》：邹阳者，齐人也。游于赵，与平原君相善。赵孝成王崩，赵王立，即上书求见。赵王怒，笞之百，欲杀之。阳使人谢王曰：“臣闻之，直者易伤，齿者易折。臣愿避两者之伤，以游说于王。”赵王以其言过激，欲烹之。阳复上书曰：“臣闻之，玉斗虽贵，不饰顽玉；干将虽利，不割愚夫。臣虽不善言辞，愿以忠心效命。”赵王度其言，乃赦之。后阳说赵王，赵王甚敬重之。

《资治通鉴·唐纪·文宗太和年间》：杜牧为左拾遗，上书言事，文宗皇帝怒，欲罪之。牧惧，因上《阿房宫赋》以自赎。文宗读之，喜其才，遂免罪。

2.课后自主学习和探究：

（1）学生可以进一步阅读《战国策》、《史记》等古代文献，了解邹忌讽谏的历史背景和文化内涵。

（2）学生可以研究其他历史人物的故事，如杜牧《阿房宫赋》的创作背景，探讨他们在不同历史时期如何通过辞赋、上书等方式表达自己的意见和建议。

（3）学生可以思考邹忌讽谏的技巧在现代社会中的应用，如如何在家庭、学校、职场等场合有效地提出意见和建议，促进个人和社会的进步。

（4）学生可以进行课堂小演讲，选取一个历史人物或现实生活中的实例，分析其如何运用智慧和技巧进行有效的沟通和交流，提高自己的表达能力和说服力。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师通过提问的方式了解学生对课文内容的理解程度，引导学生思考和表达自己的观点，及时发现学生的问题并进行解答。

（2）观察：教师观察学生在课堂上的参与情况和表现，了解学生的学习兴趣和积极性，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。

（3）测试：教师可以设计一些课堂小测验，测试学生对课文知识的掌握程度，及时发现学生的薄弱环节，进行针对性的讲解和辅导。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师对学生提交的作业要认真批改，给出明确的评分和反馈，指出学生的错误和不足，并提供改进的建议。

（2）点评：教师可以对学生的作业进行点评，表扬学生的优点和进步，鼓励学生继续保持良好的学习态度和习惯。

（3）及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价的结果，帮助学生了解自己的学习状况，促进学生的学习动力和自信心的培养。

3.鼓励与激励：

（1）教师应在课堂上对学生的积极回答和良好表现给予表扬和鼓励，增强学生的学习积极性和自信心。

（2）教师可以设立一些奖励机制，如小奖品、优秀作业展示等，激励学生努力学习和提高自己的能力。

（3）教师应关注学生的个性化需求，给予个别辅导和指导，帮助学生克服学习困难，提高学生的学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学手段，通过视频、图片等形式，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣。

2.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作能力和交流沟通能力，提高课堂互动性。

3.结合语文学科特点，注重培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高学生的语文素养。

（二）存在主要问题

1.课堂讨论的深度和广度不够，学生参与度不高，需要进一步激发学生的思考和表达。

2.对学生的个性化需求关注不够，需要针对不同学生的特点进行个别辅导和指导。

3.作业评价反馈不够及时和具体，需要改进作业评价方式，提高学生的学习效果。

（三）改进措施

1.设计更具深度和广度的问题，引导学生进行深入思考和讨论，提高课堂讨论的实效性。

2.关注学生的个性化需求，根据学生的特点进行个别辅导和指导，提高学生的学习效果。

3.改进作业评价方