中国大百科全书出版社 心理健康教育 五年级下册 4 书海寻宝 教案

中国大百科全书出版社心理健康教育五年级下册4书海寻宝教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：《中国大百科全书出版社心理健康教育五年级下册》第4课《书海寻宝》。

内容列举：本节课主要教授学生在书海中寻找适合自己阅读的书籍的方法，包括如何根据兴趣、需求、阅读水平选择书籍，以及如何利用图书馆资源。具体内容包括：

1.了解图书馆的分类方法。

2.学会使用图书馆的检索工具。

3.学会根据个人兴趣和阅读水平选择书籍。

4.培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。

5.学会分享阅读心得，与同学交流阅读体验。二、核心素养目标1.提升信息素养，培养学生主动获取、分析、处理图书信息的能力。

2.培养学生的自主阅读习惯，提高学生的文学素养和审美情趣。

3.增强学生的人际交往能力，通过分享阅读心得，提升沟通与表达的能力。

4.培养学生的批判性思维，学会对所读图书进行评价和思考。三、教学难点与重点1.教学重点

-掌握图书馆书籍分类方法：重点在于让学生了解图书馆书籍的分类体系，例如中国图书馆分类法（CLC）的基本结构，以及各类书籍的分布位置，以便学生在寻找书籍时能够快速定位。

-学会使用检索工具：强调学生掌握图书馆的检索系统，包括电子检索和手工检索的方法，例如如何使用图书馆的电脑检索系统查找书籍信息。

-培养阅读兴趣：通过介绍不同类型的书籍，激发学生的阅读兴趣，重点在于引导学生发现并选择与个人兴趣相匹配的书籍。

2.教学难点

-理解图书馆分类法的复杂性：学生可能难以理解图书馆分类法的详细结构和分类原则，例如不同类别的书籍是如何划分和归类的。可以通过举例说明，如“文学类书籍”与“历史类书籍”的区别，让学生在实际操作中逐步理解。

-检索工具的使用技巧：学生可能不熟悉检索工具的操作流程，难以快速找到所需的书籍。教师可以通过模拟操作和实际演示，如使用图书馆的电子检索系统，指导学生掌握检索技巧。

-阅读策略的选择：学生可能不知道如何根据自己的阅读水平和兴趣选择合适的书籍。教师可以通过提供不同难度的书籍样本，指导学生如何评估自己的阅读能力，并选择合适的阅读材料。例如，对于喜欢科幻小说的学生，教师可以推荐不同难度的科幻书籍，帮助学生找到适合自己的阅读起点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中国大百科全书出版社心理健康教育五年级下册》教材，特别是第4课《书海寻宝》的相关内容。

2.辅助材料：准备图书馆分类法的示意图、书籍检索流程图、不同类型的书籍样本，以及相关的多媒体资源，如图书馆使用方法的视频教程。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备图书和检索工具，以便学生分组进行书籍检索和阅读分享。五、教学过程一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们要学习《书海寻宝》这一课。请大家先思考一下，你们平时是如何选择书籍的呢？有没有什么困难或者困惑？

2.好的，现在请大家分享一下自己的经验。通过你们的发言，我发现大家在选择书籍时，确实会遇到一些问题。那么今天，我们就来学习如何在书海中寻找到适合自己的宝藏。

二、自主学习

1.请大家打开教材，翻到第4课《书海寻宝》的内容。现在给大家10分钟的时间，请大家自主阅读这一部分内容，了解图书馆的分类方法和检索工具的使用。

2.阅读过程中，请大家注意以下几点：

-图书馆的分类体系是如何构成的？

-检索工具包括哪些？它们有什么作用？

-如何根据自己的兴趣和阅读水平选择书籍？

三、课堂讲解与讨论

1.现在，请大家停下来。我来为大家讲解一下图书馆的分类方法和检索工具的使用。

-图书馆的分类方法：以中国图书馆分类法为例，它将书籍分为22个大类，每个大类下又有若干小类。这样分类的目的是为了方便大家找到自己需要的书籍。

-检索工具的使用：图书馆里的检索工具有很多种，如电子检索系统、目录卡片等。我们可以通过输入关键词、作者名、书名等信息来查找书籍。

2.讲解完毕，现在请大家分成小组，每组选择一个图书馆分类的大类，讨论一下这个类别下有哪些小类，以及如何利用检索工具找到相关书籍。

3.各小组讨论完毕后，请派一名代表分享你们的讨论成果。其他小组的同学也可以补充发言。

四、实践操作

1.现在我们来到了模拟图书馆环节。请大家根据刚刚学到的知识，尝试在教室的图书角找到一本自己感兴趣的书籍。

2.找到书籍后，请将书名和作者告诉旁边的同学，并简要说明为什么选择这本书。

3.如果在寻找书籍的过程中遇到困难，可以随时向老师求助。

五、阅读分享

1.现在，请大家回到座位上。每个人手中都有一本自己选择的书籍，下面我们来分享一下自己的阅读心得。

2.请大家按照顺序，用1-2分钟的时间，简要介绍自己选择的书籍，并分享阅读过程中的感受和收获。

3.分享过程中，其他同学要认真倾听，可以随时提出问题或发表自己的看法。

六、总结与拓展

1.通过今天的学习，我们掌握了如何在图书馆中寻找适合自己阅读的书籍。下面我来为大家总结一下本节课的重点内容。

-掌握图书馆书籍分类方法

-学会使用检索工具

-培养阅读兴趣和习惯

-学会分享阅读心得

2.课后拓展：请大家利用课余时间，去图书馆实际操作一下，尝试找到一本自己感兴趣的书籍，并将阅读心得记录下来，下节课与同学们分享。

七、课堂小结

1.通过本节课的学习，我们学会了在书海中寻找宝藏的方法。希望大家能够将所学运用到实际生活中，多读书，读好书。

2.下节课我们将继续学习心理健康教育的内容，请大家提前预习教材，做好准备。

八、课后作业（课后自主完成）

1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.去图书馆实际操作，找到一本自己感兴趣的书籍，并记录阅读心得。

3.准备下节课的分享内容。六、教学资源拓展1.拓展资源

-《书海导航》：一本介绍图书馆使用方法和书籍选择技巧的指导书籍，适合学生自学。

-《儿童文学经典作品集》：收录了适合儿童阅读的经典文学作品，有助于学生拓展阅读视野。

-《图书馆利用与信息检索》：一本详细介绍图书馆资源利用和信息检索技巧的书籍，适合高年级学生使用。

-地方图书馆举办的阅读讲座和活动：可以提供实际操作机会，让学生更好地了解图书馆资源和服务。

2.拓展建议

-阅读指导：鼓励学生利用课余时间阅读《书海导航》和《图书馆利用与信息检索》，通过自学掌握更多的图书馆使用技巧。

-阅读实践：建议学生参与地方图书馆举办的阅读讲座和活动，如“如何高效利用图书馆资源”、“如何选择适合自己的书籍”等，将理论知识转化为实践经验。

-阅读分享：组织学生定期进行阅读分享会，让学生分享自己在阅读《儿童文学经典作品集》中的心得体会，激发阅读兴趣，提升文学素养。

-阅读计划：指导学生制定个人阅读计划，包括选择书籍、设定阅读目标和时间表，培养学生自主阅读的习惯。

-阅读评价：鼓励学生撰写阅读笔记和书评，通过评价和反思自己的阅读过程，提高批判性思维能力。

-阅读交流：建立阅读交流小组，让学生在小组内互相推荐书籍，讨论阅读中的问题和感受，增强人际交往能力。

-阅读研究：鼓励学生进行书籍研究项目，如选择一个作者或主题，深入研究其作品，提升研究性学习能力。

-阅读展示：组织学生进行阅读成果展示，如制作书籍海报、举办书籍展览等，让学生展示自己的阅读成果，增强自信心。

-阅读反馈：定期收集学生对阅读活动的反馈，了解他们的需求和兴趣，不断调整和优化阅读推广活动，确保阅读教育的有效性。七、教学反思与改进在完成《书海寻宝》这一课的教学后，我通过观察学生的表现和收集他们的反馈，进行了一系列的反思活动，旨在评估教学效果并识别需要改进的地方。

首先，我发现学生在图书馆分类方法和检索工具的使用上有了基本的了解，但在实际操作中仍显得不够熟练。学生在选择书籍时，有时会感到迷茫，难以快速定位到自己感兴趣的书籍。这提示我，在未来的教学中，我需要增加更多的实践环节，让学生有更多的机会在模拟或实际的图书馆环境中练习检索和选择书籍。

为了提高学生的实践能力，我计划在课堂上设置更多的互动环节，例如模拟图书馆检索游戏，让学生在游戏中学习如何使用检索工具。同时，我打算与学校图书馆合作，定期组织学生参观图书馆，并在图书馆工作人员的指导下进行实际操作。

其次，我在阅读分享环节注意到，一些学生对于分享自己的阅读心得感到紧张和不自信。这可能是因为他们还没有完全适应在公众面前表达自己的观点。针对这个问题，我计划在课堂上增加更多的小组讨论和同伴交流，让学生在小组内先进行分享，逐渐建立起自信后再在全班面前表达。

此外，我也反思了教学资源的利用情况。虽然我已经提供了多种拓展资源，但我发现学生在课后使用这些资源的积极性并不高。这可能是因为他们没有明确的动力去使用这些资源。因此，我计划在未来的教学中，设置一些与拓展资源相关的作业或项目，让学生有具体的任务去驱动他们使用这些资源。

改进措施如下：

1.增加实践环节：通过模拟图书馆检索游戏和实地参观图书馆，提高学生的实践操作能力。

2.强化分享能力：通过小组讨论和同伴交流，帮助学生建立自信，提高公众表达能力。

3.设置驱动任务：通过布置与拓展资源相关的作业或项目，激发学生使用拓展资源的兴趣。

4.定期反馈：在每次课后收集学生的反馈，了解他们的学习体验，及时调整教学方法。

5.家长参与：与家长沟通，鼓励他们在家中支持孩子的阅读活动，共同促进孩子的阅读习惯的养成。八、板书设计①教学重点知识点：

-图书馆分类法的基本结构（中国图书馆分类法）

-检索工具的种类和用途（电子检索系统、目录卡片）

-根据个人兴趣和阅读水平选择书籍的方法

②关键词：

-分类法

-检索工具

-兴趣

-阅读水平

-书海寻宝

③重点句子：

-“在书海中寻宝，首先要了解图书馆的分类法。”

-“掌握检索工具的用法，能帮助我们快速找到所需的书籍。”

-“选择书籍时，要结合自己的兴趣和阅读水平，才能找到最适合自己的宝藏。”作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们根据本节课所学内容，制作一份“我的书海寻宝地图”。在这份地图上，你需要标出以下内容：

-图书馆分类法的简单结构图。

-你在图书馆中找到的三本书的名称、作者和分类位置。

-你选择这三本书的原因和你的阅读计划。

2.阅读一本你感兴趣的书籍，并写一篇简短的读后感，不少于200字。在读后感中，你需要包括以下内容：

-书籍的基本信息（名称、作者、出版日期等）。

-书籍的主要内容概述。

-你的阅读体验和感受。

3.采访一位图书馆工作人员或图书管理员，了解他们的日常工作内容，以及他们如何帮助读者找到合适的书籍。将采访内容整理成一篇短文，不少于300字。

作业反馈：

1.对于“我的书海寻宝地图”，我会重点关注同学们对图书馆分类法的理解和实际操作能力。在批改时，我会检查以下方面：

-是否正确绘制了图书馆分类法的结构图。

-是否准确标注了书籍的分类位置。

-是否清晰地说明了选择书籍的原因和阅读计划。

反馈建议：

-对于分类法理解不准确的同学，我会提供额外的学习资料，帮助他们更好地理解图书馆的分类体系。

-对于操作能力不足的同学，我会建议他们在课后多加练习，或在下一次课堂上寻求同学和老师的帮助。

2.对于读后感，我会评估同学们的阅读理解和表达能力。在批改时，我会注意以下方面：

-是否能够准确概述书籍内容。

-是否能够表达自己的真实阅读体验和感受。

-是否遵循了写作规范，如字数要求、段落结构等。

反馈建议：

-对于内容概述不够准确的同学，我会鼓励他们再次阅读书籍，加深理解。

-对于表达感受有困难的同学，我会建议他们尝试用更多的描述性语言来表达自己的情感。

-对于写