统编版语文七年级上册 第一单元写作指导 素材

部编版语文七年级上册第一单元写作指导

第一单元热爱生活，热爱写作

写作内容

一、片段写作。九月份，由夏入秋，天气转凉，昼夜温差增大，自然景物、人们穿戴等

方面也相应发生了许多变化。你注意到了吗？到生活中去细心观察、体验，选取一个场景，

写一段文字，描述这些变化。别忘了取一个别致的题目。

提示

1.关键是要善于发现，你观察、感受到的点点滴滴都可能成为写作的素材，不妨先都

记下来，再做取舍。

2.注意“九月份”这个特定的时节，写出由夏入秋的各种变化。要写得具体明确，比如

你的感受是“秋高气爽”，就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。

二、刚上初中，来到新校园，走进新教室，见到新老师，结识新同学，你一定有许多新

的见闻、感受和想法吧？请拿起笔，从中选择一个方面，把它写下来。字数不限。

提示

见闻、感受和想法可能很多，建议围绕自己印象最深的一点来写。以下话题可供参考：

1.新的校园，新的环境

2.我是中学生了，感觉真棒

3.我的新同桌真幽默

4.校园里有这么一个有趣的地方

三、在成长过程中，每个人都会有欢笑，有感动，当然也会有泪水，有悲伤……这些都

是人生必不可少的体验，一点一滴都是生命中宝贵的财富。在你成长的过程中，有什么经历

让你深受触动，难以忘怀？回忆一下，把它写下来。题目自拟。不少于500字。

提示

1.回忆成长经历中让你动情的一些事，先与同学交流，看看他们的反应，再从中选择

一件事落笔。

2.交代清楚事情的几个要素，如时间、地点、人物等，写出事情的起因、经过、结果。

3.在结尾处表达一下自己的感受，比如你受到了怎样的触动，它在你的成长中留下了怎样

的印迹等，可起到点题的作用。

02.习作指导

学习课文，偷学招数

（一）描写景物要抓住特点，景物的特点主要表现在哪些方面？

景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及声音、气味等方面。

看课文《从百草园到三味书屋》第二段并参考下面的图，说说作者是从哪几个方面具体描写

百草园的景物的？然后填写下面的表格。

方面面特特点点

形状高大、肥胖、拥肿、像小珊瑚珠攒成的小球……

声音长吟、低唱、弹琴……

颜色碧绿、紫红

味道又酸又甜

作者描写景物时从形状、声音、颜色、气味等方面进行全方位的描写，使百草园景物的

形、声、色、味俱全，真可谓有声有色、有滋有味。

小结第一招：抓住特点，多方感知。

（二）如何抓住特点描写景物？

1.我们习惯用视觉去感受、描摹景物，其结果往往犹如一幅寂静的并无多少生机的平面画

作。如果我们能多角度去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我

们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”继续完善下表：

方面特点角度

形状高大、肥胖、拥肿、像小珊瑚珠攒成的小球……触觉、视觉

声音长吟、低唱、弹琴……听觉

颜色碧绿、紫红视觉

味道又酸又甜味觉

当然季节不同，景物就会有不同的特点；季节相同的不同地域，景物的特点也大有差别，

只要细心观察就不难发现。

我们来看课文第二段中描写了什么季节的景色？从哪里看出来的？

春季：桑根、菜花；夏季：鸣蝉；秋季：蟋蟀们。

那冬季描写了吗？学生思考后恍然大悟：后面雪地捕鸟就是描写冬季的，原来课文四季

都写了。

小结第二招：五官开放，发现特点。

2.观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。

观察景物的方法大致有三种：

（1）定点观景。观察点固定，观察的景物固定。

（2）动点定景。从不同的位置和角度观察某一种景物，正如苏轼所说“横看成岭侧成峰,

远近高低各不同”。

（3）移步换景。指随着立足点的移动，观察的对象或同一对象的角度也不断变化，这

是游记散文常见的写法。

描绘景物时要按一定的顺序，常见的顺序有：

（1）空间顺序。如：由近及远或由远及近，由高到低或由低到高等。

（2）时间顺序。如：按一年四季或早上、中午、下午的顺序写。

（3）逻辑顺序。如：先整体后局部等。

“不必说……也不必说……”描写的是整体景物，“单是……就有••…”描写的是局部景物；

“不必说……也不必说……”描写的顺序是先植物再动物，从静态到动态；植物部分的描写顺

序是从低到高，而动物部分的描写顺序是从高到低；“单是……就有……”描写的顺序是先动

物再植物。课文又从春写到夏，从夏写到了秋，后面还写了冬。可以说各种写作的顺序课文

都用到了。

小结第三招：选好视角，注意顺序。

3.要写好景物，仅仅通过细致的观察抓住景物的特点还不够，发现了景物的特点并不

等于能把这些景物的特点描绘出来。因此，我们在注意观察，培养自己的观察力的同时，还

应注意通过阅读积累，不断提高自己的语言素养，丰富自己的词汇。比如，文中“肥胖的黄

蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”一句中的“伏”用得好，

准确地写出了黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；而“窜”字不仅写出了速度快，来得突然，而

且把云雀的机灵敏捷也形象地刻画出来了。要注意炼字炼句,还需学会多种修辞手法的运用O

文章中有比喻，如“（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球”；有拟人，如“油蛉在这里低唱，蟋蟀

们在这里弹琴”。

小结第四招：用词准确，多用修辞。

4.“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者

的心灵感受。《从百草园到三味书屋》中的景物描写不仅写出了“小鲁迅”心中奇妙的想象和

特殊的感受，还处处可以看出“小鲁迅”对大自然的热爱，乐于探索自然奥秘的强烈好奇心。

小结第五招：融情于景，手写我心。

写作助手

（1）明确写作对象。可以写一处风景，也可以选择几处来进行描绘，并按一定的顺序

来写，如从上到下，由远及近，从早到晚等。

（2）抓住景物特点。观察家乡九月份的气候和景物特点，可从景物本身的色、状、形、

味等方面来描写其特点，也可从自己本身来写，如从穿戴等方面来描写。

（3）进行多角度描写。在具体描写中，还应根据事物的具体情况，综合运用描写的方

法，正面描写与侧面相结合，动静结合等，恰当地运用词语，贴切地采用修辞手法及记叙、

描写、抒情等表达方式，具体描绘出事物的特点，表达自己的真情实感。

（4）拟写别致标题。可以直接以描写的景物命题，如“秋天的校园”“九月的天空”等。也

可以运用比喻、拟人等修辞手法，让题目更加吸引读者的眼球，如“落叶归根”“秋天的眼泪”

等。

03.习作例文

同龄佳作

秋天来啦

秋天来啦，枫树戴上红色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，银杏扇着风，正等着迎接

丰收的到来。【语段从视觉开篇，浓墨重彩地描绘了枫树、菊花和银杏等植物在秋天特有的

颜色。】秋天来啦，大雁排成“人”字往南飞，它们扇动翅膀，好像在和大家告别。秋天来啦,

大树写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信。【接着运用拟人手法从上到下描写了大雁和大树为

迎接秋天做着准备。】寄给松鼠，松鼠看了，赶快准备好松果过冬；寄给小燕子，小燕子看

T,赶快把窝用草盖得严严实实的，准备过冬；寄给小蛇，小蛇看了，赶快回洞冬眠；寄给

小鱼，小鱼看了，马上游向深海取暖；寄给小朋友，小朋友看了，马上跑回家，穿上毛衣，

跑到花园里面玩耍。【然后又运用排比和顶针手法描写了各种动物在秋天为过冬做准备

的忙碌情景。】秋天来啦，葡萄挂满了枝藤，红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的，

五颜六色，美丽极了；苹果一个个红彤彤的，正等着让人去采摘呢；玉米戴上金灿灿

的帽子，告诉大家收获的季节到了。【最后描绘了一幅丰收的图景，色彩丰富，画面

感极强。】

点评

这个片段抓住秋天多姿多彩的特点，从秋天的颜色方面浓墨重彩地描写了秋天的各种

景物，还较多地运用排比、拟人、顶针等修辞方法具体描绘出秋天五彩缤纷的特征，

表达了自己的真情实感。

秋天

秋天来了，它无声无息地来了。

秋天的早晨，是美丽的。你瞧，天边泛起了鱼肚白，残星在天上闪烁着，露珠在鲜艳的

花瓣上打着滚，摇摇欲坠。一切都充满了生机。

黄昏了，秋天是昼短夜长的，但这并不影响我欣赏美丽的黄昏。夕阳无限好，只是近黄

昏。这两句诗写出了秋天的美景。

夜晚来临，蟋蟀开始热闹起来。在一些茂密的树丛里，常常会发出一种绝望的声音，那

是蝉被蟋蟀捕捉后发出的哀号。田野里的演唱家开始演唱了，再后面的是大合唱。田野里热

闹非凡。

不觉到了夜晚，躺在草坪上仰望夜空，我感觉到秋天是多么的完美。

点评

这个片段通过时间顺序，写了早晨、黄昏和夜晚时秋天的美丽景色。运用贴切的词语，

采用拟人手法及描写、抒情等表达方式，具体地多角度地描绘秋天，抒发自己对秋天

的特殊感受。

提醒

太阳渐渐西斜，映红了半边天，像跳动的火苗，点燃了如丝帛般的云彩；像犯了错的孩

童，羞红了脸躲到了丝丝缕缕的云层中，最后，绽放残余的光芒，耀眼的金光穿透层层遮掩,

留下了最绚烂的一笔。

我静静地望着这无限美好的夕阳，“嘀嗒”的钟声在耳边游走，等待着父母的归来。猛然

间听到一阵清脆的敲门声，断断续续，撞击着我的耳膜。带着满心的疑惑，我蹑手蹑脚地走

到门边，敲门声仍不停休，犹如雷鸣般侵袭着我心灵的防线。“开？还是不开？”我反复问着

自己。踮起脚，透过猫眼，我看见了一个身穿黑色夹克的男子，头发梳得光亮，戴着一副黑

边眼镜框，背着双肩包，正是他在敲门。尽管有些眼熟，但我确信我并不认识他。只见他原

本平静的目光开始浮现出一丝不耐烦。“过会儿就走了吧！"我心里想着，便悄悄走开了。

过了好一会儿，他居然还没离开，敲门声已有些急促，再次去看，他已皱起了眉头，似乎有

想要转身离开的意思，但脚步仍没有移动半步，显得十分纠结与不安。终于他还是开

口说了句话，“你家钥匙还在门上，别忘了拔回去！”略带沙哑的嗓音透露着的是满满

的担心，在我耳边挥之不去，犹如晴天霹雳般在我心中蔓延开来。别人的好心，我却

如此猜疑！我涨红了脸，简直无地自容。我打开门，正想要说声谢谢，却只瞥见了那

匆匆离去的背影。每当想起这件事，便感到满满的感激充满了我的内心，就仿佛是万丈光

芒照亮了我的心房，为我扫去了心中那多余的不安与忧虑。那是正能量在我心中蔓延的温度,

那是美德在我心中生长的声音，那是友善在我心中闪耀的痕迹。一句简单的提醒，便拉近了

我们之间的距离，消除了邻里之间那层无形的隔阂。点评

本次作文为话题作文，话题为“邻里关系”。在现在这个网络时代，这个话题是值得我们

思考的。本篇文章正反映了这个问题。作者通过讲述自己怀疑邻居的一次经历，告诉我们要

信任别人的道理。文章开头采用环境描写，文笔优美，渲染了安详美好的气氛。中间文风突

变，作者听到一阵敲门声，在门口发现一个有些眼熟但并不认识的男子，突然紧张起来。此

处采用了细腻的外貌描写和心理描写。随着男子的一声“你家钥匙还在门上，别忘了拔回去”,

作者焦虑顿消，文章气氛又变得缓和了。结尾升华主题，启人深思。本文情节跌宕起伏，一

波三折，读来惊心动魄，引人入胜。

一本作文本

打开抽屉，里边工工整整地放着几本作文本，这都是我读小学时用的。我看着这一本本

作文本，一个个画面从眼前闪过，我不禁想到了我和其中一本作文本的故事。

记得那天，期末考试结束了，回到教室，我们把平时折磨得我们“欲生欲死”的练习卷、

作业本往教室墙角一堆，到了第二天，它们就会被收走，为老师给我们买奖品做贡献了。“再

见了，作业君！”“考完试，天下太平了！"我们笑着，聊着，庆祝着学期的结束。

我回到家，书包一甩，把没扔掉的课本，塞进书柜。咦，好像少了什么哎？我想了想，

天哪，作文本！我的作文本呢？每个学期结束时，老妈总会把我的作文存进电脑里，留作纪

念。这下好了，不见了！我连忙把书包理了一遍-没有，再理了一遍-还是没有。该不会丢在

学校里了吧？我连忙叫来老妈：“老妈，我的作文本不见了，可能放学校里了，怎么办？”“那

就去趟学校吧，总找得到的。”于是我们回了趟学校。

推开教室里那扇铁门，我一眼就看到了那堆废纸。它大约有一米高，把墙角堆得满满的，

像一座小山丘。哎，谁让我这么不小心呢？这么重要的东西怎能忘了呢？我和老妈只好一本

一本地翻找，一本本作业本，一张张考卷，我努力地寻找着……作文本翻出个五六本，但没

有一本上面写着我的名字。再找，我把自己扔掉的几沓卷子找了出来，但连作文本的影子都

没看到。我觉得自己像在一片纸的海洋里寻找一枚细细的针，大海捞针，谈何容易呢？终于

“这一片海”都翻遍了，但我还是竹篮打水-一场空。

我很沮丧，也很自责，像个泄了气的皮球往地上一坐，脑袋里满是三个字：怎么办？老

妈走过来，问：“你最后一次看到作文本是在什么地方？什么时候？”“嗯，今天早上我好像还

看……”我努力回忆着，忽然我记起来了……

考试前，学校在每个班里抽查几个人的作文，而我正好被抽到了。就这样，我把作文本

交给了老师。

我把事情的来龙去脉对老妈讲了，老妈哭笑不得地说：“你个熊孩子，真是健忘啊！既

然这样，那返校日应该也就发下来了，真是虚惊一场。”唉，都是健忘惹的祸呀！

从那时起，我决定把书桌理得干干净净，把书包里的书放得整整齐齐，以免我丢三落四，

忘掉一些事情。

我缓缓地合上抽屉。是呀，随着时间的冲刷，一些记忆被抹去了，而还有一些则会保存

下来，忘也忘不了，而我要做的便是将一些重要的记忆用白纸黑字记下来，存好使之成为永

恒的纪念，就像那本作文本一样。

点评

成长是一个永恒的话题，但时间可以冲淡一切。作者在文末点明用白纸黑字留住了岁

月，从而呼应开头，结构完整。

作者选择“作文本不见了”这件小事，加以详细的语言、动作、心理描写，展现了“我”的

紧张。

情节一波三折，原来作文本并没有丢，只是上交了而已。在矛盾冲突中刻画了一个“马

大哈”形象，从而引出作者的感悟，使文章更上一层楼。

点亮心灵的灯

记忆中有一只温暖的手，还有一个明亮的微笑，在车辆川流不息的背景下，久久不曾消

失。

那时候我特别害怕过马路，常常站在路边，胆怯地望着川流不息的车辆，在无数次的危

险穿越后，这成了妈妈最担忧的事。可偏偏去学校的路上要穿过一条繁华的马路，妈妈也不

可能总接送我，只能满脸担忧地叮嘱我要小心，等到没有车了才可以过去。

阳光明媚的春日，带着特有的温柔，抚摸着新绿的枝丫，投下点点树影，勾勒出一幅幅

美妙的图案。我没有心情去欣赏这些了，因为我现在要过