《我们的情感世界》教案

《我们的情感世界》教案《我们的情感世界》教案

在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《我们的情感世界》教案，希望对大家有所帮助。

《我们的情感世界》教案1

教学分析

【教学目标】

知识与能力情感与情绪的关系；情感的作用；

过程与方法运用多媒体和各种活动创造情境，充分发挥学生的学习自主性，积极参与课堂的讨论，

倡导自主探究、自主交流，认识我们的情感世界。

情感态度与价值观引导学生正确处理学习、生活中的情感问题，保持健康、积极、愉快、乐观向上的精神状态。

【重点难点】

教学重点：情感与情绪的关系；情感的作用。

教学难点：情感与情绪的关系

教学过程

一、导入新课

（多媒体播放视频）

升国旗仪式

想一想：

面对国旗、听着国歌你会有什么想法或什么感受？

提示：自豪、激动……

教师讲述：人非草木，孰能无情。我们每个人的内心都有一个情感世界。关注自己的情感状态，不断创造、积累美好的情感体验，向他人传递情感正能量，会让我们的生命更有意义。这一节课就让我们共同品味我们的情感世界这个话题。

二、新课讲授

目标导学一：丰富的情感

（多媒体显示）

提示：学生把自己的真情实感写在书上，与同学分享。

活动一：说一说（多媒体显示活动内容）

问题：（1）你有过以下情感体验吗？在生活中还有那些情感体验？

教师强调：生活中我们因为不同的情境会有着不同的情绪表现。同时作为社会的人，我们需要与他人交往，渴望得到真挚的友谊。我们通过情感来体验生命、体验生活；同时，情感让我们的内心世界更加丰富。

分组讨论：

（2）情绪与情感的关系

①情感与情绪紧密相关。伴随着情绪反应逐渐积累和发展。我们对某些人或者事物的情绪，随着时间的推移形成比较稳定的倾向，就可能产生某种情感。

②情感与情绪也有区别。情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

（3）阅读教材，归纳情感分类

提示：根据不同层面情感要求分类

教师总结：情感的分类

基础性情感：安全感；高级情感：道德感；正面的体验：爱的情感；负面情感：恐惧感；还有两方面混杂的体验：敬畏感。

目标导学二：情感作用

活动二忆一忆

（1）回顾你的成长经历，让你体验深刻的情感有哪些？

（2）你现在最希望获得哪些情感？你会怎样的方式表达你的情感需要？

教师强调：在社会生活中，情感是人最基本的精神需求。例如：我们需要基本的安全感、信任感；我们都渴望得到爱与关怀；我们参与社会事务离不开责任感、胜任感。

情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

活动三：情景分析

（多媒体显示情景）

情景一

教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手包的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心的喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。

（1）”我“对张老师的情感有哪些变化？这些变化对”我“学数学有什么影响？

提示：态度转变、对老师的情绪变化

教师总结：我对张老师有害怕到喜欢，我感觉到安全感和信任感等，从而影响我喜欢学习数学。

也就说，情感反映着我们对人和对事的态度、观念，影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。

情境二

（1）为什么钱学森要感谢他的爱人？这种情感对他有什么影响？

提示：音乐给钱教授帮助，让他产生一种愉悦的情感。

教师总结：情感在影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动。它也与我们的想象力、创造力相关。丰富、深刻的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

情境三

在不同时期我对妈妈的需求

（1）在上面的情境中，“我”对妈妈的情感发生了怎样的变化？

（2）为什么会发生这些变化？

提示：注意不同时期，我们对妈妈的需要不一样，从而产生不同情感。

教师总结：从小时候对妈妈要求到后来关心妈妈。从需要妈妈的爱，到我们爱妈妈，关心妈妈。

让我们知道，情感伴随着我们的生活经历不断积累、发展，在生活经验的不断扩展中，我们的情感才可能更加丰富、深刻、我们的情怀才可能更加宽广、博大。

三、课堂总结

本节课让我们学习到情感与情绪不是一样的，它们二者是有联系和区别的。在生活、学习中，我们要利用好情感对我们的作用，培养正面的情感体验，克服负面影响。让丰富的情感世界使我们的学习、生活更加美好。

板书设计

丰富的情感安全感、道德感、爱的情感、恐惧感、敬畏感

我们的情感世界影响我们的判断和选择，驱使我们做出行动

情感的作用有助于我们全面地观察事物、探索未知

培养宽广、博大情怀

教学反思

学生对情绪有了解但是对于情感了解甚少，甚至有的学生不知道情感是怎么回事。为了增加学生的理解、分析，运用了情景设置的方式、抽题讨论探究。学生对情感有了初步的理解。在今后的教学中让多培养学生爱国、责任等方面的情感。

《我们的情感世界》教案2

教学目标

1．通过教学让学生了解情感的丰富性，能认识情感和情绪之间的联系与区别，懂得情感的重要作用。

2．引导学生去探索自己的内心情感世界，认识到积极情感体验能促进人们积极向上，懂得珍惜情感。

3．让学生体验亲情、友谊、爱国等情感，养成亲社会行为。

学习目标

1.理解情感与情绪之间的关系，形成对情感的基本认知。

2.了解情感的类型。

3.理解情感是人最基本的需求，理解情感对我们产生的作用。

学情依据：

中学生学业中的胜任感，交友中的有力感和师生间的信任感，是学生安宁、自足、愉悦情感的主要来源，重视他人、集体、社会的评价，珍视友谊。

中国社会转型发展，在一定程度上造成学生情感发展的缺陷，如亲情的缺失、过分溺爱导致冷漠与自私等，需要学校教育予以关注与补正。

教材依据：

1.“成长中的我”的“自我认识”，理解情感的丰富性、类型与作用。

2.关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。

教学重点：

情感的作用：1情感是人最基本的精神需求。2.情感影响着我们的判断、选择与行动3.情感与我们的想象力、创造力相关。4.情感伴随着我们的生命成长。

教学难点：

情感与情绪的关系：

（1）情感与情绪的联系：情感与情绪是紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

（2）情感与情绪的区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

教学方法：用视频播报、实践探究活动、情景教学与图片展示相结合，使抽象问题直观形象化，有利于学生理解与掌握所学知识。

课时安排：一课时。

教学过程：

导入新课：通过“升国旗”视频，激发学生的`爱国热情，导入新课题第五课第一框《我们的情感世界》

新课探究一：丰富的情感

我对亲人的情感：依赖感、珍惜感；我对祖国的情感：责任感、使命感、归属感；我对同学的情感：亲近感、珍惜感；我对自然的情感：亲近感、使命感；我对老师的情感：敬畏感；我对家乡的情感：自豪感、归属感；我对动物的情感：喜悦感；我对自己的情感：自尊感、荣誉感、自豪感……引导学生思考：我们的情感世界具有什么特点？——1.情感具有丰富性。

活动一（探究生活中的情感体验）：

正义感——对公正的体验。当我们看到有人遭受欺辱，并为此感到愤怒时，我们可以体验到正义感。

胜任感——对能力的体验。当我们独立完成某项任务，得到他人的承认和赞赏时，我们可以体验到胜任感。

责任感——对职责的体验。当我们承担角色、接受任务时，我们可以体验到责任感。

比一比：同学们有过以上情感体验吗？在生活中我们还有哪些情感体验？并举其中一例说明。

活动二（探究古诗词中的丰富情感）：

长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。——屈原《离骚》先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹《岳阳楼记》黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥《过零丁洋》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。——秦观《鹊桥仙》上述古诗词表达了怎样的情感？学生回答：爱国情感与对爱的信任与坚守

2.情感是复杂的（分类）：①基础性情感，如安全感；②高级情感，如道德感；③正面体验的情感，如爱的情感；④负面体验的情感，如恐惧感；⑤两方面混杂体验的情感，如敬畏感。

3.情感和情绪之间的关系：

通过我们学校美丽的“校园文化”：由喜欢校园文化等情绪逐渐产生较稳定的热爱我校的浓浓情感，引出情感与情绪的联系与情感的稳定性。

（1）情感与情绪的联系：情感与情绪是紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

（2）情感与情绪的区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

新课探究二：情感的作用

图片展示：由学生集体说出图片中我们精神需求的情感。——情亲、友情、师生情、爱国情。我们需要的情感还有：基本的安全感、信任感；得到爱与关怀；责任感、胜任感……——1.情感是人最基本的精神需求

活动三：你现在最希望获得那些情感？你会用什么方式表达自己的情感需要？加深学生对情感是人最基本的精神需求的理解。

情景一：教数学的张老师很严肃，一开始我和一些同学都怕他，可现在我觉得他是我遇到的最好的老师。前一段时间我生病在家，张老师来看我，给我补课，还给我带来他亲手煲的鸡汤，虽然我不喜欢鸡汤，但因为是张老师为我做的，我还是很开心地喝了。现在，数学是我最喜欢的一门课，每天放学一定先做数学作业，虽然有的题比较难，可我一点儿也不害怕，不懂就去问张老师。——2.情感反映我们对人和对事的态度、观点，影响着我们的判断、选择与行动。

情景二：在“国家杰出贡献科学家”的授奖仪式上，钱学森说：“我还要利用这个机会表示对我爱人蒋英同志的感激……蒋英是干什么的？她是女高音歌唱家，专门唱最深刻的德国古典艺术歌曲，正是她给我介绍的音乐艺术以及这些艺术里包含的诗情画意和对于人生的深刻理解，丰富了我对世界的认识，学会了艺术的广阔思维方法。或者说，正因为我受到这些艺术方面的熏陶，所以我才能避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点、活一点，所以在这一点上我要感谢我的爱人蒋英同志。”在谈到文艺对科学思维的启示和开拓作用时，钱学森说：“在我对一件工作遇到困难而百思不得其解的时候，往往是蒋英的歌声使我豁然开朗，得到启示。”——3.情感与我们的想象力、创造力相关，丰富的情感有助于我们更全面地观察事物，探索未知。

情景三：在不同时期“我”对妈妈的情感——4.情感伴随着我们的生命成长。

课堂小结：

探究一：丰富的情感

1情感具有丰富性。

2情感与情绪的关系：

（1）情感与情绪的联系：情感与情绪是紧密相关，伴随着情绪反应逐渐积累和发展。

（2）情感与情绪的区别：情绪是短暂的、不稳定的，会随着情境的改变而变化；情感则是我们在生活中不断强化、逐渐积累的，相对稳定。

3情感的类型：①基础性情感②高级情感③正面体验的情感④负面体验的情感⑤两方面混杂的体验（情感复杂）

探究二：情感的作用

1.情感是人最基本的精神需求。2.情感影响着我们的判断、选择与行动。3.情感与我们的想象力、创造力相关。4.情感伴随着我们的生命成长。

随堂训练：

1.情感是指与人的高级需要是否得到满足相联系的内心感受和体验，是比较稳定、深刻的内心体验。以下描述，属于情感体验的有(D)

①参加周一的升国旗仪式，激发爱国情感

②召开中国共产党第十八次全国代表大会，增强了全体党员的责任感

③看到“神舟”十一号与“天宫”二号成功对接，我们产生自豪感

④犯了错误，我们有羞愧感

A.①②④B.①②③C.①③④D.①②③④

2.喜怒哀乐，人之常情；人非草木，孰能无情。前后的“情”分别是