人音版 音乐五年级下册《百花园》第一课时对花（教案）

人音版音乐五年级下册《百花园》第一课时对花（教案）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人音版音乐五年级下册《百花园》第一课时对花（教案）教学内容分析1.本节课的主要教学内容为学习人音版音乐五年级下册《百花园》中的歌曲《对花》。通过教授歌曲旋律、歌词以及相关的音乐知识，让学生能够理解并演唱这首歌曲。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在低年级阶段学习过的歌曲演唱、音乐节奏、音符识别等知识相关联。教材中《对花》歌曲的旋律优美，歌词贴近生活，能够激发学生的学习兴趣。通过本节课的学习，学生将巩固已有的音乐知识，并提高音乐欣赏和演唱能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的音乐学科核心素养，包括音乐感知与鉴赏能力、音乐表现与创造能力以及音乐审美与评价能力。通过学习《对花》这首歌曲，学生将提高对民族音乐的理解和鉴赏力，增强音乐表现力，同时学会通过音乐表达自己的情感，培养对音乐的热爱和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，如音符的识别、简单的节奏练习，以及一些基础的歌曲演唱技巧。在低年级阶段，他们已经接触过类似的民族音乐，对歌曲的旋律和节奏有一定的感知能力。

2.学生对音乐普遍充满兴趣，他们喜欢通过歌曲表达情感，对新鲜事物充满好奇心。在学习能力上，五年级的学生已经具备了一定的自学能力和团队协作能力，能够跟随音乐进行简单的创作和即兴表现。在风格上，他们喜欢互动性强、形式多样的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《对花》这样的民族音乐可能不够熟悉，理解歌曲背景和文化内涵可能存在困难；在歌曲演唱过程中，可能会遇到旋律变化和节奏把握的挑战；此外，部分学生在音乐表现力方面可能自信心不足，需要鼓励和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备人音版音乐五年级下册教材。

2.辅助材料：准备《对花》歌曲的音频资料，以及相关民族音乐的图片和视频，用于辅助教学。

3.教室布置：根据教学需要，提前布置教室，包括分组讨论区域，以及音响设备用于播放音乐。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-教师播放一段《对花》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙。

-提问：“你们听了这首歌曲有什么感觉？歌曲中描绘了怎样的场景？”

-学生自由发表感受，教师总结并引出本节课的主题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍《对花》的背景和音乐特点，包括歌曲的旋律、节奏和歌词。

-分段播放歌曲，教师引导学生注意歌曲中的旋律变化和节奏感。

-教师示范演唱歌曲，并解释歌曲中的音乐符号和演唱技巧。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生跟随音乐，尝试跟随节奏拍手。

-分组练习，每组学生尝试演唱歌曲中的一段，教师巡回指导。

-全班学生一起演唱歌曲，教师观察并指导学生的演唱。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师提问：“你们认为这首歌曲表达了怎样的情感？”

-学生讨论并分享自己的看法。

-教师引导学生通过音乐动作表现歌曲的情感，如模仿花朵摇摆等。

5.课堂提问与总结（用时5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们对《对花》有什么新的认识？”

-学生回答，教师总结本节课的重点和学生的表现。

-教师鼓励学生课后继续练习，并布置相关的作业。

6.创新环节（用时5分钟）

-教师引导学生即兴创作一段与《对花》风格相似的旋律。

-学生展示自己的创作，教师给予评价和鼓励。

7.结束语（用时2分钟）

-教师总结本节课的学习成果，强调音乐在生活中的重要性。

-教师宣布下课，学生整理教材，有序离开教室。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够熟练地演唱《对花》这首歌曲，掌握了歌曲的旋律、节奏和歌词，能够准确地表达歌曲的情感。

2.学生对民族音乐的理解和鉴赏能力得到了提升，通过学习《对花》，他们能够辨别出歌曲中的民族音乐元素，理解歌曲背后的文化内涵。

3.学生在音乐表现与创造能力方面有所进步，他们能够通过模仿、即兴创作等方式，表达自己对音乐的理解和感受。

4.学生的音乐审美与评价能力得到了锻炼，他们能够在讨论中分享自己对歌曲的感受，并对同学的演唱和创作提出建设性的意见。

5.学生通过本节课的学习，增强了对音乐的热爱和兴趣，他们在音乐活动中更加积极投入，展现出较高的参与度和合作精神。

6.学生在课堂讨论和互动中，提高了自己的语言表达能力和团队合作能力，他们能够有效地与他人交流音乐心得，共同完成任务。

7.学生通过练习和演唱，增强了自信心，他们在音乐表现方面更加大胆，能够勇敢地在集体面前展示自己的才华。

8.学生对音乐理论知识有了更深入的理解，他们能够识别歌曲中的音乐符号，理解节奏和旋律的变化。

9.学生的自主学习能力得到了提升，他们在课后能够主动练习歌曲，探索更多音乐知识。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了《对花》这首歌曲，还能够将其作为一种音乐学习的范式，应用于其他歌曲的学习中，提高了学习效率。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，教师通过提问的方式检查学生对《对花》歌曲的理解程度，包括歌曲的背景、音乐特点以及情感表达等。提问应覆盖不同层次的学生，确保每个学生都有机会参与。

-评价方法：记录学生的回答情况，对学生的理解程度进行评估，对回答正确的学生给予肯定，对回答不完整或错误的学生进行引导和补充。

-观察：教师通过观察学生在课堂活动中的表现，了解他们对音乐知识的掌握和运用情况。

-评价方法：观察学生在演唱、讨论和创作活动中的参与程度和表现，记录学生的进步和需要改进的地方。

-测试：在课程结束时，教师可以通过小测试的形式，检查学生对本节课内容的掌握情况。

-评价方法：设计简短的音乐理论测试或歌曲演唱测试，评估学生的知识掌握和应用能力。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生对歌曲的理解、演唱技巧的掌握以及作业完成的质量。

-评价方法：详细记录批改情况，对学生的作业进行评分，并附上具体的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

-点评：在课堂上，教师对学生的作业进行集体点评，分享优秀作业的例子，同时也指出常见错误。

-评价方法：通过投影或展示优秀作业，让学生相互学习，并对作业中存在的问题进行集体讨论。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力。

-评价方法：通过个人或小组反馈会议，与学生讨论作业评价，提供个性化的指导和建议。板书设计①歌曲信息

-《对花》

-作者

-民族音乐特点

②歌曲结构

-旋律线条

-节奏型态

-歌词内容

③音乐知识点

-音符名称

-节拍与节奏

-音乐术语（如：渐强、渐弱、连音、断音等）课后作业1.作曲家背景研究

-题目：查阅资料，了解《对花》的作曲家及其创作背景，撰写一篇短文介绍。

-示例答案：作曲家简介，创作背景介绍，包括作曲家的生平、创作风格以及《对花》的创作背景。

2.歌曲分析

-题目：分析《对花》的旋律特点，包括旋律走向、节奏模式以及情感表达。

-示例答案：《对花》的旋律以级进和小跳为主，节奏平稳，情感表达温馨自然，展现了民族音乐的魅力。

3.歌词理解

-题目：根据《对花》的歌词，描绘出歌曲中所表现的场景。

-示例答案：歌词中描述了春天花园中百花盛开的景象，以及人们赏花的愉悦心情。

4.音乐创作

-题目：尝试创作一段与《对花》风格相似的旋律，并简要说明创作思路。

-示例答案：创作的旋律采用类似的民族五声阶，以级进和小跳为主，节奏简洁明快，旨在表现自然之美。

5.情感表达

-题目：通过演唱《对花》，表达歌曲中的情感，并用文字描述自己的感受。

-示例答案：演唱《对花》时，我感受到了歌曲中的温暖和宁静，仿佛置身于美丽的花园中，心情愉悦。

6.音乐欣赏

-题目：聆听《对花》的录音，写下自己对歌曲的理解和感受。

-示例答案：聆听《对花》后，我感受到这首歌曲传达了一种对自然美的赞美，旋律优美，让人心情舒畅。

7.民族音乐探究

-题目：探究民族音乐的特点，以及《对花》如何体