护理模拟教案设计模板共6篇护理教案模板范文

护理模拟教案设计模板（共6篇）(护理教案模板范文)第1篇：初中美术教案：《服装设计与模拟制作》教案设计

我为校园添色彩——服装设计与模拟制作1．学生装应该具有什么特色？2．在服装设计过程中我们应注意：（1）服装的款式造型设计；（2）服装的色彩设计；（3）服装的面料选择。3．小练习：

每人尝试设计男女学生装各一套，并写出设计思路。效果图的绘制：

铅笔画草图→彩笔着色完成4．小组活动：

各小组讨论并模拟制作艺术节的演出服一套。用碎布头、彩纸或塑料、纸盒等废旧材料剪贴：画轮廓→剪服装→粘帖

来源：中师教育

第2篇：服装设计与模拟制作教案分析

七年级美术上册我为校园添色彩

——服装设计与模拟制作教案分析

[教学目标与基本要求]

1．通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动，了解服装设计的基本常识。

2．提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。

[教学重点、难点]教学重点通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。

教学难点

能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。

[教学载体]

多媒体教学设备及课件

[教学方法]

欣赏、讨论、讲解、示范

[学法指导]边看边议边学习，建议小组合作完成课堂练习。

[板书设计]我为校园添色彩——服装设计与模拟制作

1．学生装应该具有什么特色？2．在服装设计过程中我们应注意：（1）服装的款式造型设计；（2）服装的色彩设计；（3）服装的面料选择。

3．小练习：每人尝试设计男女学生装各一套，并写出设计思路。效果图的绘制：

铅笔画草图→彩笔着色完成

4．小组活动：各小组讨论并模拟制作艺术节的演出服一套。用碎布头、彩纸或塑料、纸盒等废旧材料剪贴：画轮廓→剪服装→粘帖

第3篇：美术教案学生装的设计与模拟制作_初中美术教案_

美术教案－学生装的设计与模拟制作_初中美术教案_模板

[课时类型]：设计制作[教学目标]:

1.认知目标：了解服装设计的基本知识。

2.技能目标：启发学生积极探索，能运用服装设计知识和相关技能绘制出不同的效果图及制作出不同的服装模型。提高学生对着装美的鉴赏能力、创新能力和审美情趣。

3.情感目标：培养学生团结协作的精神，激发学生热爱生活,以及发现美、创造美的愿望。[重点难点]:

如何将服装设计的基本知识（款式造型设计、色彩设计、面料选择）与学生趣味性相融合。引导学生设计制作过程，即用碎布头或彩纸剪贴服装的动手能力。[教具准备]：

多媒体课件，预制供学生叠加粘贴服装的男女人体模特剪影图。[学生学具]：

铅笔、彩色水笔或蜡笔，各色布头或彩纸、挂历纸、剪刀，胶水等[教学过程]：一、导入阶段

1.看学生服装表演，了解服装设计的作用，导入本课的学习内容。

2.出示服装设计作品投影片，引导学生欣赏并讨论：学生装应该具有什么特点？

3.学生用几何形组合服装造型，介绍服装设计过程的几个环节。（1）服装的款式造型设计（要与人的职业、身份相适应）。

（2）服装的色彩设计（要与人的肤色、发色成对比或调和关系，如同种色组合、类似色组合、对比色组合，同时也要考虑人的职业、身份）。（3）服装面料选择二、发展阶段

1．教师引导学生认识服装设计制作方式，指导学生进行学生装设计练习：

（1）效果图的绘制：从整体造型入手，用简单的几何形概括地把握服装的轮廓。其次用彩色水笔或蜡笔着色。线条应简练概括，涂色不必过于均匀，只作标示性涂绘，体现生动的效果。

（2）用彩纸剪贴服装，教师预制的男女人体模特剪影图可供学生叠加粘贴，以便展示自己的设计效果。

2．要求每位同学选一种自己喜欢的方式，设计男、女装一套。三、评选学生装设计作业

方式：1、小组推选最好的两幅作业上墙。2、模拟学生装展示。

讲评：学生自评、互评、教师点评四、课后拓展

运用所学知识为父母设计一套服装。

课题：一你、我、他教学目标：★能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

★了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。★培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。★培养学生关爱他人，尊重他人的品质。重难点分析：

学生能够准确地说出人物特征，掌握夸张的表现人物特征的方法。教学准备：

教具：具有各种特征的人物肖像画以及有关人物肖像描写的其他材料。学具：绘画工具。第一课时：◆教学设计：

1、师生问好，检查用具。2、引入新课：

我们之间似乎有一份陌生感，但是聪明的同学一定猜出了我就是要陪伴你们上美术课的老师——曹博识（板书姓名）。虽然你们只是初一的新生，但是好多同学已经以“老同学”相称了，可是“你”真的认识“他”吗（板书课题）？在坐的有你的好朋友吗？那么就请出一对好朋友，并请其中一位说出另一位的模样好吗？3、请一对好朋友（背对背站立），面对黑板的同学描述好友的模样，另请一位同学按其描述做画。△营造出良好而融洽的有利于教学活动的轻松愉快的气氛4、

结合《童年》《小女孩》引导学生分析人物头部是反映人物特征的最主要的地方，包括相貌、精神状态及性格特征等。人物头部的特征主要通过脸型、五官和发式表现出来，用以揭示人的内心世界，突出主题。△引导学生产生兴趣，以情动人，以趣启智。结合设问的方式引导学生装讨论，并鼓励学生“试一试”

5、请一位同学，当模特，其他同学讨论如何捕捉人物特征，并请同学在黑板上示范，学生评价。△注意引导学生装用一种健康、友好的态度来表现同学、评价作业。在评价中鼓励用语言从正面描述同学的气质特征和性格特征。◆作业要

求：

有选择地临摹下面(P3)的肖像画，仔细体会画家的用笔技巧，和同学们一起分析讨论作品中所传达的人物特征。

★让学生着重感受画家表现人物特征的方法。★体会不同绘画形式在表现时的优势。◆教学评价：

设计评价：学生自评，同学互评，教师点评。

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初中美术教案案例分析我为校园添色彩——服装设计与模拟制作科目：美

术学校：天津国际学校授课教师：周跃杰[课题]我为校园添色彩——服装设计与模拟制作（人教版七年级上册）[教学目标与基本要求]1．通过学生装、校服设计与模拟制作练习活动，了解服装设计的基本常识。2．提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣，激发创新意识。[教学重点、难点]教学重点通过学习让学生建立符合中学生特征的健康的、积极向上的着装观，提高学生对着装美的鉴赏能力和审美情趣。教学难点

能否恰当地运用所学的服装设计知识进行设计练习。[教学载体]多媒体教学设备及课件[教学方法]欣赏、讨论、讲解、示范[学法指导]边看边议边学习，建议小组合作完成课堂练习。[板书设计]我为校园添色彩——服装设计与模拟制作1．学生装应该具有什么特色？2．在服装设计过程中我们应注意：（1）服装的款式造型设计；（2）服装的色彩设计；（3）服装的面料选择。3．小练习：每人尝试设计男女学生装各一套，并写出设计思路。效果图的绘制：铅笔画草图→彩笔着色完成4．小组活动：各小组讨论并模拟制作艺术节的演出服一套。用碎布头、彩纸或塑料、纸盒等废旧材料剪贴：画轮廓→剪服装→粘帖

《春天的畅想》教学设计山东省高密市立新中学郭林新的教育理念倡导教育要以人的发展为本。因此在设计本课时，我着重强调学生的自主参与、合作探究。让学生在参与中学习，在合作中交流，在探究中拓展。以各种美术活动为引线，以激发学生学习兴趣为前提，顺应学生的生．甥、心理发展及情感需要，循序渐进地传授基础知识和基本技能。实施过程中，立足于面向全体学生，拓展思维，张扬个性，倡导创新精神和实践能力的培养，体现整合意识，知识多元化意识。充分运用多元化的评价体系，如自评、他评、师评、生评，小组评，集体评。教学设计说明教学内容：初中美术实验教材第二册第二单元《春天的畅想》教学目标：

1．情感目标：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天，赞美春天，更加热爱我们的大自然。以至让学生珍惜他们这人生的春天。

2.认知目标：通过学生讨论，观察、品味自然景象与艺术品，欣赏课件中春天的影像，让学生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生机。

3.技能目标：能够用语言表述春天，用画笔或电脑描绘春夭，用双手剪裁出春天，用心灵感悟、升华春天。重点和难点：

重点：让学生讨论、联想，能够用自己的语言表述春日景象，弄懂自然美和艺术美之间的关系。

难点：了解美术作品中的春天，同时让学生运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的春天。

教学过程：

一、导入新课（2分钟）

师：同学们，现在我们置身在一个什么季节里？

生：春天。

师：在这个春天的季节里，就让我们一起来放飞想象的翅膀，去感受着天、体验春天、探究春天好吗？今天我们就来学习。：《春天的畅想》活动一：感受春光，了解春天。（板书）

二、师生活动（12分钟）

师：春天来了，我们的周围正悄悄地变化着，大自然正沐浴在春的怀抱里，请欣赏屏幕录像（展示课件一，关于初春的景象）。

学生欣赏，教师适时地做着解说。

看完录像后，师问：“同学们，根据你看到的和想到的，谁想说一说，春天里大自然出现了那些变化，那些征候？大家可以放飞想象，到大自然中去寻找答案？”（同学们讨论回答……）

师：刚才说的是同学们看到和想到的自然景象，大家都是用自己的语言来表述的，非常好，同学们再想一想：你学过或阅读过哪些描写春的文章，作家是怎样描写春的，能否举上一两个例子。给大家两分钟时间讨论、思考，看哪一个同学说得最好。

请举手的学生回答，教师要不断鼓励大胆发言，表扬回答有个性的同学，鼓励不敢举手的同学参与进来。抓住切入点朱自清的《春》，看作家是如何描写春的，让学生体会春的音韵……

师：同学们想一想：对于春的畅想、赞美，还可以通过哪种形式来抒发？

生：用歌唱形式。

师：对极了，掌声鼓励。我们知道有那些歌唱春天的歌曲？

生：《小燕子》《春天在那里》《春之歌》《春天来了》《春天的故事》……（同学们争先恐后地数说着。）

师：同学们回答得非常好，我们班不乏会唱歌的同学，哪一个同学起来唱一首你喜欢的关于春的歌曲？

这一环节，学生出于害羞等原因，不敢起来唱，教师要动员、鼓励他们积极参与，大胆表现。学生起来唱，老师首先参与进来，双手打拍合唱，号召全体同学应和。课堂掀起了高潮。

师：刚才我们从文学、音乐两方面畅想了春天，那么画家又是怎样来表现春天的呢？展示课件如下：

七嘴八舌：

欣赏课本中的美术作品，作品都是用什么形式来表现的？

通过欣赏讨论美术作品，想一想，自然和艺术（美术）有什么关系？

师：首先让我们来看第一个问题，请同学们欣赏课本之后回答。

生：中国画、油画、水粉画、水彩画、铅笔画、蜡笔画、年画、雕塑、剪纸……

教师及时鼓励、表扬回答积极的同学。

第二个问题难度较大，让同学们讨论，发挥集体的智慧。如若还不行，教师可提示如下：我们都喜欢看电视，有时看到辛酸处，我们也跟着主人公伤心、流泪，这是为什么？主人公的遭遇在实现生活中有没有？“有”也就是说，剧中的情节现实中是有的，它是取材于生活中的。这样同学们肯定能够明白：艺术来源于自然，取材于生活，艺术美是对现实美的集中概括。

通过这样的探究，讨论，提高了学生的审美素养。

通过对美术作品表现手法的了解，引导学生根据自己所掌握的技巧去构思、表现心中的春天。这是本课的难点所在，为了很好地克服难点，教师即兴表现几个春的小品。教师示范国画和水彩画，教师边示范边讲解。要提示学生：春天的主要色调是什么？为下一节课做好铺垫。

学生欣赏，领略一下表现手法，加强了教学的直观性。但要提示学生，不要被教师的示范框住思维，目的是发挥个人所长、个人风格，体现个性。三、自主与合作练习（18分钟）

师：好，下面我们按自愿原则，组合小组，也可自己个人一组，用你们自己喜欢的手法、形式、去表现你心中的春天。

展示深件：

各显神通：

通过自由组合，讨论交流，小组成员间达成共识，确定意图和主题，用国画、水彩、儿童画、剪纸等手法进行表现练习。

师：如果你能自己独立完成更好，我们鼓励电脑绘图好的同学到前面讲台的电脑上一显身手。

教师巡回指导，走进学生当中，与学生一起探讨，一起表现，并且随时帮助学生解决疑难，鼓励大胆创新。

四、合作评价与探究（6分钟）

请完成作品的小组的同学到前面解说自己的创意，并且把作品展示在黑板上，其他各级同样如此，最后请同学们相互讨论，各抒己见，互评作品，让学生畅所欲言，都参与进讨论中。并且让他们提出改进意见：你认为怎样修改会更好？这样综合同学们的意见，发挥集体的智慧，供各小组参考、修改、提高。（作业中有铅笔画，国画，彩笔画，剪纸，等等。）

五、小结及拓展（2分钟）

教师用激励赞赏的语言总结、表扬。最后拓展：一年之计在于春，春天是一个充满活力的季节，充满希望的季节，在座的同学们，正值人生的春天，希望的春天。

最后提出要求，让学生们回去以后把作业整理好，按时上交。借用时节，开门见山，直接导入课题。根据课程标准要求，教学内容贴近学生生活，以学生生活经验为切入点。这里把学生的思维带到大自然中去。

让学生联系到自然，这个问题一个学生很可能回答不全，让其他同学补充，尽量调动更多的同学参与进来。通过学生讨论、回答，联系文学，体现课改的整合意识，丰富扩大了知识面。与音乐整合，合拍应唱，使每一个同学都参与进来，培养参与意识，更有助于活跃课堂气氛。通过学生回答，也让他们了解了绘画的几种表现形式。集体讨论，探究，发挥集体的力量。教师示范是必要的，“双基”不能丢，但不能以此局限学生的思维，要张扬个性，允许叛逆、创新。授人以鱼，不如投之以渔。

体现自主、合作、探究式教学，可自己画，集体画，小组画，电脑画等，发挥个人所长，运用自己喜欢的形式来表现，百家争鸣。

自评、他评、师评、集体评，评价中有合作、合作中有探究，开发了知识的纵横度。

升华春天，拓展知识面。

第4篇：宁夏省小学《教育教学知识与能力》：教案内容与设计模拟试题

宁夏省2022年小学《教育教学知识与能力》：教案内容与

设计模拟试题

一、单项选择题（共27题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）

1、第一个提出要把教育学变为科学，应该把教育学理论建立在心理学的基础上的教育学家是。A：夸美纽斯B：赫尔巴特C：亚里士多德D：杜威

E：重视个别差异

2、支配了德国整个高等教育，并一度使德国成为世界科学中心的是____原则。A：实践与理论统一B：做学统一

C：直接经验与间接经验统一D：研究与教学统一

3、学生管理的原则包括【】A．开放性原则B．激励性原则C．主体性原则D．联动性原则E．全员性原则

4、属于讲授法基本要求的是____A：注意启发B：做好演示C：独立操作D：明确目的

5、”心的组成成分是各种官能，它们遵循着用进废退的原则。”这是____的观点。A：形式训练说B：共同要素说C：概括说

D：奥苏贝尔的认知观E：相似说

6、马斯洛的需要层次理论中最低的层次是。A：生理需要B：安全需要C：尊重需要

D：自我实现的需要

7、目前唯一能替代化石燃料(煤、石油、天然气)并大规模使用的工业能源是（）A：太阳能B：核能C：风能D：水能

8、下列关于问题情境与问题解决关系表述正确的一项是（）A：问题情境中所包含的事物太多或太少都不利于问题解决

B：问题情境中的刺激模式与个人知识结构是否接近对问题解决没有影响C：问题情境中事物的空间安排与问题解决没有关系D：“心理眩感”有助于问题解决

9、课堂学习情境的安排上应考虑____A：发展方向B：生理C：体重D：身高

10、孔子提出的“力行而近乎仁”这一观点，体现了下列哪一条德育原则?A：导向性原则B：疏导性原则C：知行统一原则D：因材施教原则E：重视个别差异

11、非师范学校（）承担培养和培训中小学教师的任务。A：不应当B：应当C：需要D：不需要

12、马克思认为：实现人的全面发展的唯一方法是__。A．学校教育与社会教育相结合B．德、智、体全面发展C．教育与生产劳动相结合D．坚持教育的正确方向

13、根据知觉所反映的事物的主观特性，可以划分为几种复杂的知觉，它们是：深度知觉、时间知觉和__。A．社会知觉B．运动知觉C．形状知觉D．颜色知觉

14、皮亚杰认为儿童的道德品质在很大程度上依赖于儿童的____A：教学原则B：教学策略C：教学设计D：教学模式

15、一般说来，教师所扮演的职业角色不包括____A：朋友角色B：示范者角色C：研究者角色D：服务者角色

16、中小学生常见的知识概括类型是__A．感性概括B．理性概括C．被动概括D．自觉概括

17、某5岁儿童画的西瓜比人大，画的两排尖牙齿在人体上占了大部分，这表明此时儿童画的特点是__。A．感觉的强调和夸张B．未掌握画面布局比例C．表象符号的形成D．绘画技能稚嫩

18、《丘克和盖克》是____A：一部中篇童话

B：一篇幼儿生活题材的小说C：前苏联作家盖达尔的名作D：前苏联作家阿列克辛的作品

19、通过教学活动，学生可以“上知天文，下知地理”，这说明学生认识的对象是

A．具体的B．直接的C．模糊的D．间接的

20、古希腊把“三艺”作为教育内容，这“三艺”是指（）A：四书B：文法C：修辞D：辩证法E：论语

21、以实践作业为主的兴趣小组属于__。A．技术小组B．学科小组C．艺术小组D．体育小组

22、热天可能会使人烦躁不安，对他人采取负面反应，甚至进攻，发生反社会行为，世界上炎热的地方，也是攻击行为较多的地方。由此可推出的最恰当的结论是__A．自然环境决定人格特征

B．自然物理环境可对特定行为做出一定的解释C．越是寒冷的地方，人们越不会出现侵犯行为D．炎热的地方社会治安更好

23、供答型试题包括____A：简答式试题B：是非题C：多选题D：组配式试题

24、教学设计最基本的依据是（）A：现代教学理论

B：系统科学的原理与方法C：教师的自我判断D：教学的实际需要

25、将成为未来每个教师的基本职业生存方式。A：终身学习B：学校学习C：交流学习D：探究学习

26、形式训练说的代表人物是____A：领会B：应用C：知识D：分析

27、(2022年2月)人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有A：顺序性B：阶段性C：不平衡性D：差异性

28、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称____A：人格B：性格C：自我D：品德

二、多项选择题（共27题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。）

1、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并具有。A：系统性B：预见性C：结构性D：实效性

2、回归生活世界的课堂生态观的本质____A：忠实取向B：相互适应取向C：主体取向

D：课程创生取向

3、埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是____A：1～3岁

B：

3、4～

5、6岁C：

6、7～

11、12岁D：

11、12～

17、18岁

4、实施义务九年制教育，可以分为两个基本阶段()。A．实施初等义务教育B．实施初级义务教育

C．在实施初等义务教育的基础上实施初级中等义务教育D．在实施初级义务教育的基础上实施中等义务教育

5、中外教育家都很重视启发教学，例如____的一句名言“一个坏老师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”A：第斯多惠B：乌申斯基C：苏格拉底D：夸美纽斯

6、教学策略具有__等特征。A．创新性B．综合性C．组合性D．高效性

7、在布卢姆教学目标分类中，综合层次所属的目标领域是。A：认知领域B：情感领域

C：动作技能领域D：行为领域

8、少先队的性质有（）A：革命性B：教育性C：儿童性D：群众性E：自主性

9、根据课程的任务，课程可分为基础型课程、拓展型课程和____A：名誉权B：荣誉权C：隐私权

D：人格尊严权

10、以下叙述中，错误的是。

A：应试教育片面强调教育的选拔功能B：考试与素质的关系是对立的

C：素质教育把面向全体学生放在首位，强化普及意识

D：应试教育只重视考试的课本内容和各种升学资料的死记硬背

11、对儿童和青少年来说，下列哪些道德情感最为重要（）A：责任感B：羞耻感C：义务感D：事业感E：自尊感

12、美国学者乔伊斯和韦尔提出了四类教学模式，其中信息加工类的教学模式不包括__A．概念获得模式B．归纳思维模式

C．非指导性教学模式D．记忆模式

13、以下技能属于操作技能的有__。A．吹笛子B．打网球C．体操D．阅读E．计算

14、幼儿语音发展阶段，元音和辅音的发展顺序是____A：同时出现

B：元音在先，辅音在后C：辅音在先，元音在后D：以上情况都有可能

15、学校德育的功能有__。A．社会性功能B．个体性功能C．教育性功能D．知识性功能E．合作性功能

16、教学活动包括教师和学生共同进行的__。A．上课B．作业C．练习D．辅导E．课外活动

17、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是__。A．外部分组B．内部分组C．设计教学法D．道尔顿制

18、在人的身心发展中起主导作用的因素是____A：创新教育B：素质教育C：义务教育D：全民教育E：基础教育

19、在性格特征中占主要地位的是__A．意志品质B．道德品质C．情绪特点D．理智20、一般来说，儿童身心发展呈现出先头部后躯干和四肢，先发展大肌肉和大骨骼再发展小肌肉小骨骼，这一现象体现了儿童身心发展的__特征。A．不平衡性B．顺序性C．阶段性

D．个别差异性

21、新教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的（）A：活动B：细节C：经验D：形式

22、作为一门学科规范教育学，通常以赫尔巴特的A：《大教学论》B：《民主主义与教育》C：《普通教育学》D：《爱弥儿》

23、教学活动包括了学生配合教师上课而进行的__________等活动。__A．独立作业B．复习C．预习

D．社会实践E．课外活动

24、在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为。A：原型启发B：原型定向C：原型操作D：原型内化

25、简述家长在入学教育中的责任。

26、形式训练说的代表人物是____A：领会B：应用C：知识D：分析

27、(2022年2月)人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有A：顺序性B：阶段性C：不平衡性D：差异性

28、决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称____A：人格B：性格C：自我D：品德

第5篇：内蒙古下半年小学《教育教学知识与能力》：教案内容与设计模拟试题

内蒙古2022年下半年小学《教育教学知识与能力》：教案

内容与设计模拟试题

一、单项选择题（共29题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）

1、学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于。A：组织策略B：精细加工策略C：复述策略D：元认知策略

2、进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的____A：疏导原则B：因材施教原则C：导向性原则

D：一致性和连贯性原则

3、教师通过奖励五角星来表扬学生，学生集齐十个五角星就可以换一个笔记本，这种方法属于。A：示范法B：惩罚法

C：代币奖励法D：肯定性训练

4、V理论把人看作是__A．为钱而工作

B．在工作中寻求实现和证明C．为自身价值观而工作D．有创造力的E．有协调性的

5、”卑己尊人”是中华民族的传统美德。下列属于古人称自己父亲时的谦词是（）A：家严B：令父C：家慈D：舍父

6、信息加工学习理论的创始者是。A：斯金纳B：巴甫洛夫C：加涅D：苛勒

E：重视个别差异

7、下列属于布鲁纳教育观点的是（）A：范例教学法B：设计教学法C：五段教学法

D：结构化教学法和发现学习模式

8、布鲁姆的教育目标分类系统中，代表最低水平的认知学习结果的是____A：认知好奇心B：成就动机C：自我效能感D：成就归因

9、个体在了解一些基本的动作机制后，试图尝试做出某种动作行为属于____A：操作熟练B：操作整合C：操作模仿D：操作定向

10、学生最喜欢上肖老师的课，因为他上课的时候学生可以自由看小说、玩手机或者睡觉。肖老师认为自己只要认真把知识讲清楚就行了，学生昕不听课是他们自己的事，纪律管理应该是班主任的职责。下列对他的这种做法评价不正确的是（）

A：没有认真履行教师的权利B：没有认真履行教师的义务C：没有认真履行教师的职责D：没有落实教育教学的任务

11、学生李某因在上课时嬉戏打闹，被班主任打手10～30下，班主任的这种做法。

A：正确，有利于维护课堂教学秩序

B：错误，不能对学生实行体罚或变相体罚C：正确，这是教师惩戒学生的权利D：错误，对学生的体罚应当适度

12、衡量学生品德形成与否的关键要素是。A：道德认识B：道德意志C：道德行为D：道德情感

13、教学中教师按照教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并由此引导学生获取知识或巩固知识的方法是__。A．讲授法B．讨论法C．练习法D．谈话法

14、对应于教育目标的活动指导模式的类型包括____A：尝试错误、顿悟式、说服与诱导

B：信息加工、社会交往、个人发展与行为训练C：群体模仿、小教师制、讲授与启发式D：认知训练、行为训练、讲授法与发现法

15、在下列教学组织形式中,有利于高效率、大面积培养学生的是__.A．个别教学B．班级授课C．分组教学D．道尔顿制

16、年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。A：11019B：2001C：2003D：2005E：重视个别差异

17、教师在使用直观教具时，将浅色的教具放在黑板前演示，深色的教具放在白墙前演示，这是考虑了感觉的__A．适应B．对比C．融合D．后效

18、素质教育区别于应试教育的根本所在是____A：创新能力的培养B：读写能力的培养C：听说能力的培养D：交往能力的培养E：审美能力的培养

19、经典条件反射的创始人是__。A．斯金纳B．巴普洛夫C．桑代克D．华生20、被誉为标志了中国儿童文学觉醒的代表作品是1923年出版的和1926年出版的冰心的《寄小读者》。A：叶圣陶的《稻草人》

B：叶圣陶的《古代英雄的石像》C：张天翼的《大林和小林》D：巴金的《长生塔》

21、社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总的设想或规定是（）A：教育本质B：教育功能C：教育目的D：教育价值

22、在PowerPoint中，“格式”菜单中的（）命令可以用来改变某一幻灯片的布局。A：背景

B：幻灯片版面设置C：幻灯片配色方案D：字体

23、提出认知结构学习论的心理学家是（）A：奥苏伯尔B：布鲁纳C：加涅D：桑代克

24、学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法是____A：实验法B：谈论法C：讨论法D：演示法

25、目前进行的新课程改革是我国第（）次课程改革。A：六B：七C：八D：九

26、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境，引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是__。A．掌握学习法B．发现法

C．头脑风暴法D．讲授法

27、现代认知心理学认为，教学促进智力发展的最佳途径是____A：发展认知结构说B：习得三类知识

C：培养认知过程品质说D：认识发生论

28、对修辞手法及其作用分析不正确的一项是（）A：“争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。”“争渡”运用了反复手法，表现了词人急着寻路回家、奋力划船的情状B：“接天莲叶无穷碧，映习荷花别样红。”运用对偶手法，描绘了一幅天高日丽、红碧交辉的彩色图画，令人心旷神怡C：“君子于役，如之何勿思?”运用反问手法，表现了女主人公对在外服徭役的丈夫深切的思念之情D：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”“出”字运用了夸张手法，写出了青山的动态美

29、2022年单项选择：“出淤泥而不染”说明人对环境的影响具有A：依赖性B：改造性C：可塑性

D：主观能动性

二、多项选择题（共29题，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。）

1、下列教师促成的纪律属于结构的创设的是。A：规定限制B：理解C：协助D：同情

2、以下关于教学与测量及测验的关系，说法正确的是__。A．两者没有关系

B．两者既有关系又有区别C．两者完全等同

D．教学评价以测量、测验的客观描述为基础E．测量和测验的结果通过教学评价来判断

3、11019年开始全球发行的法国著名丛书（）系列幼儿科普启蒙读物，以生动而百科性的特质向2至8岁的孩子们展开了一个丰富多彩、深入浅出的立体世界，内容涉及孩子们感兴趣的所有领域：自然、动物、植物、历史、技术、日常生活、人的身体等，为孩子自主发现神奇的世界提供了一个很好的窗口。A：《科技馆里的奥秘》B：《第一次发现》C：《科学好好玩》D：《奇妙世界》

4、我国未成年人保护工作应当遵循的原则不包括。A：尊重未成年人的人格尊严B：适应未成年人身心发展的规律C：教育与保护相结合D：儿童权利优先

5、以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出的组织学习的原则与策略有（）A：程序原则B：逐渐分化原则C：整合协调原则D：先行组织者策略E：强化原则

6、信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是__。A．首因效应B．近因效应C．晕轮效应

D．社会刻板效应E．远近效应

7、在____，学前教育的目标是以发展儿童智力为中心。____A：工业社会B：工业社会初期C：现代社会

D：现代社会初期

8、从功能角度，可以把课程分为工具性课程和A：国家课程B：知识性课程C：技能性课程D：实践性课程E：初中课程

9、根据控制、成熟的要求、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（）A：专制型B：开放型C：说服型D：放纵型E：民主型

10、与封建社会教育特征不符的是__。A．师生关系民主化，出现了双轨制B．教育具有阶级性和宗教性

C．以“四书五经”等经典为教育内容D．官学与私学、书院和社学并存

11、普通中学生在德育方面的要求有__。

A．帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论B．热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱劳动，热爱科学

C．建立民主和法制意识，养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神

D．形成社会主义的现代文明意识和道德观念

12、对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是。A：独立开设思维训练课

B：培养一般的观察力、记忆力和思维力等能力

C：结合教材知识教学训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序D：在教学中侧重学生的思维过程而不侧重思维的结果

13、概念的结构包括（）A：概念名称B：概念定义C：概念特征D：概念水平E：概念实例

14、加强冬季锻炼，要充分利用等自然因素，以及本地自然环境，有计划地锻炼幼儿肌体，增强身体的适应和抵抗能力。A：雨水、阳光、地势B：教室、操场

C：日光、空气、水D：太阳、空气、水

15、关于综合课程，下列描述中正确的是__。

A．是由两门或两门以上相邻学科的知识渗透、融合而成的课程B．强调学科之间的关联性与统一性

C．是基于各门学科内在联系编制而成的课程D．它是针对学科课程而言的E．可以取代学科课程

16、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为。A：抑制现象B：挫折现象C：高原现象D：低谷现象

17、严谨治学对于教师来说，包括（）A：严格要求自己B：严格要求学生

C：刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识，做到锲而不舍、学而不厌,掌握渊博的科学文化知识