人教版（2019） 必修第一册 Unit 2 Travelling Around Reading教案

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAroundReading教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingAroundReading教案”聚焦于描述不同旅行目的地和体验的相关文本。本单元通过阅读实践，培养学生对旅行话题的兴趣，提高学生的阅读理解能力，以及运用英语描述旅行经历和计划的能力。课文内容涉及世界各地旅游景点的介绍，以及旅行者对目的地的感受和评价，与学生的生活实际紧密相关，有利于激发学生的共鸣和兴趣。二、核心素养目标培养学生获取、理解、分析和运用文本信息的能力；发展学生用英语表达个人旅行体验和计划的交际能力；激发学生对多元文化的兴趣和尊重，提高跨文化沟通意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语阅读技巧，能够理解简单的英语文本，并具备一定的词汇量和语法知识。

2.学生对旅行话题普遍感兴趣，愿意分享自己的旅行经历。他们在学习风格上可能偏重于互动和体验式学习，对于实际情境中的语言应用有较高的积极性。学生的能力参差不齐，部分学生可能在英语口语表达上较为自信，而另一些学生可能在这方面感到困难。

3.学生在理解复杂文本、提取关键信息以及运用恰当的语法和词汇表达个人观点时可能会遇到挑战。此外，对于一些抽象的旅行概念和文化差异的理解也可能构成学习上的障碍。四、教学方法与手段教学方法：

1.讨论法：通过小组讨论，引导学生分享旅行经历，激发学习兴趣。

2.情境教学法：模拟旅行场景，让学生在真实语境中练习英语表达。

3.任务型教学法：设计实际任务，如编写旅行攻略，提高学生的综合语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文图片和关键信息，增强视觉冲击力。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生学习进度。

3.网络资源：整合网络资源，提供更多旅行目的地信息，拓宽学生视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit2的课文预习资料，包括课文原文和关键词汇表。

-设计预习问题：设计问题如“描述你最难忘的一次旅行经历”，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计数据监控学生预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解文章大意和关键信息。

-思考预习问题：学生根据问题准备个人回答，记录疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，如在线学习平台。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示旅行目的地的图片，引出课文主题。

-讲解知识点：讲解课文中的关键句型和旅行相关词汇。

-组织课堂活动：分组讨论旅行计划，模拟预订旅行的对话。

-解答疑问：解答学生在学习过程中产生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并参与课堂讨论，提出问题。

-参与课堂活动：学生在小组中讨论旅行计划，练习口语表达。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：掌握旅行话题的英语表达，提高口语交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计旅行攻略编写作业，巩固课文中学到的知识。

-提供拓展资源：提供相关旅行网站和视频，供学生进一步了解不同文化。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学编写旅行攻略。

-拓展学习：学生利用提供的资源了解不同文化背景。

-反思总结：学生反思学习过程，总结旅行英语表达的经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过实际应用巩固知识点，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。六、学生学习效果学生在完成Unit2TravellingAroundReading的学习后，取得了以下几方面的显著效果：

1.阅读理解能力提升：学生能够流畅阅读并理解课文内容，提取关键信息，概括文章大意，并对旅行话题产生了更深的兴趣。通过对课文中的旅行目的地描述进行分析，学生学会了如何从文本中获取有用信息，提高了他们的阅读理解能力。

2.词汇和语法掌握：学生在学习过程中积累了一定的旅行相关词汇，如“attraction”、“itinerary”、“scenery”等，并能正确运用这些词汇描述旅行经历。同时，通过模仿课文中的句型结构，学生在语法表达上也更加准确，如使用一般过去时描述过去的旅行经历。

3.口语交际能力增强：通过课堂上的小组讨论和角色扮演活动，学生能够用英语流利地谈论旅行计划，分享旅行体验。他们在模拟预订旅行的对话中，不仅练习了旅行相关的表达，还提高了在真实语境中运用英语进行交际的能力。

4.写作能力提高：学生在完成旅行攻略编写的作业中，能够运用所学知识和词汇，创作出结构清晰、内容丰富的文本。他们能够描述旅行目的地的特色，给出旅行建议，并在写作中表达个人的观点和感受。

5.跨文化意识增强：通过学习课文中的不同旅行目的地和文化背景，学生增进了对多元文化的理解和尊重。他们能够识别和欣赏不同文化之间的差异，并在交流中表现出开放的跨文化态度。

6.自主学习能力培养：学生在课前预习和课后拓展学习的过程中，逐渐养成了自主学习的习惯。他们能够独立查找资料，对所学内容进行深入思考，并在反思总结中找出自己的不足，为下一次的学习做好准备。

7.团队合作和沟通能力提升：在小组讨论和合作完成任务的过程中，学生学会了如何在团队中有效沟通和协作。他们能够倾听他人意见，表达自己的观点，并在合作中达到共识。七、板书设计①课文重点知识点：

-旅行目的地的描述（地理位置、特色活动、文化背景）

-旅行计划的制定（时间、预算、行程安排）

②重点词汇：

-attraction（景点）、itinerary（行程）、scenery（风景）、destination（目的地）

-embark（出发）、immerse（沉浸）、capture（捕捉）、memorable（难忘的）

③重点句型：

-"Thesceneryisbreathtaking."（风景令人叹为观止）

-"Iembarkedonajourneythatimmersedmeinthelocalculture."（我踏上了一段沉浸在当地文化的旅程）

-"Thisexperiencewastrulymemorable."（这次经历确实难忘）八、课堂小结，当堂检测本节课我们学习了Unit2TravellingAround的Reading部分，通过阅读实践，我们掌握了如何描述旅行目的地和旅行体验的相关英语表达。以下是对本节课内容的小结和当堂检测。

课堂小结：

1.我们阅读了一篇关于旅行目的地的文章，了解了如何用英语描述不同地方的特色和活动。

2.学习了与旅行相关的关键词汇，如attraction、itinerary、scenery、destination等，并能够正确运用这些词汇。

3.通过小组讨论和角色扮演，我们练习了如何在真实语境中用英语谈论旅行计划，分享旅行体验。

4.我们还学习了如何编写旅行攻略，运用所学知识和词汇，创作出结构清晰、内容丰富的文本。

5.增强了对多元文化的理解和尊重，识别和欣赏不同文化之间的差异。

当堂检测：

1.请用英语描述你梦想中的旅行目的地。（5分钟）

提示：包括地理位置、特色活动、文化背景等信息。

2.根据以下情景，编写一段对话，模拟预订旅行的过程。（10分钟）

情景：你和你的朋友想要预订一次去巴黎的旅行。你需要讨论旅行的时间、预算和行程安排。

3.完成以下句子，运用我们在课上学到的词汇和句型。（10分钟）

a.The__________intheAlpsissimply__________.

b.I__________onajourneythat__________meintherichhistoryofthecity.

c.Thisexperiencewas__________,andIwillneverforgetit.

4.小组讨论：分享你最喜欢的旅行经历，并解释为什么这次经历对你来说是难忘的。（15分钟）

提示：讨论时注意使用我们在课上学到的词汇和句型。

当堂检测的目的是为了检验学生对本节课内容的理解和掌握程度，同时也是对学生英语实际应用能力的一次锻炼。通过这样的检测，教师可以及时发现学生的学习难点，并在后续的教学中进行针对性的辅导。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试采用了情境教学法，通过模拟旅行场景，让学生在实际语境中练习英语表达，这有助于提高学生的口语交际能力。

2.我还引入了信息技术手段，如在线学习平台和多媒体展示，这些工具的使用使得课堂更加生动有趣，同时提高了教学效率。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生预习的监控不够，导致部分学生预习效果不佳，影响了课堂讨论的质量。

2.在教学组织上，小组讨论时，部分学生参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是小组分工不明确。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式较为单一，主要依赖于期末考试和课堂表现，未能充分反映学生的全面发展。

（三）改进措施

1.针对预习监控不足的问题，我计划在设计预习任务时，加入更多互动元素，如在线问答、小测验等，以此来提高学生的预习兴趣和效果。

2.为了提高小组讨论的参与度，我会更加精心设计讨论主题，确保其与学生的兴趣和生活实际相关，并在小组活动中明确每个成员的角色和任务，促进每个学生的参与。

3.在教学评价上，我将引入更多元化的评价方式，如学生自评、同伴评价、项目作业等，以全面评估学生的学习成果和进步。同时，我也会关注学生的个性化发展，给予他们更多的反馈和指导。通过这些改进措施，我相信能够进一步提升教学质量，帮助学生更好地掌握英语知识。重点题型整理题型一：描述旅行目的地

题目：假设你计划去一个你梦想中的旅行目的地，请用英语描述这个地方，并说明为什么你想去那里。

答案：IhavealwaysdreamedofvisitingtheMaldives.Itisatropicalparadisewithcrystal-clearwaters,whitesandybeaches,andstunningcoralreefs.Iwanttogotherebecauseitoffersachancetorelaxandunwindinabeautifulenvironment,awayfromthehustleandbustleofcitylife.

题型二：编写旅行攻略

题目：编写一份旅行攻略，介绍你最近一次旅行的目的地，包括交通、住宿、活动和美食推荐。

答案：MyrecenttripwastoKyoto,Japan.Togetthere,Itookashinkansen(bullettrain)fromTokyo.Istayedatatraditionalryokan(inn)whereIexperiencedatatamiroomandJapanesefuton.Foractivities,IvisitedtheFushimiInariShrineandwalkedthroughthebambooforest.IalsoenjoyedauthenticKyotocuisine,suchaskaiseki(amulti-coursemeal)andmatcha(greentea)sweets.

题型三：模拟旅行对话

题目：模拟一次与旅行社工作人员的对话，你想要预订一次去纽约的旅行，讨论旅行日期、住宿和观光计划。

答案：

Student:Hello,I'minterestedinbookingatriptoNewYork.Canyouhelpmewiththedetails?

Teacher:Ofcourse!Whenwouldyouliketotravel?

Student:I'mthinkingofgoingnextsummer,aroundJuly.

Teacher:Greatchoice!Wehaveavarietyofhotelstooffer.Wouldyoupreferabudgethoteloraluxuryone?

Student:I'dlikesomethinginthemiddle,witheasyaccesstothecitycenter.

Teacher:Wehaveagoodoptionforyou.Wouldyoualsoliketobooksometoursoractivities?

Student:Yes,IwanttoseetheStatueofLibertyandvisittheEmpireStateBuilding.

Teacher:Perfect,wecanincludethoseinyourpackage.Howmanynightswillyoubestaying?

Student:Fivenights.

Teacher:Alright,I'llputtogetheraquoteforyouwiththehotelandtoursincluded.

题型四：分析课文中的旅行描述

题目：从课文中选择一段描述旅行目的地的段落，分析作者使用了哪些词汇和句型来表达旅行的魅力。

答案：TheauthordescribestheGrandCanyonasabreathtakingnaturalwonder.Theyusevividvocabularysuchas"majestic,""awe-inspiring,"and"spectacular"toconveythebeautyofthelandscape.Theauthoral