《认识公顷》（教学设计）-2023-2024学年数学五年级上册苏教版

《认识公顷》（教学设计）-2023-2024学年数学五年级上册苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年数学五年级上册苏教版《认识公顷》。公顷是面积单位，是平方米的一万倍，等于一万平方米。学生在学习本节课之前已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的知识。通过学习本节课，学生将能够理解公顷的概念，掌握公顷与平方米之间的换算关系，并能够运用公顷解决实际问题。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要包括以下几个方面：

1.逻辑推理：学生能够通过生活实例和实际操作，理解公顷的概念，并能够运用逻辑推理的能力，掌握公顷与平方米之间的换算关系。

2.数学建模：学生能够运用所学的公顷知识，解决实际问题，如计算校园绿化面积、农田面积等，培养学生的数学建模能力。

3.空间观念：通过观察、操作和思考，学生能够建立公顷的空间观念，形成对公顷的直观认识。

4.问题解决：学生能够将公顷知识运用到实际问题中，提高问题解决的能力，培养学生的创新意识和实践能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习《认识公顷》这一课时，学生已经掌握了面积单位平方米、平方分米、平方厘米的知识，对面积单位的概念和换算有一定的理解。同时，学生在生活中也积累了一些关于面积的直观经验，如家居空间的面积、农田的面积等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于五年级的学生来说，他们好奇心强，喜欢通过实际操作和探究活动来学习新知识。在学习公顷这一课时，学生可以通过观察、实践来理解公顷的概念，从而提高他们的学习兴趣。在学习能力方面，五年级的学生已经具备了较好的逻辑推理能力和空间观念，能够进行简单的数学建模和问题解决。在学习风格上，学生个体差异较大，有的喜欢独立思考，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习公顷知识时，学生可能对公顷与平方米之间的换算关系理解不深，容易混淆。此外，学生在生活中对公顷的直观认识较少，可能难以形成对公顷的空间观念。因此，在教学过程中，教师需要通过生活实例、实际操作和引导思考等方式，帮助学生克服这些困难和挑战。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学用具（如面积模型、公顷标识卡片等）。

2.课程平台：学校提供的教学平台，用于展示教学内容和布置作业。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、在线互动平台等，用于辅助教学和提高学生的学习兴趣。

4.教学手段：小组讨论、合作学习、实际操作、问题解决等，以引导学生主动探究和学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识公顷”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公顷的概念和换算关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识公顷”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识公顷”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解公顷的概念和换算关系，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作等活动，让学生在实践中掌握公顷的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作等活动，体验公顷的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公顷的概念和换算关系。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握公顷的应用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“认识公顷”知识点，掌握公顷的应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“认识公顷”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“认识公顷”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“认识公顷”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文章：《公顷的由来与应用》：介绍公顷的起源、换算关系以及在现实生活中的应用。

-案例：介绍一些实际场景中使用公顷作为面积单位的例子，如公园、农田、建筑工地等。

-科普：解释公顷与其他面积单位（如平方公里、平方米）之间的换算关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-任务：要求学生选择一个感兴趣的场景，用公顷作为面积单位进行计算和描述。

-项目：组织学生进行小组合作，调查并分析学校或社区的面积使用情况，提出合理的建议。

-研究：引导学生探究公顷在现实生活中的应用，如城市规划、环境保护等领域。

拓展与延伸的内容和知识点要与教材相符，知识点要全面。通过阅读拓展材料，学生可以加深对公顷的理解，并能够将所学知识应用到实际生活中。同时，通过自主学习和探究，学生能够进一步提高自己的学习能力、思维能力和实践能力，培养综合素质。七、课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式，了解学生对“认识公顷”知识点的理解和掌握情况。例如，提问学生公顷的定义、换算关系以及公顷在实际生活中的应用等。

-观察学生：教师应密切观察学生在课堂活动中的表现，了解他们在小组讨论、实际操作等活动中的参与程度和理解程度。

-进行测试：教师可以根据课程内容，设计一些简单的测试题，测试学生对公顷知识点的掌握情况。例如，给出一个场景，要求学生计算面积并选择合适的面积单位。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的答题思路、方法和准确性。

-点评与反馈：在作业批改过程中，教师应给出具体的点评和反馈，指出学生的错误并提供正确的解答方法。同时，对于学生的优点，教师应给予肯定和鼓励。

-鼓励与激励：教师应鼓励学生继续努力，指出他们在学习中的进步，激发他们的学习兴趣和自信心。

3.评价与反馈的目的是：

-了解学生的学习情况：通过评价和反馈，教师可以了解学生在“认识公顷”知识点的学习情况，发现他们存在的问题和不足。

-及时调整教学方法：根据学生的学习情况，教师可以及时调整教学方法，以更好地满足学生的学习需求。

-促进学生的全面发展：通过评价和反馈，教师可以引导学生发现自己的不足，鼓励他们自主学习和探究，提高他们的学习能力和综合素质。八、板书设计①公顷的定义与换算

-公顷：面积单位，等于一万平方米。

-换算关系：1公顷=10000平方米，1平方米=100平方分米。

②公顷的应用场景

-公园：面积约为5公顷。

-农田：面积约为2公顷。

-建筑工地：面积约为1公顷。

③公顷的计算与实践

-计算方法：用长乘以宽。

-实践案例：计算学校操场的面积，并用公顷表示。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用颜色鲜艳的字体和图画来标注重点知识点，或者设计一些有趣的问题来引导学生思考和讨论。通过这样的板书设计，学生可以更直观地理解公顷的概念和应用，提高学习效果。重点题型整理1.题型一：计算面积

-题干：一个公园的面积为24000平方米，请计算这个公园的公顷数。

-答案：24000平方米=2.4公顷。

2.题型二：判断面积单位

-题干：一个长方形的长为100米，宽为50米，请判断它的面积单位是公顷还是平方米。

-答案：长方形的面积为100米×50米=5000平方米，所以它的面积单位是平方米。

3.题型三：换算面积单位

-题干：一个农场的面积为12公顷，请将其换算为平方米。

-答案：12公顷=12×10000平方米=120000平方米。

4.题型四：应用面积单位

-题干：一个学校的操场面积为4000平方米，请用公顷表示。

-答案：4000平方米=0.4公顷。

5.题型五：解决实际问题

-题干：一个足球场的长为105米，宽为68米，请计算这个足球场的面积，并判断它是公顷还是平方米。

-答案：足球场的面积为105米×68米=7140平方米，所以它的面积单位是平方米。教学反思与总结然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在讲解公顷与平方米之间的换算关系时，