主题三：红色之美 第12课《置死地而后生-飞夺泸定桥》（教学设计）川教版四年级上册综合实践活动VIP

主题三：红色之美第12课《置死地而后生——飞夺泸定桥》（教学设计）川教版四年级上册综合实践活动课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《置死地而后生——飞夺泸定桥》是川教版四年级上册综合实践活动主题三“红色之美”中的一课。本节课通过讲述红军长征中飞夺泸定桥的历史事件，让学生了解革命先烈的英勇事迹，感受红色文化的精神内涵。教材内容紧密结合历史事实，旨在培养学生的爱国情怀和勇敢精神，同时锻炼学生的实践能力，提高综合素质。二、核心素养目标培养学生的人文底蕴，通过学习飞夺泸定桥的历史事件，增强对国家历史的了解和对民族精神的认同；提升学生的责任担当意识，激发他们面对困难时的勇气和决心；锻炼学生的信息整理与运用能力，通过实践活动培养创新思维和实践操作能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-红军飞夺泸定桥的历史背景和过程：让学生掌握飞夺泸定桥事件发生的时代背景、重要性和具体经过，如红军的行军路线、桥的构造及其战略意义。

-红军战士的英勇事迹：强调红军战士在飞夺泸定桥时所展现的勇敢、智慧与牺牲精神，如攀爬铁索、强攻敌军的场景。

-红色文化的精神内涵：引导学生理解飞夺泸定桥事件所体现的爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神。

2.教学难点

-飞夺泸定桥战术的理解：学生可能难以理解红军为何选择飞夺而非其他战术，需要通过具体的历史资料和战术分析，如敌我双方的兵力对比、地理环境等，来帮助学生理解这一决策的合理性。

-红军战士心理状态的把握：学生可能难以感受到红军战士在生死关头的心态，需要通过情感描写和历史见证人的叙述，如战士们的内心独白、战前动员等，来帮助学生感同身受。

-红色文化精神的内化：学生可能难以将红色精神与自身生活联系起来，需要通过现代生活中的实际案例和讨论，如面对困难时的勇气和团队合作，来帮助学生将这种精神转化为个人品质。四、教学资源准备1.教材：提前发放川教版四年级上册综合实践活动教材，确保每位学生复习《置死地而后生——飞夺泸定桥》相关内容。

2.辅助材料：准备飞夺泸定桥的历史图片、长征路线图、相关纪录片片段，以便直观展示教学内容。

3.教学活动：设计小组讨论指南和实践活动指导书，以辅助学生进行深入探讨和实践操作。

4.教室布置：将教室划分为讨论区、展示区，准备白板和markers，方便学生讨论和记录。五、教学过程1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将要学习《置死地而后生——飞夺泸定桥》这一课。请大家先回忆一下我们之前学过的红军长征，谁能告诉我长征是什么？对了，长征是红军为了摆脱敌人的围追堵截，进行的一次伟大的战略转移。那么，今天我们要学习的飞夺泸定桥，就是长征途中的一段重要历史事件。请大家打开教材，我们一起走进这段红色历史。”

2.课文阅读与理解

-“首先，请大家默读课文，注意理解课文中的关键词句。读完后，我想请大家回答几个问题：飞夺泸定桥发生在什么时期？它的重要意义是什么？红军在飞夺过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服的？”

-学生回答后，进行总结：“很好，飞夺泸定桥发生在1935年5月，是红军长征途中的一次重要战役。它不仅关系到红军能否顺利通过大渡河，还直接影响到长征的成败。红军在飞夺过程中，面对敌军的严密封锁和自然环境的恶劣，展现了极高的战斗智慧和英勇精神。”

3.内容探究

-“下面，我们来深入探究课文内容。请同学们找出课文中描述红军飞夺泸定桥的段落，并画出你觉得最精彩、最能体现红军精神的句子。”

-学生找出并分享后，进行讨论：“大家找得很好。比如，‘红军战士攀爬着十三根铁索，脚下是波涛汹涌的大渡河，头上是敌人的机枪扫射’，这句话生动地描绘了红军战士的英勇形象和艰苦环境。请大家思考，红军战士在这样的环境下，是如何保持坚定信念、战胜困难的？”

4.小组讨论

-“接下来，我们将进行小组讨论。请同学们分成四个小组，每个小组选择以下话题中的一个进行讨论：红军飞夺泸定桥的战术分析、红军战士的心理状态、飞夺泸定桥事件的历史意义、如何将红色精神融入我们的生活。”

-学生讨论后，每组选代表进行分享，老师进行点评和总结。

5.实践活动

-“现在，让我们来进行一个实践活动。请同学们根据所学内容，设计一个关于飞夺泸定桥的情景剧。每个小组需要编写剧本，并分配角色。等一下，我们会进行表演，看看哪个小组的表演最生动、最有感染力。”

-学生进行情景剧创作和表演，老师进行点评和指导。

6.总结与反思

-“同学们，通过今天的学习，我们了解到了飞夺泸定桥这一重要历史事件。红军战士的英勇事迹让我们深受感动，他们的精神值得我们学习。现在，请大家谈谈你从这节课中学到了什么？你打算如何将这种精神应用到自己的生活中？”

-学生分享后，老师进行总结：“很好，大家都有自己的理解和感悟。希望大家在今后的学习和生活中，能够保持勇敢、坚定信念，面对困难时，能够像红军战士一样，勇往直前。”

7.作业布置

-“最后，给大家布置一个作业：请写一篇关于飞夺泸定桥的读后感，不少于300字。在写作时，注意结合课文内容和自己的实际感受，体现红色精神的力量。”

8.结束语

-“同学们，今天的课就到这里。希望大家能够记住飞夺泸定桥这段历史，学习红军战士的英勇精神，努力成为一个有责任、有担当的人。下课！”六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《长征——红军的伟大战略转移》：这本书详细记录了红军长征的全过程，包括飞夺泸定桥等重要历史事件，可以帮助学生更深入地理解长征的历史意义。

-《红色故事——飞夺泸定桥》：这本书收录了关于飞夺泸定桥的详细历史资料和当事人的回忆录，适合学生了解事件背后的真实故事。

-《长征中的英雄——飞夺泸定桥的红军战士》：这本书通过讲述飞夺泸定桥中红军战士的英勇事迹，展现了他们的精神风貌，激发学生的爱国情怀。

2.课后自主学习和探究

-研究长征路线：鼓励学生利用地图和资料，研究红军长征的路线，了解长征途中的重要战役和事件，以及它们对长征成功的影响。

-探访红色教育基地：引导学生参观当地的红色教育基地，如革命烈士纪念馆、长征路线纪念地等，通过实地参观加深对红色历史的理解。

-采访老红军：如果有条件，可以组织学生采访当地的老红军或红军后代，直接听取他们的亲身经历和故事，感受红色文化的传承。

-开展主题讨论：鼓励学生就飞夺泸定桥事件中的英勇精神、战术智慧等话题进行深入讨论，分享自己的见解和感悟。

-创作红色文学作品：鼓励学生以飞夺泸定桥为背景，创作诗歌、散文、短篇小说等文学作品，通过创作表达自己对红色精神的理解和传承。

-制作主题展板：组织学生制作关于飞夺泸定桥的展板，内容包括事件背景、经过、影响以及自己的感悟，通过展板展示提升学生的信息整理和表达能力。

-观看纪录片：推荐学生观看关于飞夺泸定桥的纪录片，如《飞夺泸定桥》、《长征》等，通过影像资料更直观地了解历史事件。

-开展志愿服务：鼓励学生将红色精神融入日常生活，参与社区志愿服务活动，培养责任感和奉献精神。

-写作读后感：在阅读相关拓展材料后，鼓励学生撰写读后感，分享自己的收获和思考，促进知识的内化和升华。七、课后作业1.阅读理解题

-请根据课文《置死地而后生——飞夺泸定桥》，回答以下问题：

a.飞夺泸定桥发生在哪一年？这一事件在红军长征中有什么重要意义？

答案：飞夺泸定桥发生在1935年。这一事件在红军长征中具有决定性意义，它不仅保证了红军顺利通过大渡河，还极大地鼓舞了红军士气，展现了红军的英勇和智慧。

b.课文中描述了红军在飞夺泸定桥过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服的？

答案：红军在飞夺泸定桥过程中遇到了敌军的严密封锁、自然环境的恶劣以及物资的匮乏等困难。他们通过机智的战术、英勇的战斗精神和团结协作克服了这些困难。

2.情境作文题

-假设你是一名红军战士，正在参与飞夺泸定桥的战役。请以第一人称视角，描述你在这场战役中的所见所感，以及你是如何与战友们一起克服困难、完成任务。

-示例答案：当我攀爬着那十三根铁索，脚下是波涛汹涌的大渡河，头上是敌人的机枪扫射，我心中只有一个念头：为了红军，为了革命，我必须过去！我紧紧握着手中的枪，每一步都小心翼翼。战友们在我身边倒下，但我没有退缩，我知道，我们的每一步都是在为革命的胜利铺路。

3.分析题

-请分析课文中的以下句子，并解释其含义和作用：“红军战士攀爬着十三根铁索，脚下是波涛汹涌的大渡河，头上是敌人的机枪扫射。”

-示例答案：这句话通过生动的视觉描写，展现了红军战士在飞夺泸定桥时所面临的极端困难和危险。它强调了红军战士的英勇无畏和对革命事业的忠诚，同时也突出了环境的恶劣和战斗的激烈。

4.情感表达题

-请根据你对飞夺泸定桥事件的理解，写一段话，表达你对红军战士的敬意和对其精神的赞美。

-示例答案：飞夺泸定桥的红军战士，你们是最勇敢的人！面对生死，你们没有退缩，用坚定的信念和无私的奉献，书写了革命的辉煌篇章。你们的精神激励着我们每一个人，让我们在困难和挑战面前，也能够坚持不懈，勇往直前。

5.探究题

-请结合飞夺泸定桥事件，探讨革命精神在当代的意义，并举例说明如何在生活中体现这种精神。

-示例答案：革命精神在当代依然具有重要的意义。它教导我们要有坚定的信念，面对困难和挑战时要勇往直前。例如，在学习中遇到难题时，我们不应放弃，而应像红军战士一样，坚持不懈地寻找解决问题的方法，直到取得成功。在工作中，我们也应发扬团队合作的精神，共同克服困难，实现共同的目标。八、课堂小结，当堂检测课堂小结：

同学们，今天我们一起学习了《置死地而后生——飞夺泸定桥》这一课。通过学习，我们了解了飞夺泸定桥这一重要历史事件，感受到了红军战士在极其艰难的条件下展现出的英勇无畏和坚定信念。飞夺泸定桥不仅是一次军事上的胜利，更是一次精神上的胜利，它体现了红军的爱国主义、集体主义和革命英雄主义精神。希望大家能够将这种精神应用到自己的学习和生活中，面对困难时不退缩，勇往直前。

当堂检测：

为了检验大家对本节课内容的掌握情况，下面我们将进行一些简单的检测。

1.简答题

-请简述飞夺泸定桥事件发生的背景和意义。

答案：飞夺泸定桥事件发生在红军长征途中，背景是红军为了摆脱敌人的围追堵截，需要迅速通过大渡河。飞夺泸定桥的意义在于，它保证了红军的顺利通过，避免了被敌人合围，同时也极大地鼓舞了红军士气，展现了红军的英勇和智慧。

2.判断题

-下列说法正确的是（请在括号内打勾）：

A.飞夺泸定桥事件发生在1935年。（）

B.飞夺泸定桥是红军长征的最后一战。（）

C.红军在飞夺泸定桥时，使用了火炮等重武器。（）

答案：A（√）B（×）C（×）

3.分析题

-请分析课文中的以下句子，并解释其表现了红军战士的哪些品质：“在这生死关头，红军战士们没有一个退缩，他们以大无畏的革命精神，战胜了敌人，也战胜了自己。”

答案：这句话表现了红军战士的英勇无畏和坚定的革命信念。在面对生死关头时，红军战士们没有选择退缩，而是以大无畏的精神勇敢地面对敌人，展现了他们对革命事业的无限忠诚和牺牲精神。

4.情感表达题

-请用一段话表达你对红军战士在飞夺泸定桥事件中所展现精神的敬佩之情。

答案：红军战士在飞夺泸定桥中所展现的精神令人敬佩。他们在生死关头，没有丝毫的犹豫和退缩，以坚定的信念和无比的勇气，战胜了强大的敌人，也战胜了自己的恐惧。他们的精神激励着我们，让我们明白，只要有信念，就没有克服不了的困难。

5.应用题

-请结合本节课的学习，谈谈你在生活中如何学习红军战士的精神，面对挑战时不退缩。

答案：在今后的学习和生活中，我会学习红军战士的精神，面对困难和挑战时不退缩。例如，在学习上遇到难题时，我会坚持不懈地寻找解决方法，不轻易放弃；在生活中遇到挫折时，我会保持积极乐观的态度，相信自己有能力克服困难，勇往直前。教学反思与总结今天我们学习了《置死地而后生——飞夺泸定桥》这一课，通过讲述红军长征中飞夺泸定桥的历史事件，让学生了解革命先烈的英勇事迹，感受红色文化的精神内涵。在教学过程中，我主要采用了讲解、讨论、实践活动等多种教学方法，力求让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高能力。

首先，我认为本节课的教学重点在于让学生了解飞夺泸定桥的历史背景、过程和意义，以及红军战士的英勇事迹。在教学过程中，我注重引导学生通过阅读课文、分析关键词句、观看相关视频等方式，深入理解课文内容，并结合自己的实际生活，谈谈对红色文化的感悟。同时，我还组织了小组讨论和实践活动，让学生在合作中学习，提高他们的团队协作能力和实践操作能力。

其次，我认为本节课的教学难点在于让学生理解红军战士在飞夺泸定桥过程中所展现的英勇精神，以及如何将这种精神应用到自己的生活中。为了突破这一难点，我通过讲述红军战士的英勇事迹、分析他们的心理状态等方式，让学生感受到红军战士的坚定信念和无私奉献精神。同时，我还鼓励学生结合自己的实际生活，谈谈如何将这种精神应用到学习和生活中，从而提高他们的责任担当意识。

在教学过程中，我发现学生在学习飞夺泸定桥的历史事件时，表现出浓厚的兴趣和求知欲。他们积极参与讨论，认真完成实践活动，表现出良好的学习态度和合作精神。同时，我也发现学生在理解红军战士的英勇精神方面存在一定的困难，需要教师在教学过程中给予更多的引导和启发。

针对教学中存在的问题和不足，我认为可以从以下几个方面进行改进：

1.丰富教学资源：在今后的教学中，我可以更多地利用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地了解历史事件，提高他们的学习兴趣。

2.创设情境教学：通过创设历史情境，让学生