专题二　民族关系的发展 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史下册

专题二民族关系的发展教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专题二民族关系的发展教学设计2023-2024学年统编版七年级历史下册教学内容分析1.本节课的主要教学内容为“专题二民族关系的发展”，具体包括统编版七年级历史下册第7课“蒙古的兴起与元的统一”、第8课“对外交往与民族关系的发展”以及第9课“宋、辽、西夏的并立”中的相关内容，重点讲述元朝时期的民族融合和民族关系的发展。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对元朝时期民族关系发展的学习，使学生能够结合之前所学的中国古代史相关知识，深入理解民族融合的含义、过程及其对历史发展的影响，从而提高学生的历史思维能力和综合分析能力。核心素养目标1.历史素养：通过分析元朝时期的民族关系发展，培养学生运用史料、历史概念和历史思维分析问题的能力。

2.文化认同：使学生理解各民族在历史发展中的融合与交流，增强对中华民族多元一体的认同感。

3.家国情怀：通过学习民族关系的发展，激发学生的爱国情感，培养其维护国家统一和民族团结的意识。学情分析本节课面对的是统编版七年级历史下册的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对古代中国的历史发展有了初步的了解。在知识方面，学生已经学习了关于古代政治制度、经济发展等方面的内容，能够理解历史事件之间的基本联系。在能力方面，学生具备了一定的阅读理解能力和初步的分析归纳能力，但历史思维和批判性思维尚待培养。

在素质方面，学生好奇心强，对历史故事感兴趣，但可能缺乏深入探究的耐心。在行为习惯上，学生可能存在上课注意力不集中、作业完成不认真等问题，这对课程学习产生了一定的影响。

对于本节课的学习，学生对民族关系的发展可能存在一定的模糊认识，需要通过具体案例来加深理解。同时，由于年龄特点，学生可能对历史事件的具体细节更感兴趣，因此在教学过程中，需要注意激发学生的学习兴趣，引导他们从细节中提炼历史发展的规律。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解，使学生掌握元朝时期民族关系发展的基本线索和重点内容。

2.讨论法：组织学生就教材中的案例进行小组讨论，促进学生主动思考和深入理解民族关系的发展。

3.情境教学法：通过模拟历史场景，让学生扮演不同角色，体验和探讨不同民族间的互动和融合。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示历史图片、地图和视频资料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用历史学习软件，进行互动式学习，帮助学生巩固知识点，提升学习效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，增加信息的广度和深度，培养学生的自主学习能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一段关于元朝建立和成吉思汗统一蒙古的历史背景介绍作为导入，激发学生的兴趣。通过展示元朝疆域图，引导学生思考元朝时期民族关系的特点和重要性。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）讲述元朝时期的民族融合：介绍元朝统治者在政治、经济、文化等方面采取的措施，促进不同民族间的交流与融合。例如，元朝的行省制度、宣政院设置等，以及蒙古族与汉族文化的相互影响。

（2）分析民族关系的发展：通过讲述具体案例，如忽必烈的改革、元朝与周边国家的关系等，分析元朝时期民族关系的发展趋势，强调民族融合对国家统一的重要性。

（3）讲解民族矛盾与冲突：介绍元朝时期民族矛盾和冲突的例子，如红巾军起义等，让学生了解民族关系发展的复杂性。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）历史资料阅读：分发元朝时期的历史文献或当代学者对元朝民族关系的论述，让学生阅读并提取关键信息。

（2）历史地图标注：展示元朝时期的中国地图，让学生标注出各民族分布的区域，加深对民族关系发展背景的理解。

（3）角色扮演：分组让学生扮演元朝时期的蒙古族和汉族人物，模拟当时的民族交流场景，如商业交易、文化交流等。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）讨论元朝时期民族融合的具体表现：学生列举元朝时期蒙古族与汉族在生活习惯、宗教信仰、艺术风格等方面的融合实例。

（2）分析民族关系发展对历史进程的影响：学生探讨民族融合如何促进社会经济的繁荣，以及如何为后来的统一国家奠定基础。

（3）评价元朝时期民族关系的发展：学生从不同角度评价元朝时期民族关系的发展，如从政治稳定、文化交流、民族认同等方面。

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调元朝时期民族关系发展的特点和影响，突出民族融合对国家统一的重要性。同时，引导学生认识到历史的发展是多元的，每个民族都有其独特的贡献。最后布置作业，让学生结合本节课内容，撰写一篇关于元朝民族关系发展的短文。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确记忆并理解元朝时期民族关系发展的基本线索，掌握忽必烈改革、红巾军起义等关键事件，以及元朝时期的政治、经济、文化特点。

2.分析能力方面：通过本节课的学习，学生能够运用历史思维分析元朝时期民族融合的原因和影响，能够从政治、经济、文化等多角度对民族关系的发展进行综合分析。

3.素质提升方面：学生在学习过程中，培养了批判性思维和自主学习能力。通过小组讨论和角色扮演等实践活动，学生的团队合作意识和沟通能力得到了提升。

4.情感态度方面：学生对中华民族多元一体的历史有了更深刻的认识，增强了民族自豪感和国家认同感。同时，学生能够理解民族矛盾和冲突的存在，培养了正确处理民族关系的态度。

具体表现如下：

-学生能够准确描述元朝的建立过程，以及成吉思汗、忽必烈等历史人物的主要贡献。

-学生能够分析元朝时期民族融合的具体表现，如政治制度上的行省制度、宣政院设置，经济上的商业繁荣，文化上的艺术风格融合等。

-学生能够从元朝民族关系的发展中，理解民族融合对国家统一和社会发展的积极作用。

-学生能够通过具体案例，如红巾军起义，理解民族矛盾和冲突对历史进程的影响。

-学生在小组讨论中，能够提出自己的观点，并能够结合教材内容进行论证。

-学生在角色扮演活动中，能够较好地代入角色，模拟当时的民族交流场景，增强对历史事件的理解。

-学生在课后作业中，能够结合教材内容，撰写出结构清晰、观点明确的小论文，展现对元朝民族关系发展的深入思考。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并参与课堂讨论。在讲授过程中，学生能够积极提问和回答问题，表现出对元朝时期民族关系发展的浓厚兴趣。课堂氛围活跃，学生能够积极参与到教学活动中，表现出较高的学习积极性。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节中，学生们能够围绕讨论主题展开深入的思考和讨论。各小组代表在展示时，能够清晰地表达本组的观点，并结合教材内容进行论证。其他小组成员能够积极提问和发表意见，共同深化对元朝民族关系发展的理解。

3.随堂测试：随堂测试环节中，学生们能够迅速而准确地回答问题，展现出对课堂所学内容的较好掌握。测试题目覆盖了元朝民族关系发展的各个方面，包括历史事件、人物、政治制度等。测试结果显示，大部分学生能够掌握本节课的重点知识。

4.课后作业评价：学生提交的课后作业质量较高，能够结合教材内容，对元朝民族关系发展进行深入分析。作业中，学生们能够清晰地阐述自己的观点，并以史实为依据进行论证。作业批改结果显示，学生在知识掌握、分析能力和写作能力方面都有所提升。

5.教师评价与反馈：针对学生的学习效果，教师进行了以下评价与反馈：

-对学生在课堂上的积极参与表示肯定，鼓励学生继续保持学习热情。

-对小组讨论成果展示中的亮点和不足进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-针对随堂测试结果，分析学生掌握知识的情况，对易错点进行讲解和巩固。

-对课后作业进行逐一点评，指出学生的进步和不足，并提出改进建议。

-鼓励学生在学习过程中多角度思考问题，提高历史思维和批判性思维能力。

-提醒学生关注历史与现实的联系，增强对国家统一和民族团结的认识。教学反思与改进在设计这堂关于元朝民族关系发展的课时，我试图通过多种教学方法和手段来激发学生的兴趣，帮助他们深入理解这一历史时期的复杂性。现在，课程已经结束，我感到有必要进行一些反思，以便在未来的教学中做出改进。

首先，我设计了一个课堂表现评估表，通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们对历史事件的反应，来评估教学效果。我发现，虽然学生们对元朝的历史人物和事件表现出了一定的兴趣，但对于更深入的民族关系分析，他们的理解和参与度还有待提高。例如，当讨论到忽必烈的改革如何影响民族关系时，部分学生显得有些迷茫，不太能够将改革措施与民族融合的过程联系起来。

针对这一点，我计划在未来的教学中采取以下改进措施：

1.引入更多的历史背景资料，帮助学生建立对元朝时期历史背景的全面认识。我会准备一些简短的历史背景介绍视频，让学生在课前观看，以便为课堂讨论打下坚实的基础。

2.增加课堂上的互动环节，比如小组辩论或角色扮演，让学生在互动中深入思考和分析问题。我会设计一些更具挑战性的讨论题目，引导学生从不同角度探讨民族关系的发展。

3.在小组讨论环节，我会更加注重引导学生提出自己的观点，并鼓励他们用历史事实来支持自己的论点。我会提供一些指导性问题，帮助学生聚焦于讨论的核心。

4.对于课后作业，我会调整评价标准，不仅注重写作的质量，还要关注学生的分析深度和创造性思考。我会鼓励学生尝试不同的写作风格，比如叙事、论述或评论，以激发他们的写作热情。

5.我还会考虑在课程结束时进行一次小型的问卷调查，收集学生对课程内容、教学方法和难点的反馈，这样可以帮助我更好地了解学生的学习体验，并及时调整教学策略。课后作业1.简答题

题目：简述元朝时期民族融合的主要表现。

答案：元朝时期民族融合的主要表现在政治制度上的行省制度、宣政院设置，经济上的商业繁荣，文化上的艺术风格融合等方面。

2.论述题

题目：论述元朝时期民族关系发展对历史进程的影响。

答案：元朝时期民族关系的发展促进了民族融合，有利于国家统一和社会稳定。民族融合推动了经济文化的交流与发展，为后来的统一国家奠定了基础。

3.案例分析题

题目：分析忽必烈的改革对民族关系发展的影响。

答案：忽必烈的改革在政治、经济、文化等方面推动了民族融合。政治上的行省制度、宣政院设置，使各民族在政治制度上享有平等地位；经济上的商业繁荣，促进了各民族间的经济交流；文化上的艺术风格融合，使各民族在文化上相互借鉴、共同发展。

4.材料解析题

题目：阅读以下材料，回答问题。

材料：“元朝时期，蒙古族与汉族在生活习惯、宗教信仰、艺术风格等方面相互影响，逐渐融合。”

问题：根据材料，概括元朝时期民族融合的表现。

答案：元朝时期民族融合的表现包括生活习惯、宗教信仰、艺术风格等方面的相互影响。

5.研究性学习题

题目：调查你所在地区的民族分布情况，分析民族关系发展对本地区的影响。

答案：本题答案因地区而异，以下为一个示例答案：

本地区有汉族、回族、满族等多个民族。民族关系发展对本地区的影响主要体现在以下几个方面：经济上的互补发展，文化上的相互借鉴，社会稳定和谐等。例如，汉族与回族在商业、手工业等领域相互合作，共同推动了本地区经济的发展；在文化上，各民族相互借鉴，形成了独特的地域文化；在社会稳定方面，各民族和睦相处，共同维护了本地区的和谐稳定。板书设计①元朝时期的民族融合

-重点知识点：民族融合的定义、元朝时期的民族融合表现

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