2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 8.1 中国建筑的特征（2）教案 部编版必修下册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.1中国建筑的特征（2）教案部编版必修下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024-2025学年新教材高中语文第三单元8.1节“中国建筑的特征（2）”，重点探讨中国古建筑在结构、装饰、布局等方面的独特风格及其所蕴含的文化内涵。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在先前的学习中已经对中国古代文化、历史有所了解，本节课将进一步深化学生对传统文化认识，特别是对中国建筑艺术的了解。通过对比分析，学生会回顾到先前学过的《庐山谣》、《滕王阁序》等篇目中对中国古建筑描写的相关内容，将文本知识与实践相结合，认识到古建筑作为文化传承的载体的重要地位。二、教学目标分析本节课的教学目标立足于培养学生的语文核心素养，以新教程要求为导向，着重于以下方面：

1.文化传承与理解：通过学习中国建筑的特征，使学生能够理解并传承我国古建筑艺术所蕴含的深厚文化内涵，增强民族自豪感和文化自信，激发对传统文化的尊重与热爱。

2.审美鉴赏与创造：培养学生对中国古建筑美的鉴赏能力，通过对比分析，使学生能够从结构、装饰、布局等方面发现并评价中国古建筑的审美特点，进而在创作中融入古建筑元素，提高审美创造力。

3.思维发展与提升：引导学生运用批判性思维，探讨古建筑在现代社会中的保护与传承问题，培养学生的问题意识，提高分析与解决问题的能力。

4.语言运用与表达：通过课堂讨论、小组合作等方式，提升学生在口头和书面表达中运用古建筑相关术语及描述的能力，使学生在具体语境中准确、得体地表达自己的观点。

5.社会实践与参与：鼓励学生关注身边的古建筑，将所学知识与社会实践相结合，积极参与古建筑的保护与传承工作，培养责任感和使命感。三、学习者分析1.学生已掌握的相关知识：在进入本节课的学习之前，学生已通过初中阶段和高中前期课程的学习，掌握了一定的中国古代文化、历史知识，对中国古建筑有基本的了解和认识。此外，学生在语文课程中对古诗文、古代文学有一定的阅读和鉴赏能力，这为理解古建筑的文化内涵提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生普遍具有较强的求知欲和自主学习能力，对中国传统文化和艺术有一定的兴趣。他们对古建筑可能有着不同的学习风格，有的学生可能更倾向于从文本中获取信息，有的则可能对图像、实物更感兴趣。学生在小组合作、探究学习方面表现出较强的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能面临以下困难和挑战：首先，古建筑专业知识较为抽象，学生可能难以将其与实际建筑联系起来；其次，学生在分析古建筑的文化内涵时，可能因缺乏实际参观经验而感到困难；最后，学生在口头和书面表达古建筑相关内容时，可能存在专业术语使用不准确、描述不够生动等问题。

针对以上分析，教师应采取相应的教学策略，如结合多媒体教学、组织实地考察、开展小组讨论等，以帮助学生克服困难，提高学习效果。四、教学方法与策略为了实现教学目标并适应学习者特点，本节课将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体资源：

1.教学方法：

-讲授法：教师通过PPT展示，结合课本内容，系统讲解中国古建筑的基本特征、文化内涵及其在历史发展中的演变，为学生提供理论基础。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，针对古建筑的特征、保护与传承等问题展开探讨，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

-案例研究：选取具有代表性的古建筑案例，分析其设计理念、结构特点和文化价值，使学生将理论知识与实际案例相结合。

-项目导向学习：设置小组项目，要求学生围绕古建筑的保护与传承主题，进行实地考察、资料搜集、策划方案等，提高学生的实践能力。

2.教学活动：

-角色扮演：学生模拟成为古建筑设计师、修复师等角色，通过角色扮演活动，深入了解古建筑的设计与修复过程。

-实地考察：组织学生参观当地古建筑，如古寺庙、古城墙等，使学生亲身感受古建筑的魅力，提高学习兴趣。

-游戏：设计古建筑知识问答游戏，激发学生的学习热情，巩固所学知识。

3.教学媒体和资源：

-PPT：制作精美、包含丰富图片和文字的PPT课件，便于学生直观地了解古建筑的特征和审美价值。

-视频：播放古建筑纪录片、修复过程等相关视频，帮助学生更深入地了解古建筑的历史背景和文化内涵。

-在线工具：利用网络资源，如古建筑图片库、学术论文等，拓展学生的学习视野，提供更多研究素材。

-实物模型：展示古建筑实物模型，让学生更直观地观察和理解古建筑的结构特点。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一组古今中外著名建筑的图片，引发学生对建筑艺术的思考，提问：“这些建筑有哪些共同点？又有哪些独特之处？”让学生对比分析，进而引出本节课的主题——中国建筑的特征。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师结合课本内容，详细讲解以下三个方面的知识点：

1）中国古建筑的结构特点，如木构架结构、斗拱、飞檐等，分析其与传统建筑工艺的关系；

2）中国古建筑的装饰艺术，如雕梁画栋、砖雕、木雕等，展示其审美价值和文化内涵；

3）中国古建筑的布局原则，如对称、轴线、风水等，探讨其与古代哲学、文化的关系。

3.实践活动（用时10分钟）

-学生分小组进行以下三个实践活动：

1）观察古建筑模型，分析其结构特点，并尝试用专业术语进行描述；

2）欣赏古建筑图片，从装饰艺术角度分析其审美价值，进行简短点评；

3）以小组为单位，设计一个具有中国古建筑风格的建筑草图，展示其布局原则。

4.学生小组讨论（用时15分钟）

-教师提出以下三个问题，引导学生进行小组讨论：

1）举例说明中国古建筑在现代社会中的保护与传承策略；

2）如何将古建筑元素融入到现代建筑设计中，使其既具有现代感，又保留传统特色；

3）针对身边的古建筑，探讨其历史文化价值，并提出保护与利用的建议。

-各小组针对问题进行讨论，举例回答，如：

1）保护与传承策略：南京市对明孝陵进行保护性修复，既保留了古建筑的原貌，又改善了游览环境；

2）古建筑元素融入现代设计：苏州博物馆新馆，贝聿铭大师将传统的园林元素与现代建筑风格相结合，呈现出独特的艺术效果；

3）身边古建筑的保护与利用：小组调查学校周边的古建筑，如古寺庙、古城墙等，分析其历史文化价值，并提出合理化的保护与利用建议。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调中国古建筑的结构特点、装饰艺术、布局原则及其在现代社会中的保护与传承意义。

-提醒学生关注身边的古建筑，增强民族自豪感，积极参与古建筑的保护与传承工作。

本节课共计用时45分钟，各环节紧密相连，注重学生的参与和互动，使学生在实践中掌握古建筑知识，提高语文核心素养。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《中国建筑史》、《中国古建筑二十讲》等书籍，这些资源可以为学生提供更为深入的中国古建筑历史、艺术、文化等方面的知识。

-视频资料：推荐观看《故宫》、《中国古建筑》等纪录片，通过影像资料，让学生更直观地了解中国古建筑的魅力和背后的故事。

-实地考察：鼓励学生利用周末或假期时间，参观当地著名的古建筑，如寺庙、园林、古城墙等，身临其境地感受古建筑的文化氛围。

-艺术欣赏：推荐学生欣赏中国古建筑摄影作品、古建筑邮票等，从不同角度领略古建筑之美。

2.拓展建议：

-鼓励学生在阅读相关书籍时，做好笔记和心得，将所学知识与课本内容相结合，提高自己的理论素养。

-观看纪录片时，注意记录关键信息和观点，以便在课堂讨论中与其他同学分享。

-实地考察前，学生可以提前了解古建筑的历史背景、文化价值等方面的资料，以便在参观过程中有针对性地观察和学习。

-学生可以尝试以古建筑为主题，进行摄影、绘画等创作，将所学知识运用到实践中，提高审美能力和创造力。

-教师可以组织古建筑知识竞赛、讲座等活动，激发学生的学习兴趣，丰富他们的课余生活。七、课后作业1.请描述中国古代建筑中木构架结构的特点及其在建筑中的应用。（答案示例：木构架结构是中国古建筑的主要承重体系，由柱、梁、枋等木构件组合而成，无需使用钉子，具有良好的抗震性能。如故宫的太和殿，其庞大的屋顶就采用了复杂的木构架结构。）

2.请举例说明中国古建筑中的装饰艺术，并分析其文化内涵。（答案示例：中国古建筑的装饰艺术包括雕梁画栋、砖雕、木雕等。如北京颐和园的长廊，其檐下装饰有精美的彩画，描绘了山水、花鸟等题材，体现了古代皇家园林的审美趣味。）

3.以某一古建筑为例，分析其布局原则及其所反映的中国古代哲学思想。（答案示例：苏州拙政园，其布局讲究对称与不对称的和谐统一，反映了道家“天人合一”的哲学思想，园林中的山水、建筑相映成趣，展现了人与自然和谐共生的理念。）

4.请谈谈你对古建筑保护与传承的认识，并提出具体的保护措施。（答案示例：古建筑保护应注重原真性、完整性和可持续性。如对古建筑进行定期维修，使用传统工艺和材料，同时结合现代科技手段进行监测和保护。传承方面，可以通过举办文化活动、开发文创产品等方式，让更多人了解和传承古建筑文化。）

5.假设你是古建筑修复师，请设计一个古建筑修复方案，包括修复目标、方法、预计效果等。（答案示例：修复目标：恢复古建筑原有风貌。方法：采用传统工艺修复损坏的木构架、砖石结构，对彩画、雕刻等进行清洗、加固。预计效果：通过修复，使古建筑恢复到较为完整的状态，延长其使用寿命，为游客提供更好的参观体验。）八、板书设计-①中国古建筑的结构特点：木构架、斗拱、飞檐等。

-②中国古建筑的装饰艺术：雕梁画栋、砖雕、木