2024-2025学年新教材高中英语 Unit 4 History and traditions表达 作文巧升格教案 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中英语Unit4Historyandtraditions表达作文巧升格教案新人教版必修第二册主备人备课成员教材分析《2024-2025学年新教材高中英语Unit4Historyandtraditions表达作文巧升格教案新人教版必修第二册》

###课程基本信息

-年级：高中一年级

-学科：英语

-课时：2课时（90分钟）

-教材章节：Unit4Historyandtraditions

-教学目标：

-学生能够掌握并运用描述历史事件和传统习俗的词汇与表达。

-学生能够以作文形式，有逻辑地表达对于历史与传统的个人看法。

-提升学生英语写作的层次与深度，使其能够灵活运用所学知识进行创新表达。

###教学内容

-课文内容关联：深入探讨课文中的历史事件与传统，提取关键信息。

-语言技能提升：通过小组讨论、作文修改等环节，提升学生的写作技能。

-写作策略指导：教授如何巧妙升格作文，包括引入段落、论点阐述、例证运用及结论总结。

###教学过程设计

1.第一课时：

-课文理解：分析并讨论课文中关于历史与传统的内容。

-词汇练习：通过填空、匹配等方式巩固本课新词汇。

-写作草稿：学生尝试撰写关于历史事件的短文草稿。

2.第二课时：

-作文互评：学生互相评价并给出改进建议。

-升格指导：教师示范如何将作文升格，强调表达技巧。

-终稿修改：学生根据讨论意见修改个人作文终稿。

-展示与反馈：学生展示修改后的作文，教师给予评价。

###教学评价

-学生作文：评估学生对课文内容的理解及写作技巧的应用。

-学生互评：评价同学作文的改进情况，体现合作学习效果。

-教师评价：综合评价学生的写作提升程度和个人表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的人文素养，增强其跨文化交流的能力。通过深入探究课文中的历史事件和传统习俗，学生能够理解和尊重不同文化背景下的人类行为，培养其文化意识。同时，通过作文撰写和修改的过程，学生将提升其创新思维和批判性思维能力，学会如何独立思考，提出有见地的观点，并能够用英语进行有效表达。此外，本节课还将培养学生的自主学习能力和合作精神，通过小组讨论和作文互评，学生将学会如何与他人交流思想，取长补短，共同进步。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经接触过一些关于历史和传统的基本概念，能够理解并运用一些简单的英语词汇描述历史事件和传统习俗。此外，学生已经掌握了基本的英语写作技巧，如句子结构、段落划分等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于英语学习，大部分学生具有积极的学习兴趣，希望能够通过学习英语拓宽视野，了解不同文化。在学习能力方面，学生的英语基础知识相对扎实，具备一定的听说读写能力。在学习风格上，学生大多偏好视觉学习，喜欢通过图片、视频等直观方式获取信息。同时，部分学生喜欢通过合作学习与他人交流思想，共同解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本次课程学习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-课文内容理解：对于一些具体的历史事件和传统习俗，学生可能难以理解其背后的文化和意义。

-高级词汇运用：学生在描述历史事件和传统习俗时，可能不知道如何使用更高级的词汇和表达。

-写作技巧提升：学生在撰写作文时，可能存在逻辑不清、论点不明确等问题，需要进一步提升写作技巧。

-文化差异认知：学生在讨论历史和传统时，可能会遇到不同文化背景下的观念差异，需要学会尊重和理解不同文化。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中给予学生适当的引导和帮助，引导学生深入理解课文内容，鼓励学生运用高级词汇表达，教授写作技巧，并加强文化差异的认知。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生积极参与课堂，激发学生的思考和兴趣。例如，在讲解课文中的历史事件时，教师可以提出问题，引导学生思考和表达自己的观点。

2.任务型教学法：通过设定具体的写作任务，让学生在实际操作中学习和应用所学知识。例如，教师可以布置一篇关于传统习俗的作文，让学生在写作过程中运用所学的历史和传统知识。

3.小组合作学习法：通过小组讨论、互评等方式，促进学生之间的交流与合作，提高学生的写作能力和批判性思维能力。例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让他们共同探讨如何更好地表达对于历史与传统的看法。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备展示历史事件和传统习俗的相关图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解和感知所学内容。例如，在讲解课文中的历史事件时，教师可以播放相关的历史纪录片，让学生更直观地了解事件的发生背景和过程。

2.教学软件辅助：利用教学软件进行课堂管理和学生评估，提高教学效果和效率。例如，教师可以使用教学软件进行课堂讨论、作文批改等，方便学生交流和教师评价。

3.在线学习平台：利用在线学习平台提供丰富的学习资源和扩展阅读材料，帮助学生进行自主学习和拓展知识。例如，教师可以在平台上分享与课文相关的历史和传统知识的文章、视频等，让学生在课后进行自主学习和思考。教学流程1.导入新课（用时：5分钟）

-教师通过展示一幅中国古代传统节日的图片，如春节、中秋节等，引导学生思考和分享这些传统节日的起源和习俗。

-教师提问：“你们对这些传统节日有什么了解和看法？”鼓励学生积极回答，分享自己的经历和观点。

-教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习如何用英语表达历史事件和传统习俗，让我们一起探索和了解不同文化背景下的历史与传统。”

2.新课讲授（用时：15分钟）

-教师简要介绍课文中的历史事件和传统习俗，引导学生关注和理解关键信息。

-教师通过示例，讲解如何用英语表达历史事件和传统习俗，如使用适当的时态、被动语态等。

-教师引导学生进行句子仿写和练习，让学生运用所学知识进行实际操作。

3.实践活动（用时：10分钟）

-教师布置一项写作任务，要求学生以小组为单位，选择一个历史事件或传统习俗，用英语撰写一段介绍和表达自己的观点。

-学生进行小组讨论，共同完成写作任务，并互相交流和反馈。

-教师选取几组学生的作品进行展示和评价，给予肯定和建议。

4.学生小组讨论（用时：10分钟）

-教师提出几个关于历史与传统的问题，引导学生进行小组讨论。

-学生通过讨论，共同探讨历史事件和传统习俗的意义和影响，以及如何用英语表达自己的观点。

-教师鼓励学生提出不同观点和意见，并引导学生进行辩论和交流。

5.总结回顾（用时：5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学习的内容，包括历史事件和传统习俗的表达方式，以及如何用英语进行写作和讨论。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会，以及对历史与传统的认识和看法。

-教师给予总结和反馈，强调本节课的重要知识点和技能，并鼓励学生在课后继续进行自主学习和思考。

总用时：45分钟知识点梳理1.历史事件和传统习俗的基本概念和分类：

-历史事件：重要历史人物、重大政治事件、重要战争和变革等。

-传统习俗：节日庆典、习俗习惯、民间传说、传统文化等。

2.描述历史事件和传统习俗的词汇和表达：

-历史事件相关词汇：discovery,invention,revolution,war,peace,civilization等。

-传统习俗相关词汇：celebration,custom,tradition,festival,folklore,culture等。

3.时态和语态的运用：

-一般过去时：用于描述已经发生的历史事件。

-现在完成时：用于描述对现在有影响的过去事件。

-被动语态：用于强调历史事件或传统习俗的承受者或影响。

4.写作技巧和策略：

-引入段落：引起读者的兴趣，明确主题和观点。

-论点阐述：清晰地陈述自己的观点，并提供相应的论据和例证。

-结论总结：回顾主要观点，强调重要性和影响。

5.文化差异的认知：

-不同文化背景下的历史观念：了解和尊重不同文化对历史的理解和解释。

-文化传统与现代化的关系：探讨传统文化在现代社会中的地位和作用。

6.作文修改和升格：

-作文评价标准：内容完整性、观点明确性、语言准确性等。

-修改和升格技巧：改进句子结构、丰富词汇表达、提高逻辑连贯性等。

7.小组合作学习的技巧：

-小组讨论：积极参与讨论，倾听他人意见，提出自己的观点。

-作文互评：客观评价他人的作品，提出建设性意见，互相学习和改进。典型例题讲解1.例题一：选择正确的时态填空。

-题目：WhendidtheGreatWallofChinastarttobebuilt?

-分析：该题考查学生对历史事件时态的运用。

-解答：TheGreatWallofChinastartedtobebuiltovertwothousandyearsago.

2.例题二：根据上下文选择合适的词汇填空。

-题目：Manypeople___(celebrate)theSpringFestivalwiththeirfamilymembersduringtheLunarNewYear.

-分析：该题考查学生对传统习俗相关词汇的运用。

-解答：ManypeoplecelebratetheSpringFestivalwiththeirfamilymembersduringtheLunarNewYear.

3.例题三：改写句子为被动语态。

-题目：TheTerracottaArmywas__(discover)byaChinesefarmerin1974.

-分析：该题考查学生对被动语态的运用。

-解答：TheTerracottaArmywasdiscoveredbyaChinesefarmerin1974.

4.例题四：根据题目要求写一段介绍历史事件的作文。

-题目：WriteashortpassagetointroducetheSilkRoad.

-分析：该题考查学生的历史事件表达能力和写作技巧。

-解答：TheSilkRoadwasasignificanttraderoutethatconnectedChinatotheWesternworld.ItwasestablishedduringtheHanDynastyandprosperedforseveralcenturies.Theroutespannedover4,000miles,passingthroughdifficultterrainssuchasdesertsandmountains.Itfacilitatedtheexchangeofgoods,ideas,andculturesbetweentheEastandtheWest.TheSilkRoadplayedacrucialroleinpromotingeconomicgrowth,culturaldiversity,andglobalcommunication.

5.例题五：根据题目要求写一段表达个人观点的作文。

-题目：Writeashortpassagetoexpressyourviewsontheimportanceofpreservingtraditionalcultures.

-分析：该题考查学生的观点表达能力和写作技巧。

-解答：Inmyopinion,preservingtraditionalculturesisofgreatimportance.Traditionalculturesrepresentthehistoryandidentityofasociety.Theypasseddownfromgenerationtogeneration,containingvaluableknowledge,values,andtraditions.Bypreservingtraditionalcultures,wecanmaintainasenseofcontinuityandconnectionwithourancestors.Furthermore,traditionalculturescontributetothediversityandrichnessoftheworld.Itisessentialtoeffortstoprotectandpromotetraditionalculturesthrougheducation,legislation,andpublicawareness.反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多互动式和任务型教学法，提高学生的参与度和积极性。例如，在讲解课文中的历史事件时，可以组织学生进行角色扮演，模拟历史场景，增强学生的体验感和兴趣。

2.利用多媒体教学手段，丰富教学内容和形式。通过展示历史事件和传统习俗的相关图片、视频等资料，帮助学生更直观地理解和感知所学内容。

3.引入小组合作学习法，促进学生之间的交流与合作。通过小组讨论、互评等方式，提高学生的写作能力和批判性思维能力。

（二）存在主要问题

1.学生在课堂上可能存在被动学习的情况，缺乏主动参与和思考。需要通过更多的互动和任务型教学法，激发学生的兴趣和积极性。

2.在作文修改和升格环节，可能存在学生对自己的作品过度自信，缺乏客观评价和修改。需要加强作文评价和修改的指导，帮助学生认识到自己的不足，并学会如何改进。

3.在小组合作学习中，可能存在学生之间的沟通不畅，影响合作效果。需要加强对小组合作的指导和监督，确保每个学生都能积极参与和贡献。

（三）改进措施

1.在课堂上增加更多的互动和讨论环节，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高学生的参与度和思考能力。

2.在作文修改和升格环节，引入同伴评价和教师评价相结合的方式，帮助学生客观评价自己的作品，并给出具体的修改建议。

3.在小组合作学习中，加强对小组讨论的指导和监督，确保每个学生都能积极参与和贡献，促进有效的合作和沟通。板书设计①历史事件和传统习俗的基本概念和分类：

-历史事件：重要历史人物、重大政治事件、重要战争和变革等。

-传统习俗：节日庆典、习俗习惯、民间传说、传统文化等。

②描述历史事件和传统习俗的词汇和表达：

-历史事件相关词汇：discovery,invention,revolution,war,peace,civilization等。

-传统习俗相关词汇：celebration,custom,tradition,festival,folklore,cul