Unit 1 Section A Grammar Focus(3a-3d)教学设计- 2024-2025学年人教版七年级英语上册

Unit1SectionAGrammarFocus(3a-3d)教学设计-2024-2025学年人教版七年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit1SectionAGrammarFocus（3a-3d），主要涉及现在进行时态的语法知识。教学内容包括现在进行时的结构、用法以及与一般现在时的区分。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一般现在时，本节课的现在进行时态与一般现在时态有紧密的联系。教材中的3a-3d部分通过趣味性的练习和对话，帮助学生理解和运用现在进行时态，进一步巩固和扩展学生对时态的理解和应用能力。核心素养目标1.语言能力：学生能够正确使用现在进行时态描述正在进行的动作，提高日常交流中语法运用的准确性。

2.文化意识：通过对话和练习，学生能够了解不同文化背景下的日常交流习惯。

3.思维品质：培养学生观察、分析和比较不同时态的能力，提升逻辑思维和语言表达能力。

4.学习策略：鼓励学生通过合作学习，自主发现和总结语法规则，提高自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-现在进行时态的结构：本节课的核心内容是让学生掌握现在进行时态的基本结构，即“be动词+动词ing”。例如，通过句子“Heisreadingabook.”来强调现在进行时态的正确构成。

-现在进行时态的用法：学生需要学会如何用现在进行时态描述正在进行的动作或当前的状态。例如，通过例句“Look!Sheisdancing.”来强调现在进行时态用于描述正在进行的动作。

-与一般现在时的区分：学生需要能够区分现在进行时和一般现在时的用法，例如通过对比句子“Hereadsabookeveryday.”和“Heisreadingabooknow.”来明确两种时态的不同。

2.教学难点

-动词ing形式的构成：一些动词在变为ing形式时会有不规则变化，如“sit”变为“sitting”，“have”变为“having”。学生可能会在拼写这些动词ing形式时遇到困难。

-现在进行时态与一般现在时的混淆：学生在使用现在进行时态时，可能会与一般现在时混淆，特别是在描述习惯性动作时。例如，学生可能会错误地使用现在进行时态来表达“他每天跑步”这样的习惯性动作。

-现在进行时态的语用情境：学生可能难以判断何时使用现在进行时态，尤其是在描述非正在进行的动作时。例如，对于句子“Heisplayingfootball.”，学生可能不清楚这个动作是否真的在当前时刻发生，还是仅仅表示他喜欢足球。教师需要通过具体的情境练习帮助学生掌握这一点。教学资源-人教版七年级英语上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-黑板与粉笔

-互动式白板或电子屏幕

-录音机或音频播放设备

-课堂活动卡片

-语法练习册

-英语学习APP或软件

-网络资源（图片、视频、音频剪辑）教学流程1.导入新课（5分钟）

-教师通过播放一段简短的视频，内容为不同场景下的人物正在进行的动作，如一个人在跑步，一个人在吃饭等，让学生观察并猜测视频中的动作。

-教师提出问题：“Howdowedescribeactionsthatarehappeningnow?”

-学生根据已有知识回答，教师引导出本节课的主题——现在进行时态。

2.新课讲授（15分钟）

-教学重点1：教师展示教材中的3a部分，通过例子解释现在进行时态的结构“be动词+动词ing”，如“Iameatinganapple.”，并让学生跟读。

-教学重点2：教师通过教材中的3b部分，展示现在进行时态的用法，解释如何用它来描述正在进行的动作，如“Look!Sheisdancing.”，并通过多个例句进行操练。

-教学重点3：教师利用教材中的3c部分，引导学生区分现在进行时态和一般现在时态，通过对比句子，如“Hereadsabookeveryday.”和“Heisreadingabooknow.”，让学生理解两种时态的不同用法。

3.实践活动（10分钟）

-活动1：教师准备一系列卡片，每张卡片上写有一个动词的原形，学生需要将卡片分成两组，一组为规则变化，一组为不规则变化，并尝试将不规则变化的动词转换为ing形式。

-活动2：教师播放一段音频，内容为一系列正在进行的动作，学生需要听后用现在进行时态描述这些动作。

-活动3：学生在小组内轮流使用现在进行时态描述自己在做的动作，其他小组成员需要判断描述是否正确。

4.学生小组讨论（10分钟）

-方面1：学生讨论在什么情况下会使用现在进行时态，举例说明。

-方面2：学生讨论现在进行时态与一般现在时态的区别，并提供至少两个例子。

-方面3：学生讨论在学习现在进行时态时遇到的困难，并分享如何克服这些困难的方法。

5.总结回顾（5分钟）

-教师邀请学生总结本节课学到的内容，包括现在进行时态的结构、用法以及与一般现在时态的区别。

-教师通过几个简单的练习，检查学生对现在进行时态的掌握情况。

-教师提醒学生在日常英语学习中注意时态的正确使用，并鼓励他们在课后继续练习。教学资源拓展1.拓展资源

-英语学习网站：如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，提供丰富的时态教学资源，包括文章、视频和练习。

-英语学习APP：如Duolingo、RosettaStone等，提供时态练习的游戏和对话，帮助学生巩固现在进行时态。

-英语语法书籍：如《牛津英语语法》、《剑桥英语语法》等，提供详尽的时态讲解和练习。

-英语听力材料：如ESLPod、Podcast等，提供真实的语言环境，让学生在实际对话中练习和识别现在进行时态。

-英语写作资源：如PurdueOnlineWritingLab(OWL)，提供时态使用的写作指导和例子。

-现在进行时态相关的英语小故事或短文，可以作为阅读材料，让学生在语境中学习时态。

-英语歌曲：选取一些包含现在进行时态的歌词，如《Yesterday》中的“Yesterday,lovewassuchaneasygametoplay,nowIneedaplacetohideaway,ohIbelieveinyesterday.”，让学生通过歌词学习时态。

2.拓展建议

-学生可以在课后访问英语学习网站，观看关于现在进行时态的教学视频，完成在线练习，以巩固课堂学习内容。

-利用英语学习APP进行时态练习，通过互动式学习，提高学生对现在进行时态的理解和应用能力。

-学生可以阅读英语语法书籍中关于现在进行时态的章节，通过书中的例子和练习，加深对时态的理解。

-通过听力材料，学生可以在真实的语言环境中练习听力，识别和模仿现在进行时态的用法。

-学生可以尝试写作包含现在进行时态的段落或故事，通过写作实践来提高时态的使用技巧。

-学生可以尝试翻译含有现在进行时态的英文歌曲歌词，通过翻译练习来加深对时态的理解。

-学生可以组建学习小组，一起讨论和分析在课外阅读中遇到的现在进行时态的例子，互相学习和帮助。

-鼓励学生记录下自己在日常生活中使用现在进行时态的例子，通过实际应用来加强记忆和理解。

-学生可以尝试创作小对话或情景剧，使用现在进行时态来描述正在进行的动作，提高语言实践能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了现在进行时态的结构和用法。现在进行时态用于描述正在进行的动作或当前的状态，它的结构是“be动词+动词ing”。通过教材中的例子和练习，我们了解了如何在实际对话和写作中使用现在进行时态，并且区分了它与一般现在时态的不同。我们还通过实践活动和小组讨论，提高了对现在进行时态的理解和运用能力。以下是本节课的主要学习点：

1.现在进行时态的结构：be动词+动词ing。

2.现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或当前的状态。

3.与一般现在时态的区别：现在进行时态强调动作正在进行，而一般现在时态描述习惯性动作或普遍真理。

当堂检测：

为了检验同学们对本节课内容的掌握情况，下面我们将进行一些当堂检测练习。请同学们认真完成以下任务：

1.完成填空练习：

-()_______(play)footballnow.

-She_______(notwatch)TVbecausesheis_______(do)herhomework.

-What_______you_______(do)atthismoment?

2.选择题：

-A.iseatingB.eatsC.ateD.willeat

-They_______(A.iseatingB.eatsC.ateD.willeat)lunchrightnow.

3.翻译句子：

-他正在跑步。（He_______）

-她正在打电话。（She_______）

4.编写对话：

-请同学们编写一个对话，使用现在进行时态描述两个人正在做的事情。

5.口头练习：

-教师将随机抽取同学，用现在进行时态描述一个正在进行的动作，其他同学需要判断并模仿。

请同学们在规定时间内完成这些练习，完成后我们将一起讨论答案，并对错误进行分析和纠正。希望同学们能够通过这些练习，进一步巩固对现在进行时态的理解和运用。典型例题讲解1.例题1：

题目：根据中文提示，用现在进行时态完成句子。

提示：他；吃饭；现在

答案：Heiseatinglunchnow.

补充说明：这道题目考察学生将中文提示转换为现在进行时态的英文句子。学生需要正确使用be动词和动词的ing形式。

2.例题2：

题目：改写下列句子为现在进行时态。

原句：Shereadsabookeveryevening.

答案：Sheisreadingabooknow.

补充说明：这道题目要求学生将一般现在时态的句子改写为现在进行时态，强调动作正在当前时刻发生。

3.例题3：

题目：用现在进行时态描述下列场景。

场景：你的朋友正在公园里散步。

答案：Myfriendiswalkinginthepark.

补充说明：这道题目要求学生根据给定的场景，使用现在进行时态进行描述，锻炼学生的语言运用能力。

4.例题4：

题目：根据下列描述，用现在进行时态完成对话。

描述：你和你的朋友正在电影院看电影。

对话：

A:Hi,what_______you_______(do)rightnow?

B:We_______(watch)amovieatthecinema.

答案：A:Hi,whatareyoudoingrightnow?

B:Wearewatchingamovieatthecinema.

补充说明：这道题目要求学生在给定的对话框架中填入正确的现在进行时态表达，练习对话中的时态使用。

5.例题5：

题目：根据下列图片，用现在进行时态写一段描述。

图片描述：图片中有三个人，一个人在画画，一个人在听音乐，一个人在跑步。

答案：Inthepicture,onepersonisdrawingahorse,anotherpersonislisteningtomusic,andthelastpersonisrunningonthesportsfield.

补充说明：这道题目要求学生根据图片中的场景，用现在进行时态写一段描述，考察学生的观察能力和语言表达能力。板书设计①现在进行时态的结构

-be动词+动词ing

-重点词汇：am,is,