Unit 5 I hurt my knee. （教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语六年级上册

Unit5Ihurtmyknee.（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语六年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit5Ihurtmyknee.（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语六年级上册

本节课主要围绕教材Unit5"Ihurtmyknee."展开，内容包括：

1.学习并掌握关键句型："Ihurtmyknee/leg/arm..."以及"Howdoyoufeel?"，用于描述受伤的部位和询问对方感受。

2.学习并运用本单元所学的词汇，如：hurt,knee,leg,arm,feel,sad,happy等。

3.通过阅读课文，理解故事内容，培养阅读理解能力。

4.通过课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的口语表达能力。

5.学习如何在日常生活中关心他人，培养关爱他人的情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标包括：

1.语言能力：通过学习本单元，学生能够准确使用目标语言描述身体部位受伤的情况，以及表达自己的感受，提升语言运用能力。

2.思维品质：通过分析课文内容，学生能够发展逻辑思维和批判性思维，提高解决问题的能力。

3.文化意识：学生在交流中了解不同文化背景下的应对方式，增强跨文化交流意识。

4.学习能力：通过参与互动活动，学生能够自主学习，培养合作学习的能力，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语交流能力，能够用英语进行简单的自我介绍和日常对话，对英语身体部位的词汇有一定了解。

2.学生对英语学习普遍怀有好奇心和兴趣，具备一定的听说读写能力，喜欢参与互动性强的学习活动。他们的学习风格多样，有的学生善于视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对新词汇的记忆和发音可能存在困难。

-在运用新句型进行口语表达时可能会感到不自信。

-阅读理解方面，可能会对课文中的复杂句子结构感到困惑。

-在实际情景中，如何恰当地运用所学语言进行交流可能需要进一步练习和实践。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备湘鲁版英语六年级上册教材。

2.辅助材料：准备与身体部位和感受相关的图片、音频以及教学视频，用于增强学生对词汇和句型的理解和记忆。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪和电脑，以便展示教学材料。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行互动练习，同时确保教室环境整洁、安静，有利于学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本课预习资料，包括课文录音和关键词汇列表，要求学生提前熟悉。

-设计预习问题：设计问题如“你能描述一下身体部位受伤的感觉吗？”和“你能用英语表达自己受伤的情况吗？”

-监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求，提前听课文录音，学习关键词汇。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语表达受伤情况。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自我学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于学生受伤的小故事，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解如何使用目标句型描述受伤情况，并强调正确使用词汇。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟受伤场景，练习使用目标语言。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并模仿老师的教学。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习描述受伤情况。

-提问与讨论：学生在活动中提出问题，与同学讨论交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握描述受伤情况的语言表达。

-实践活动法：通过模拟实际场景，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业要求学生编写小对话，描述不同受伤情况。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和实践。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我监控和调整能力。教学资源拓展拓展资源：

1.词汇拓展：在描述受伤情况的基础上，可以进一步学习与医疗健康相关的词汇，如：doctor（医生）、nurse（护士）、medicine（药）、hospital（医院）、bandage（绷带）、cast（石膏）等。

2.句型拓展：除了基本的描述受伤的句型，还可以学习如何提供帮助和关心他人的句型，如：“Areyouokay?”（你没事吧？）、“Letmehelpyou.”（让我帮你吧）、“Youneedtoseeadoctor.”（你需要去看医生）等。

3.文化拓展：了解不同文化中人们对于受伤和疾病的态度，以及如何在不同文化背景下表达关心和提供帮助。

4.阅读拓展：选择一些与受伤、医疗健康或身体部位相关的英文短文或故事，供学生阅读理解练习。

5.听力拓展：播放一些与医疗健康相关的英语听力材料，如医院场景的对话、健康知识的讲座等。

拓展建议：

1.词汇学习：

-制作单词卡片，让学生在课后复习和记忆新词汇。

-设计一些小游戏，如单词接龙、猜词游戏等，让学生在游戏中学习新词汇。

2.句型练习：

-创设情境，让学生在模拟的医院或家庭环境中练习使用新句型。

-鼓励学生在日常生活中使用这些句型，如在家庭成员受伤时提供帮助。

3.文化理解：

-通过多媒体资源，如电影片段、纪录片等，展示不同文化中的医疗场景。

-讨论不同文化背景下人们对于疾病和健康的看法，增强学生的文化意识。

4.阅读理解：

-提供难易适度的英文文章，让学生在阅读中学习新词汇，提高理解能力。

-设计阅读理解问题，帮助学生深入理解文章内容，培养批判性思维。

5.听力训练：

-播放英语听力材料，让学生在听后回答问题，锻炼听力理解能力。

-通过听力材料，学习不同口音的英语，提高学生的听力适应能力。

6.综合应用：

-设计一个小型项目，如制作一个关于健康知识的英文小册子，让学生综合运用所学的词汇、句型和阅读材料。

-鼓励学生进行角色扮演，模拟医生和病人的对话，提高学生的口语表达能力和情景反应能力。

7.自主学习：

-提供一些自主学习资源，如在线英语学习平台、英语学习APP等，让学生在课后自主学习和练习。

-鼓励学生记录学习日志，反思学习过程，提高自我监控能力。内容逻辑关系①重点知识点：

-身体部位词汇：knee,leg,arm,head等。

-感受词汇：sad,happy,sore,painful等。

-描述受伤的句型：Ihurtmyknee/leg/arm/head.

-询问感受的句型：Howdoyoufeel?

②重点词汇：

-动词：hurt（受伤）

-形容词：sore（疼痛的），painful（痛苦的）

-名词：knee（膝盖），leg（腿），arm（手臂），bandage（绷带）

③重点句型：

-"Ihurtmyknee."（我伤了我的膝盖。）

-"Howdoyoufeel?"（你感觉怎么样？）

-"Ifeelsore."（我觉得疼。）

-"Letmehelpyou."（让我帮你。）

这些重点知识点、词汇和句型构成了本节课的核心内容，它们之间相互关联，共同构成了描述受伤情况及表达关心的语言框架。通过掌握这些重点内容，学生能够更好地理解课文，并在实际情景中进行有效的交流。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，包括是否积极回答问题、参与讨论和角色扮演等。

-学生反应：注意学生在学习新知识时的反应，是否表现出兴趣和好奇心。

-学生互动：评估学生在小组活动中的互动质量，包括是否能够有效沟通和协作。

2.小组讨论成果展示：

-学生表达：在小组讨论成果展示环节，评价学生是否能用所学语言准确描述受伤情况。

-创新性：观察学生在展示中是否能够创造性地运用所学知识，如设计新颖的对话或情景。

-完整性：检查学生的展示是否涵盖了所有要求的内容，包括描述受伤的词汇和句型。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，评估学生对身体部位词汇、感受词汇和关键句型的掌握程度。

-应用能力：测试中包含实际情景下的语言应用，以检验学生能否在实际对话中使用所学知识。

-理解深度：测试题目设计要能够考察学生对课文内容的深入理解。

4.课后作业评价：

-完成情况：检查学生是否按时完成作业，作业是否整洁、条理清晰。

-语言运用：评价学生在作业中运用目标语言的能力，包括词汇和句型的正确使用。

-创造性：鼓励学生在作业