《分数的意义》课时教学设计

小学数学精品教案课时教学设计课题分数的意义授课时间：课型：新授课课时：1课时1.核心素养目标：①情境与问题：通过观察，实验操作使学生知道分数是在人们的日常生活和生产实践中产生的；②知识与技能：通过操作，分析讨论等活动，提高学生的分析，类比、迁移的能力和自主探索能力；③思维与表达：培养学生不怕困难勇于探索的精神；④交流与反思：使学生感受到数学知识同样是在人类的生产和生活实践中产生的。2.学习重点难点：重点：理解单位“1”及分数的意义；难点：理解“整体”的含义，明确“1”在这里的作用。3.教学准备：米尺，挂图，几张长方形、正方形的纸4.学习活动设计：环节一：情景导入（1）同学们，我们已经认识了分数，你能读出下面的分数，并说一说分数各部分的名称吗？（出示课件第2张）（2）把一个苹果平均分给2个小朋友，每个人分得这个苹果的多少？2.指定一名学生用1米长的直尺量一量，黑板的长度是多少米？（比3米长，比4米短）3.分数是怎么样产生的呢？教师活动：1.我们在三年级时已经初步认识了分数，还记得我们都学了分数的哪些知识吗？课件出示分数，指名学生边读边复习相关知识。2.指定一名学生用1米长的直尺量一量，黑板的长度是多少米？3.在实际生产和生活中，人们在计算时，往往得不到整数结果，在这种情况下就产生了分数，什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的产生和分数的意义”。学生活动：1.读作：四分之三。其中的3是分子，4是分母，中间的横线是分数线。1÷2不能用整数表示，怎么办？2.动手操作，（比3米长，比4米短）。提出疑问：这个怎么办呢？3.通过看书，小组讨论得出分数产生的过程。活动意图：复习旧知为学习新知识做准备，提出问题，激发学生热爱学习的欲望，并揭示课题。环节二：自主探究，构建新知1.把一个物体平均分小组活动：你能距离说说的含义吗？2.把一些物体平均分3.把一个计量单位平均分4.总结“单位1”，并举例教师活动：1.对苹果，饼干，糖进行品均分。2.组织学生讨论交流对的理解。2.课件出示平均分一堆熊猫；3.课件出示平均分一条线段；4.组织学生小组讨论，总结，归纳。一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看做一个整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。一个整体可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”。举例说一说。学生活动：1.让学生说出对应的分数。我能分到个苹果，平均每个人能分到块饼，平均每个人能分到包；让学生说说自己的看法。把一个正方形平均分成4份，其中的涂色部分就是这个正方形的。把一个圆形平均分成4份，其中的涂色部分就是这个圆形的。把一条线段平均分成4份，红色部分就是这条线段的。3.让学生说出对熊猫和线段的平均分相对应的分数。4.通过思考交流得出结论：把单位“1平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫做分数。（分数的意义）。一个正方形、圆形、一条线段、4根香蕉、一盘面包、三辆小汽车、8个苹果、一个班的学生等，都可以看做单位“1”。活动意图：引导学生根据三年级学过的有关分数的经验，将一个物体，一些物体，一个计量单位平均分；放手让学生自主提出问题，解决问题，并引导学生对“单位1”作出合理解释，从而体会知识的一致性，提高学生的推理能力，帮助学生弄清“单位1”不是新的知识点，通过练习找单位“1”，加深对分数意义的理解，为以后的学习打下基础。环节三：巩固练习1.左图是把单位“1”平均分成（5）份，分数单位是（），3份是（）。2.把全班学生平均分成6组，一个组的人数是全班人数的（），两个组的人数是全班人数的（）。3.的分数单位是（），它有（4）个这样的单位，再添上（11）个这样的单位就是1。活动意图：使学生通过练习，能深刻地理解掌握分数单位的意义。环节四：课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？1.交流自己本节课的收获。2.提出自身存在的疑问。5.作业设计1.基础练习：2.变式练习：判断题。例如：