沪科版九年级物理 17.1 磁是什么（学习、上课课件）

第十七章第一节磁是什么第1课时磁现象物理观念1.认识磁体及其基本性质；2.知道磁极间的相互作用规律；3.了解磁化现象。科学思维通过观察磁体间的相互作用现象，总结作用规律。科学探究经历实验探究的过程，体会科学探究的方法，能根据现象归纳总结得出实验结论。科学态度与责任1.通过了解磁在生活中的应用，提高学习物理的兴趣。2.(立德树人)通过了解我国古代在磁的研究方面取得的成就，激发学习热情，提升学生的文化自信。重点难点重点磁广泛应用于生产生活中，你知道在我们的生产生活中有哪些地方用到磁吗?

观看视频思考，不接触足球怎么对足球产生力?思考观看视频并思考列车是如何实现和轨道隔开的?任务一、认识磁现象，知道磁铁具有磁性磁广泛应用于生产生活中，你知道在我们的生产生活中有哪些地方用到磁吗?将磁铁分别靠近准备好的铜片、铁片、铝片、橡皮、硬币、木块等。思考：磁铁能吸引哪些物体?任务一、认识磁现象，知道磁铁具有磁性动手实验磁性:磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质。阅读材料，认识磁体的形成过程。任务一、认识磁现象，知道磁铁具有磁性天然磁体：磁铁不是人发明的，是天然的磁铁矿。古希腊人和中国人发现自然界中有种天然磁化的石头，称其为“吸铁石”。这种石头可以魔术般的吸起小块的铁片，而且在随意摆动后总是指向同一方向。早期的航海者把这种磁铁作为其最早的指南针在海上来辨别方向。最早发现及使用磁铁的应该是中国人，也就是利用磁铁制作“指南针”，是中国四大发明之一。人造磁体：分为蹄形磁铁和条形磁铁，是大家生活中最常见的，其中蹄形磁铁比较受欢迎。单面磁铁是指一面有磁性，另一面磁性较弱的磁铁，方法是用特殊处理的镀锌铁皮将双面磁铁的一面包裹，这样被包裹的一面磁性将被屏蔽，磁力被折射到另一面，另一面磁性将增强。如有的场合只需要一面有磁性，另一面如有磁性会造成损坏或干扰；有的场合如包装盒上的磁铁则只需要一面有磁性，另一面可有可无，有磁性也没有用，这样使用单面磁会大大降低成本并节约磁性材料。任务一、认识磁现象，知道磁铁具有磁性条形磁铁蹄形磁铁不同形状的磁铁

人造磁体有条形磁体、蹄形磁铁、针形磁体、环形磁铁等。每一块磁体上都存在两个磁性最强的部位，叫做磁极。

将条形磁体、蹄形磁体分别靠近桌面的回形针，观察现象。动手实验任务二、认识磁极和磁极间的作用规律磁铁各部分的磁性一样强吗?大磁针指北的一端叫北极(N极),指南的一端叫南极(S极)。

将可以自由转动的大磁针放在桌面上，观察大磁针静止时的现象。动手实验任务二、认识磁极和磁极间的作用规律将一块磁体“分割”成若干块小磁体，不论分成的小磁体有多少块，每一块小磁体均有两个异名的磁极。

如果一块磁体摔成了两块，是不是这两块各自成为一个磁极呢？任务二、认识磁极和磁极间的作用规律思考将一根N极吸着铁钉的条形磁体的N极和另一根条形磁体的S极靠在一起，观察发现铁钉会掉下来。任务二、认识磁极和磁极间的作用规律演示实验总结：两个磁体贴在一起可以看作一个大的磁体，中间的磁性最弱。分开后会变成独立的具有两个磁极的磁体。将一块磁体“分割”成若干块小磁体，不论分成的小磁体有多少块，每一块小磁体均有两个异名的磁极。探究如果把两磁极靠近会有什么现象?任务二、认识磁极和磁极间的作用规律动手实验总结：任何磁体都有两个磁极，同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。实验方案：用大磁针的N极靠近另一个可以自由转动的大磁针的S极，再用大磁针的S极靠近另一个可以自由转动的大磁针的S极，观察实验现象。观看视频，思考人造磁体是根据什么原理制作的呢?演示实验任务三、认识磁化现象总结：1.使本来没有磁性的物体获得磁性的过程叫磁化。2.被磁化后磁性容易消失的材料叫软磁性材料，如铁被磁化后磁性能够长期保持的材料叫硬磁性材料，如高碳钢。能吸引铁、钴、镍等物质的性质使本来没有磁性的物体获得磁性的过程磁现象磁性磁极磁化磁性最强的地方；同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引物质的磁性应用非常广泛，根据磁性研制的许多新颖的磁性材料，广泛地应用在生活和科研中。下列物质不是利用磁性来工作的是(

)A.磁悬浮列车B.移动硬盘C.光盘D.银行卡C2.如图是生活中常用来固定房门的“门吸”,它主要由磁铁和金属块两部分组成，金属块能被磁铁吸

()A.铜B.铁C.铝D.铅B3.如图所示，弹簧测力计下悬挂一条形磁铁，使弹簧测力计沿着水平放置的大条形磁铁的左端N极开始向右端S极逐渐移动，弹簧测力计示数（

）A.逐渐增大B.逐渐减小C.先减小后增大D.先增大后减小B小明利用如图所示装置探究磁化过程，图中容器内装的是一些铁屑，架上所夹的是一根较长的软铁棒。(1)比较甲、乙两图中的现象可知：当磁铁靠近软铁棒时，软铁棒由于被

而显出

性，从而吸起铁屑。(2)小明拿开图乙中的条形磁铁，发现软铁棒下端的铁屑纷纷掉下来，这说明软铁棒获得的磁性

(填“能”或“不能”)保持。磁化磁不能小明利用如图所示装置探究磁化过程，图中容器内装的是一些铁屑，架上所夹的是一根较长的软铁棒。(3)小明用形状完全相同的铜棒重做上述实验，发现甲、乙两图实验过程中，铁屑均不能被吸引上来，这说明铜

(填“能”或“不能”)被磁化。不能第十七章第一节磁是什么第2课时

磁场

磁感线物理观念1.知道磁体周围存在磁场；2.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。科学思维会用磁感线描述磁场的分布情况。科学探究1.观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在；2.通过铁屑的分布情况感知磁场的存在，并经历磁感线的得出过程，学会画磁感线。科学态度与责任通过了解我国古代在磁的研究方面取得的成就，增强民族自豪感。难点重点重点思考并猜想磁场力产生的原因。回顾知识：在磁体间相互作用的实验中，我们可以发现磁体间没有相互接触就可以产生力的作用。在条形磁体上面铺上透明的玻璃板，在玻璃板上面均匀撒上铁屑，轻敲玻璃板，观察到铁屑出现对称性的分布，说明磁体周围存在某种物质。演示实验思考磁场力是如何产生的。演示实验将小磁针放在条形磁体周围任何一个地方，它总是有一个确定的指向，这是因为条形磁体对小磁针有力的作用。任务一、通过实验，认识磁场观察上述演示实验发现条形磁体周围存在着一种物质，这种物质叫做磁场。磁场看不见、摸不着，但是真实存在。观察上述演示实验发现条形磁体对小磁针有力的作用。磁场力是如何产生的?磁体产生磁场，磁场对小磁针产生力的作用，所以磁体对小磁针的作用力是通过磁场发生的。任务二、学会用磁感线描述磁场的分布风看不见、摸不着，可以通过树枝的摇摆来认识它；电流也看不见、摸不着，可以通过电流热效应来研究它。我们是不是也可以通过磁场对铁屑(或小磁针)产生的力的作用来认识和研究磁场。类比思考任务二、学会用磁感线描述磁场的分布在条形磁体上面铺上透明的玻璃板。在玻璃板上面均匀撒上铁屑，轻敲玻璃板，观察到铁屑的分布情况。动手实验沿着铁屑的分布情况，用曲线粗略描述磁场分布情况，指出磁场也是有方向的。对称分布任务二、学会用磁感线描述磁场的分布阅读课本，了解物理学规定：置于磁场中的小磁针静止时N极的指向为该点的磁场方向，指导学生拿一枚小磁针放在曲线上，让小磁针沿着曲线从N极移动到S极，标出磁感线的方向。

如何判断某点磁场的方向：①该点小→阅读课本：总结归磁针静止时N极的指向；②磁感线上某点的切线方向。

①在磁体外部总是从磁体的N极发出，最后回到S极；②磁感线上任何一点的切线方向，就是该点的磁场方向，也是小磁针静止在该点时北极所指方向；③磁感线分布越密的地方，其磁场越强，反之越弱。任务二、学会用磁感线描述磁场的分布观察条形磁体和蹄形磁体的磁感线，进一步认识磁感线。易错提醒任务二、学会用磁感线描述磁场的分布磁感线只是帮助我们描述磁场而假想的一条条曲线。磁场是真实存在的，而磁感线是假想的物理模型，实际并不存在；磁场布满磁体周围整个空间，并不只在一个平面上。任务二、学会用磁感线描述磁场的分布易错提醒画出条形磁体、蹄形磁体、两块条形磁体附近、两块条形磁体同名磁极附近的磁感线分布。总结：为了指南针使用的方便，人们将小磁针静止时指向北方的一端涂黑，标注N极，指向南方的一端标注S极。任务三、认识地磁场阅读材料思考并回答：小磁针静止下来，为什么总是一端指南，一端指北?指南针作为我国四大发明之一，将它放置在地球表面，地磁南极指向地球的南极还是北极?思考阅读材料：先把天然磁石磨成一个“地球”,然后将磁针放在“地球”的各个不同位置进行观察，发现在“地球”上所观察到的现象与地球上所看到的现象类似，进而断定地球是一个天然大磁体。任务三、认识地磁场观察图片发现地磁北极在地理南极附近，地磁南极在地理北极附近。地磁南北极和地理南北极并不重合，它们之间存在着一个偏角，叫磁偏角。这一现象最早是由我国宋代学者沈括记述的。

总结：地球是个大磁体，地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南极附近。磁场基本性质方向磁感线地磁场方向假想曲线磁偏角磁偏角指南针1.关于磁场和磁感线，下列说法中错误的是

（

）A.在磁体外部，磁感线总是从磁体的北极指向南极B.磁体周围的磁感线分布较密的地方磁场较强C.磁体周围没有磁感线的地方没有磁场D.磁感线能形象地描述磁场的分布情况和方向随堂检测C2.如图所示的是条形磁体的磁场分布图，下列说法正确的是()随堂检测CA.该条形磁体的左端为N极，右端为S极B.a处的磁场比b处强C.将小磁针置于a点