Unit1 Lesson1-3教学设计2024-2025学年新冀教版英语七年级上册

Unit1Lesson1-3教学设计2024-2025学年新冀教版英语七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“Unit1Lesson1-3教学设计2024-2025学年新冀教版英语七年级上册”主要围绕“IntroducingYourself”这一主题展开。本单元旨在帮助学生掌握基本的自我介绍和询问他人信息的句型，如“Howareyou?Mynameis...What’syourname?”等。课程内容紧密结合课本，通过听、说、读、写的实践活动，培养学生运用英语进行简单交流的能力，同时注重词汇和语法知识的积累。本单元与学生的生活实际紧密相关，易于激发学生的学习兴趣和参与度。核心素养目标1.语言能力：学生能够熟练运用本课所学的问候语和自我介绍用语，进行有效的人际交流。

2.文化意识：通过学习本课内容，学生能够了解中西方在问候和自我介绍方面的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析、比较和归纳语言规律的能力，提高逻辑思维和创造性思维水平。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习，掌握学习策略，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

-问候语和自我介绍用语的正确使用：例如，“Howareyou?”、“Mynameis...”、“What’syourname?”等句型的准确表达和运用。

-基本个人信息的询问和回答：例如，“Whereareyoufrom?”、“I’mfrom...”、“Howoldareyou?”、“I’m...yearsold”等句型的掌握。

-词汇积累：如“friend”、“classmate”、“teacher”等与人际关系相关的词汇，以及“happy”、“sad”等描述情感状态的词汇。

2.教学难点

-语法结构理解：如“be”动词的正确使用，学生在使用“Iam...”、“Youare...”等句型时，可能会混淆主语和动词的搭配。

-语音和语调的准确性：学生在模仿和练习时，可能会忽略英语中特定的语音规则，如元音的发音、连读、语调变化等，导致发音不准确。

-文化差异的理解：在自我介绍时，学生可能不习惯直接表达个人情感或个人信息，需要引导他们理解在不同文化背景下交流方式的差异。

-交际情境的适应性：学生可能在真实交际情境中不知道如何灵活运用所学句型和词汇，例如，如何根据不同的场合和对象调整问候语和自我介绍的方式。教学资源-冀教版英语七年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语听力材料（音频）

-自制PPT课件

-黑板和粉笔

-小组讨论卡片

-语言学习软件或APP（如英语口语练习软件）

-网络资源（英语学习网站提供的练习题和游戏）教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段英语日常交流的视频，让学生观察并讨论视频中的问候和自我介绍场景。

-教师提出问题：“你们在视频中看到了哪些问候语和自我介绍的方式？”

-学生分享观察结果，教师引导学生总结出本节课将要学习的内容。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示PPT，介绍本节课的核心句型和词汇，如“Howareyou?Mynameis...What’syourname?”等。

-教师通过例句演示句型的正确使用，并解释语法点，如“be”动词的正确使用。

-教师邀请学生跟读并模仿，确保学生能够正确发音。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分成小组，使用卡片进行角色扮演练习，模拟不同场景下的问候和自我介绍。

-每个小组选取一名代表进行展示，其他小组提供反馈。

-教师针对学生的表现给予指导和建议。

4.课堂提问与师生互动（5分钟）

-教师随机提问学生，检查他们对新知识的理解和掌握情况。

-学生回答问题，教师根据回答给予点评和指导。

5.创新环节——文化差异讨论（5分钟）

-教师引导学生讨论中西方问候和自我介绍的文化差异。

-学生分享自己的观察和经验，教师总结并拓展相关知识。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-教师布置作业，要求学生复习本节课所学内容，并准备下节课的讨论话题。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、讨论和反馈等方式，激发学生的学习兴趣和参与度，同时解决学生在理解和运用新知识时可能遇到的问题。通过文化差异的讨论，培养学生的跨文化交际意识，拓展核心素养能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生能够熟练地使用本节课所学的问候语和自我介绍用语，如“Howareyou?Mynameis...What’syourname?”等，进行日常的人际交流。他们在课堂上的跟读、模仿和角色扮演活动中，语音、语调的准确性有了明显提高。

2.语法知识掌握：学生对“be”动词的正确使用有了深刻理解，能够在不同句型中准确运用，如“Iam...”、“Youare...”等。他们对英语句子的结构有了更清晰的认识，能够在实际交流中避免语法错误。

3.词汇积累增加：学生通过本节课的学习，积累了与问候和自我介绍相关的词汇，如“friend”、“classmate”、“teacher”等，以及描述情感状态的词汇，如“happy”、“sad”等。这些词汇的掌握丰富了学生的语言表达。

4.文化意识增强：学生在讨论中西方问候和自我介绍的文化差异中，增强了对不同文化背景下的交际方式的敏感性。他们能够更加理解并尊重不同文化，为未来可能的跨文化交流打下基础。

5.思维品质发展：学生在教师的引导下，通过观察、分析、比较和归纳语言规律，提高了逻辑思维和创造性思维水平。他们在讨论和角色扮演中，能够灵活运用所学知识，创造性地进行语言输出。

6.学习能力提升：学生在自主学习、合作学习和探究学习中，掌握了有效的学习策略，提高了学习效率。他们能够在教师的指导下，自主完成练习任务，并在小组讨论中相互学习，共同进步。

7.交际能力提高：学生在模拟真实交际情境中，能够更加自信地运用所学知识和技能。他们在与同学和教师的互动中，逐渐克服了紧张和害羞，提高了交际能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题和参与讨论。

-大多数学生能够正确使用新学的问候语和自我介绍用语，但在语调和发音上仍有改进空间。

-学生在角色扮演活动中表现出较好的互动性和创造性，能够将所学应用到模拟情境中。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够流畅地进行自我介绍和问候，展示了对新知识的掌握。

-学生在讨论中能够互相纠正错误，共同解决问题，表现出良好的团队合作精神。

-部分小组能够结合文化差异进行深入讨论，显示出对跨文化交流的理解。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够正确书写和运用新学的词汇和句型。

-测试中发现的个别错误表明，部分学生对于“be”动词的使用仍需加强练习。

-学生在听力部分的表现较好，能够理解和回应简单的英语问候。

4.作业完成情况：

-学生完成的作业显示，他们能够在课后复习并巩固课堂所学知识。

-作业中的一些错误反映出学生对于某些知识点的理解还不够深入，需要进一步的个别辅导。

-学生在作业中的自我反思部分，能够诚实地评价自己的学习情况，提出了改进的方向。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，教师给予积极反馈，鼓励学生继续参与和互动。

-对于小组讨论成果，教师提出具体的改进建议，如注意语调和发音的准确性。

-针对随堂测试的结果，教师指出需要加强的语法点和词汇记忆，并提供额外的练习资源。

-教师对作业完成情况进行点评，对学生的进步给予肯定，并对存在的不足提出建设性的意见。

-教师强调持续学习和实践的重要性，并鼓励学生在日常生活中积极使用英语。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语学习》杂志中关于不同文化背景下的问候方式的短篇文章。

-视频资源：英语学习频道中关于自我介绍和日常交流的实用对话视频。

-互动练习：英语学习网站上的自我介绍模拟对话练习。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后阅读相关的英语文章，了解不同文化中的问候习俗，并思考如何在跨文化交流中恰当使用问候语。

-学生观看视频资源，模仿并练习视频中的对话，提高自己的发音和语调。

-学生在英语学习网站上完成自我介绍模拟对话练习，通过互动练习加深对课文知识点的理解和应用。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括推荐适合的阅读材料，解答学生在学习过程中遇到的问题，以及提供学习策略和建议。

-学生需要在下次课堂上分享他们的学习心得，包括在阅读和观看视频中学到的知识，以及在模拟对话中的体验和收获。

-教师将根据学生的分享，进一步指导学生的英语学习，确保他们将所学知识内化为自己的语言能力。教学反思与总结在整个教学过程中，我深刻体会到了教学方法的灵活性和策略的重要性。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

我对课堂的导入环节进行了精心设计，通过视频和问题激发学生的兴趣，这有效地吸引了学生的注意力，让他们更快地融入到课堂氛围中。然而，我也发现，在导入环节中，部分学生可能因为害羞或紧张，参与度不够，这提示我在未来的教学中，需要更多地考虑如何让每一个学生都参与到课堂活动中来。

在讲授新课的过程中，我尽量使用了简洁明了的语言，并通过例句和实物演示来帮助学生理解。我觉得这一点做得不错，但我也注意到，有些学生对于语法点的理解还是有些困难。这可能是因为我没有足够的时间让他们消化吸收，或者是我的解释不够清晰。未来，我计划在讲解语法点时，增加更多的互动环节，让学生在实践中学习和掌握。

巩固练习环节，我让学生通过小组合作来完成任务，这样既锻炼了他们的团队协作能力，也让他们在实际操作中运用所学知识。不过，我也发现，有些小组的合作效果并不理想，可能是因为组内分工不明确，或者是学生的合作意识不够。我会考虑在今后的教学中，更加明确小组合作的规则和目标，以提高合作效率。

教学总结：

从学生的表现来看，本节课的教学效果是积极的。他们能够熟练地使用新学的问候语和自我介绍用语，对英语交际有了更深的理解。在知识掌握方面，学生对新词汇和语法点的掌握程度令我满意，但我也看到，他们在实际运用中还存在一些问题，这需要我们在后续的教学中继续强化。

在技能提升方面，学生的听说能力有了明显的进步，但读写能力还有待加强。我会考虑在今后的教学