人教版（2019）必修第一册Welcome unit Discovering Useful Structures教案

人教版（2019）必修第一册WelcomeunitDiscoveringUsefulStructures教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在帮助学生掌握人教版（2019）必修第一册Welcomeunit中DiscoveringUsefulStructures的核心句型和语法结构，通过实际情境的创设，引导学生运用所学知识进行交流，培养他们的语言运用能力和跨文化交际意识。同时，通过复习和巩固已学词汇，提高学生的语言表达能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生运用目标语言进行有效沟通和表达的能力，能够正确使用DiscoveringUsefulStructures中的关键句型和语法结构进行日常交流。

2.文化意识：通过语境练习，增强学生对英语国家文化背景的理解，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：鼓励学生通过分析、推理和创造性思维，灵活运用所学知识解决实际问题，培养批判性和创新性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过课堂互动和实践活动，提高学习效率和自我监控能力。学情分析本节课面对的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了基本的语法和词汇。在知识方面，学生已经学习过一些基本的日常交流用语，但可能对DiscoveringUsefulStructures中的特定句型和语法结构较为陌生。在能力方面，学生的听说读写能力发展不均衡，部分学生可能听说能力较强，而读写能力较弱。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但自主学习能力有待提高。他们可能习惯于被动接受知识，需要引导进行主动探索和实践。在行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这可能会影响他们对新知识点的吸收和理解。

此外，学生对英语学习的态度各异，有的学生对英语充满热情，有的则可能因难度增加而感到沮丧。这些因素都会对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中采取不同的策略，以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。教学资源-人教版（2019）必修第一册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课堂活动所需辅助材料（卡片、图片）

-录音机/音频播放器（用于播放听力材料）

-互动式白板或智能平板

-教学PPT

-网络资源（故事、文章、视频片段等）

-学习平台（如校园网教学系统）教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过播放一段与DiscoveringUsefulStructures相关的真实场景视频，如旅行咨询对话，让学生注意视频中使用的特定句型和语法结构。随后，教师提出问题，引导学生思考这些结构在日常交流中的重要性，从而自然导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师介绍DiscoveringUsefulStructures中的关键句型和语法结构，通过示例句展示其用法，如介绍“Wouldyoulike…?”和“CanIhelpyouwith…?”等句型。

-通过板书和PPT展示句型的构成和用法，让学生跟读并模仿。

-教师通过情境模拟，展示如何在实际对话中使用这些句型，并解释其背后的语法规则。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组练习：学生被分成小组，每组分到一组角色卡，要求学生使用所学句型进行角色扮演，如模拟在餐厅点餐或询问旅游信息。

-听力练习：播放一段录音，内容包含本节课所学的句型和语法结构，学生听后完成练习题，检验理解和听写能力。

-互动游戏：教师设计一个快速问答游戏，要求学生快速反应并正确使用目标句型。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出讨论主题：“在哪些情况下你会使用今天学到的句型？”学生分小组讨论，举例回答可能包括：在餐厅点餐、在商店购物、向朋友寻求帮助等。

-每组选代表分享讨论结果，其他小组成员进行补充或提问。

-教师引导小组讨论如何将所学句型应用到现实生活中，鼓励学生思考跨文化交际中的语言运用。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师通过提问的方式，回顾本节课的重点句型和语法结构，让学生复述并解释其用法。同时，教师总结学生在实践活动和小组讨论中的表现，指出常见错误，并给出改进建议。最后，教师布置相关的课后作业，巩固所学内容。学生学习效果在完成人教版（2019）必修第一册WelcomeunitDiscoveringUsefulStructures的学习后，学生应当展现出以下几方面的进步和效果：

1.学生能够熟练运用“Wouldyoulike…?”和“CanIhelpyouwith…?”等关键句型，进行礼貌的请求和提供帮助。在角色扮演和实际对话中，学生能够自然地使用这些句型，显示出他们对新知识点的掌握。

2.学生理解并能够正确使用DiscoveringUsefulStructures中的语法结构，如一般疑问句和特殊疑问句。在听力练习和口语交流中，学生能够准确识别和使用这些结构，提高了他们的语法准确性。

3.通过实践活动，学生的听说能力得到了提升。在模拟真实的交流场景中，学生能够更加自信地使用英语进行沟通，不仅能够提出问题，还能够给出恰当的回答。

4.学生在小组讨论中展现出良好的合作和沟通能力。他们能够就特定主题进行有效的交流，提出自己的观点，并能够尊重和接受他人的意见。

5.学生通过本节课的学习，增强了对英语学习的兴趣和动机。他们在完成听力练习、角色扮演和小组讨论时，表现出积极参与的态度，显示出对英语学习的热情。

6.学生能够将所学的句型和语法结构应用到实际生活中，例如在购物、点餐或寻求帮助时，能够使用正确的语言进行交流。

7.学生在总结回顾环节中，能够复述并解释本节课所学的内容，表明他们对知识点的理解和记忆。

8.学生通过本节课的学习，提高了自主学习能力。他们能够在教师的引导下，自主完成听力练习、角色扮演和讨论任务，显示出独立思考和解决问题的能力。

9.学生的跨文化交际意识得到了提升。他们在模拟真实场景的交流中，开始注意到语言使用的文化差异，并尝试适应不同的交际环境。

10.学生在学习后，能够自觉地将所学知识转化为书面作业，如写作对话或小故事，巩固了他们的学习成果。内容逻辑关系①DiscoveringUsefulStructures中的重点知识点：

-一般现在时的使用场合和结构

-提供帮助和请求帮助的常用表达方式

-特殊疑问句的构成及其回答方式

②与重点知识点相关的关键词：

-“Wouldyoulike…?”（提出请求）

-“CanIhelpyouwith…?”（提供帮助）

-“What/How/Where…?”（提出特殊疑问）

③构成本节课核心的句型结构：

-“Wouldyoulikesome…?”（用于询问对方是否想要某物）

-“CanIhelpyouwiththat?”（用于表示愿意帮助对方）

-“HowdoyouaskforhelpinEnglish?”（用于询问如何用英语请求帮助）反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了多媒体资源和互动式白板，这极大地提升了学生的学习兴趣和参与度。通过视频和互动游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习新知识。

2.我还采用了角色扮演的实践活动，让学生在模拟真实场景中运用所学句型和语法结构，这不仅增强了他们的语言实践能力，也提高了他们的团队合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对英语交流缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体资源，导致学生在没有视觉辅助的情况下，对知识的记忆和应用能力有所下降。

3.在教学评价方面，我未能充分关注到每个学生的学习进度，对个别学生的个性化需求关注不足。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课堂中，设置更多的互动环节，如小组竞赛、个人展示等，以此激发学生的学习热情和自信。

2.我将减少对多媒体资源的依赖，增加更多的口头练习和书面作业，以帮助学生加强记忆和应用所学知识。

3.在教学评价方面，我会采取更细致的观察和记录方式，关注每个学生的学习进展，并提供个性化的指导和反馈。同时，我会定期与学生进行交流，了解他们的学习需求，确保教学活动更加贴合学生实际。重点题型整理题型一：角色扮演

题目：模拟在餐厅点餐的场景，使用“Wouldyoulike…?”句型。

答案：A：Wouldyoulikesomesoup?

B：Yes,please.AndI'dalsolikeasandwich.

题型二：填空题

题目：完成以下对话，使用“CanIhelpyouwith…?”句型。

A：______youwithyourluggage?

B：Thatwouldbegreat,thankyou!

答案：CanIhelp

题型三：改写句子

题目：将以下句子改写为一般疑问句。

原句：Shecanhelpyouwithyourhomework.

答案：Canshehelpyouwithyourhomework?

题型四：听力理解

题目：听以下对话，回答问题。

对话内容：A：Whatwouldyouliketodrink?

B：I'dlikesomecoffee,please.

问题：WhatwouldthespeakerBliketodrink?

答案：Coffee.

题型五：写作题

题目：编写一个购物场景的对话，使用本节课学到的句型和语法结构。

答案：

A：Goodmorning!CanIhelpyouwithanything?

B：Goodmorning!Yes,I'mlookingforapairofshoes.

A：Wouldyouliketotrythese?They'reverycomfortable.

B：OK,I'llgivethematry.Thankyouforyourhelp!课堂在课堂评价方面，我注重通过多种方式全面了解学生的学习情况，以便及时发现问题并进行有效的解决。

1.课堂评价：

-提问：在课堂上，我经常性地提出开放性问题，引导学生主动思考和回答，这不仅能够检验他们对知识点的掌握程度，还能够激发他们的思维活力。

-观察：我会在课堂上密切关注学生的学习状态，包括他们的参与度、注意力集中程度以及与同学的合作情况，从而了解他们的学习态度和习惯。

-测试：定期的小测验和随堂测试能够帮助学生巩固所学知识，同时，这些测试结果也帮助我了解学生对知识点的理解和记忆情况。

2.作业评价：

-批改：我认真批改学生的作业，关注他们的答题思路、语言表达和知识点的运用，通过批改作业，我能发现学生的共性和个性问题。

-点评：对于作业中的优秀作品，我会在课堂上进行公开点评，以示鼓励；对于存在问题的作业，我会提供具体的改进建议，帮助学生提升作业质量。

-反馈：我及时向学生反馈作业批改情况，鼓励他们根据反馈进行调整，不断提升自己的学习效果。

在教学过程中，我始终坚持以学生为中心，关注他们的学习需求和发展。通过课堂评价和作业评价，我能够及时发现并解决学生的学习问题，促进他们的全面发展。以下是我