【新课标】外研版（三起）英语六年级下册Module 5 Interruption 教学设计

【新课标】外研版（三起）英语六年级下册Module5Interruption教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析【新课标】外研版（三起）英语六年级下册Module5的主题是“Interruption”，本节课的主要教学内容围绕着这个主题展开。首先，学生将学习与打扰相关的词汇和短语，如“interrupt”，“excuseme”等。其次，学生将掌握如何用英语描述在做事时被别人打扰的情况，以及如何礼貌地请求别人停止打扰。此外，学生还将学习如何用英语表达自己对某件事情的看法，并在别人提出不同意见时保持礼貌。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了与日常生活情景相关的词汇和句型，如描述正在做的事情、询问别人的意见等。这些知识为本节课的学习打下了基础。同时，本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。在语言能力方面，学生将通过听、说、读、写等多种方式，掌握与打扰相关的词汇和短语，以及描述在做事时被别人打扰的情况的句型。在文化意识方面，学生将了解和体验英语国家在被打扰时的礼貌表达方式，培养跨文化交际的能力。在思维品质方面，学生将通过分析、比较和推理等思维活动，提高自己表达观点和理解别人观点的能力。在学习能力方面，学生将运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高自己主动获取知识、运用知识和解决问题的能力。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够熟练运用与打扰相关的词汇和短语，以及描述在做事时被别人打扰的情况的句型。难点在于如何让学生在实际交流中灵活运用这些词汇和句型，并在别人提出不同意见时保持礼貌。

为解决这一重点难点，我将采取以下方法：

1.情境模拟：通过设置不同的生活场景，让学生在模拟交流中练习运用所学词汇和句型，如在办公室、教室、家中等场景中被打扰时的应对方式。

2.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论在实际生活中遇到打扰时如何表达自己的观点和感受，以及如何礼貌地请求别人停止打扰。

3.角色扮演：让学生分角色扮演，模拟在不同的社交场合中运用所学词汇和句型进行交流，以提高他们在实际交流中的应变能力。

4.互动反馈：在课堂上，鼓励学生积极参与互动，表达对别人观点的看法，并在别人提出不同意见时保持礼貌。通过教师的及时反馈和指导，帮助他们不断优化表达方式和交流策略。

5.课后作业：布置相关的写作和口语练习，让学生在课后巩固所学知识，提高实际运用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、音响设备、白板等。

2.课程平台：外研版（三起）英语六年级下册教材、PPT课件、教学视频、在线练习等。

3.信息化资源：英语词典、在线翻译工具、相关英语学习网站、社交媒体平台等。

4.教学手段：情境模拟、小组讨论、角色扮演、互动反馈、课后作业等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“Interruption”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“Interruption”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“Interruption”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“Interruption”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与打扰相关的词汇和短语，以及描述在做事时被别人打扰的情况的句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握如何礼貌地请求别人停止打扰的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解与打扰相关的词汇和短语，以及描述在做事时被别人打扰的情况的句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握如何礼貌地请求别人停止打扰的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解与打扰相关的词汇和短语，以及描述在做事时被别人打扰的情况的句型。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“Interruption”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“Interruption”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的与打扰相关的词汇和短语，以及描述在做事时被别人打扰的情况的句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理【新课标】外研版（三起）英语六年级下册Module5的主题是“Interruption”，本节课的主要教学内容围绕着这个主题展开。以下是对本节课知识点的详细梳理：

1.词汇和短语：学生需要掌握与打扰相关的词汇和短语，如“interrupt”，“excuseme”等。这些词汇和短语是学生进行日常英语交流的基础。

2.句型：学生将学习如何用英语描述在做事时被别人打扰的情况，以及如何礼貌地请求别人停止打扰。这些句型是学生进行实际交流时必备的。

3.语法：本节课的语法重点是时态的运用。学生需要学会使用一般现在时来描述常态行为，以及使用一般过去时来描述过去发生的事情。

4.听力理解：学生需要通过听英语短文或对话，理解其中的意思，并能够回答相关问题。这是提高学生英语听力能力的重要环节。

5.阅读理解：学生需要阅读与打扰相关的短文或故事，理解其主题和细节信息，并能够进行相关的阅读练习。这是提高学生英语阅读能力的重要环节。

6.写作技能：学生需要能够用英语撰写与打扰相关的短文或日记，表达自己的观点和感受。这是提高学生英语写作能力的重要环节。

7.口语交流：学生需要通过角色扮演、小组讨论等形式，进行与打扰相关的口语交流练习。这是提高学生英语口语能力的重要环节。

8.文化意识：学生将了解和体验英语国家在被打扰时的礼貌表达方式，培养跨文化交际的能力。这是提高学生文化意识的重要环节。典型例题讲解1.例题一：

题目：用所给的词汇和短语完成句子。

词汇：interrupt,Excuseme,work,listen

短语：bedoing,stopdoing

答案：Iwasworkinginmyroomwhenmysisterinterruptedmeandsaid,"Excuseme,canyoulistentowhatI'msaying?"

2.例题二：

题目：根据所给的情景，用英语写出一个完整的对话。

情景：在图书馆，一个人正在看书，另一个人想和他说话。

答案：PersonA:Excuseme,canItalktoyouforamoment?

PersonB:Sure,butcanyoupleasekeepyourvoicedown?I'mtryingtoconcentrateonmybook.

3.例题三：

题目：阅读下面的短文，回答问题。

短文：Tomwasplayingwithhisfriendsintheparkwhenhismothercalledhim.Hehadtostopplayingandgohome.

问题：WhatdidTomdowhenhismothercalledhim?

答案：Tomstoppedplayingandwenthome.

4.例题四：

题目：将下面的句子改写为疑问句。

句子：Theywerewaitingforthebuswhenitarrived.

答案：Weretheywaitingforthebuswhenitarrived?

5.例题五：

题目：用所学的语法知识，完成下面的句子。

句子：IwaswalkingtoschoolwhenIsawmyfriend.I_______himandsaid,"Hi,howareyou?"

选项：A.interruptB.ExcusedC.workedD.listened

答案：B.Excused

这些典型例题涵盖了本节课的主要知识点，包括词汇和短语的运用、句型的构建、语法知识的应用以及阅读和写作技能的培养。通过这些例题的讲解和练习，学生能够更好地理解和运用所学知识，提高英语综合运用能力。板书设计1.板书标题：Interruption

2.板书内容：

-词汇和短语：interrupt,Excuseme,bedoing,stopdoing

-句型：WhenIwasdoingsomething,someoneinterruptedmeandsaid,"Excuseme,canyoustopdoingthat?"

-语法：一般现在时，一般过去时

-听力理解：Listenandcompletethesentences

-阅读理解：Readthepassageandanswerthequestions

-写作技能：Writeashortstoryaboutaninterruption

-口语交流：Roleplayaconversationaboutinterruption

-文化意识：Englishwaysofexpressinginterruption

3.板书布局：

-将板书标题放在黑板的中央，字体加粗，颜色鲜明。

-将词汇和短语、句型、语法等知识点按照逻辑顺序排列，使用不同颜色的粉笔标注，以区分重点和难点。

-在黑板的右侧，留出一块区域用于展示听力理解和阅读理解的练习题。

-在黑板的左侧，留出一块区域用于展示写作技能和口语交流的练习题。

-在黑板的下方，留出一块区域用于展示文化意识的拓展内容。

4.板书艺术性和趣味性：

-使用生动的插图或漫画，展示不同的打扰场景，如在图书馆、在公园、在课堂上等。

-使用有趣的符号或表情，如笑脸、哭脸、感叹号等，来强调重点和难点。

-在黑板的两侧，留出空白区域，用于学生参与互动，如写下自己的打扰经历或提问。作业布置与反馈九、作业布置与反馈

作业布置：

1.词汇和短语：要求学生用所学的词汇和短语写一段话，描述一次被打扰的经历。

2.句型：要求学生用所学的句型写一段话，描述一次被打扰的经历，并礼貌地请求别人停止打扰。

3.语法：要求学生用所学的语法知识，改写一段话，将一般现在时改为一般过去时，描述一次被打扰的经历。

4.听力理解：要求学生听一段英语对话，回答相关问题。

5.阅读理解：要求学生阅读一篇关于打扰的短文，回答相关问题。

作业反馈：

1.及时批改