人教版（2019）必修第一册Unit2 Travelling around Explore Peru Period 2 Reading and thinking 教学设计

人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingaroundExplorePeruPeriod2Readingandthinking教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析人教版（2019）必修第一册Unit2TravellingaroundExplorePeruPeriod2Readingandthinking教学设计以课本内容为基础，结合学生所在年级的知识深度和教学实际，设计了一节实用的示范课。本节课主要通过阅读和思考活动，让学生了解和探索秘鲁这个国家的历史、文化和自然景观。课程内容与课本紧密关联，引导学生通过阅读文本，获取信息，思考问题，提高他们的阅读理解和批判性思维能力。同时，课程设计与学生的学习需求相符合，注重培养学生的语言技能和跨文化交际能力，使他们在实际情境中能够运用所学知识。二、核心素养目标本节课旨在通过阅读和思考活动，培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习秘鲁的历史、文化和自然景观，学生将提高他们的阅读理解和批判性思维能力。同时，通过参与课堂讨论和实践活动，学生将培养他们的跨文化交际能力和团队合作能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和欣赏不同文化背景下的旅游目的地，提高他们的文化意识和跨文化交际能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解并运用阅读文本中的关键信息和细节。

2.学生能够提高阅读理解和批判性思维能力，通过阅读和思考活动来探索秘鲁的历史、文化和自然景观。

难点：

1.学生对于秘鲁的历史、文化和自然景观的理解和应用。

2.学生能够运用所学的语言知识和技能进行有效的跨文化交际和团队合作。

解决办法：

1.通过提供相关的背景知识和图片，帮助学生更好地理解秘鲁的历史、文化和自然景观。

2.引导学生进行阅读和思考活动，例如回答问题、进行讨论和展示，以提高他们的阅读理解和批判性思维能力。

3.鼓励学生参与课堂讨论和实践活动，例如角色扮演和小组合作，以培养他们的跨文化交际能力和团队合作能力。

4.提供语言支持和指导，帮助学生运用所学的语言知识和技能进行有效的表达和交流。四、教学方法与手段教学方法：

1.互动式教学法：通过提问、讨论和小组活动等方式，激发学生的思考和参与，促进师生之间的互动。

2.任务型教学法：通过设计阅读任务和问题，引导学生主动寻找信息、分析和解决问题，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。

3.情境教学法：通过展示秘鲁的图片、视频等材料，创设真实的学习情境，帮助学生更好地理解文本内容。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体设备，展示秘鲁的风景和文化，增强学生的直观感受和兴趣。

2.在线学习平台：利用网络教学平台，提供相关的学习资源和练习题，方便学生自主学习和巩固知识。

3.小组合作学习：通过小组讨论和合作完成任务，培养学生的团队合作能力和跨文化交际能力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对秘鲁旅游的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道秘鲁是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于秘鲁的图片或视频片段，让学生初步感受秘鲁的魅力或特点。

简短介绍秘鲁的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.阅读理解讲解（10分钟）

目标：让学生了解阅读文本的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解阅读理解的概念，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍阅读文本的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.阅读文本分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解阅读文本的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的阅读文本进行分析。

详细介绍每个文本的背景、特点和意义，让学生全面了解阅读文本的多样性或复杂性。

引导学生思考这些文本对实际生活或学习的影响，以及如何应用阅读理解解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与秘鲁旅游相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对秘鲁旅游的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调阅读理解的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括阅读理解的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调阅读理解在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用阅读理解。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于秘鲁旅游的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.秘鲁文化探索：提供关于秘鲁文化的拓展阅读材料，如秘鲁的历史、民间艺术、美食等，让学生深入了解秘鲁的文化特色。

2.秘鲁自然景观介绍：提供关于秘鲁自然景观的拓展阅读材料，如马丘比丘、亚马逊雨林、纳斯卡线条等，让学生了解秘鲁的自然美景。

3.旅游资源与保护：提供关于秘鲁旅游资源的拓展阅读材料，如旅游业的可持续发展、旅游资源的保护等，引导学生思考旅游发展对当地环境和社会的影响。

4.跨文化交流：鼓励学生进行课后自主学习和探究，了解秘鲁的文化差异和交流方式，提高学生的跨文化交际能力。

5.旅行规划：引导学生进行课后实践，制定一份关于秘鲁旅行计划的报告，包括目的地选择、行程安排、交通方式等，培养学生的实际操作能力和规划能力。

6.小组项目：组织学生分组进行课后项目研究，选择一个与秘鲁旅游相关的话题进行深入研究，如秘鲁的旅游政策、旅游市场分析等，培养学生的团队合作能力和研究能力。

7.旅游故事分享：鼓励学生在课后寻找关于秘鲁的旅游故事或个人经历，进行分享和交流，增加学生对秘鲁旅游的兴趣和好奇心。七、作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。具体作业如下：

a.阅读理解练习：选择一篇与秘鲁旅游相关的文章，要求学生完成阅读并回答相关问题，以提高学生的阅读理解能力。

b.写作任务：要求学生撰写一篇关于秘鲁旅游景点的介绍文章，包括景点的历史、文化背景、游览攻略等，以培养学生的写作能力和表达能力。

c.小组研究项目：组织学生分组进行课后项目研究，选择一个与秘鲁旅游相关的话题进行深入研究，如秘鲁的旅游政策、旅游市场分析等，培养学生的团队合作能力和研究能力。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。具体反馈如下：

a.阅读理解练习：针对学生的答案，批改时注意检查学生对文章内容的理解程度，是否能够准确回答问题。对于错误答案，指出学生在理解上的误区，并提供正确的解释和引导。

b.写作任务：在批改学生的文章时，注意检查学生的语法、拼写和表达准确性。对于存在的问题，给出具体的修改建议，如如何更准确地表达观点、如何使用恰当的词汇和句型等。

c.小组研究项目：在评价学生的项目时，注意关注学生的研究深度和广度，是否能够全面了解和分析所选话题。对于存在的问题，给出改进建议，如如何更深入地研究话题、如何更有效地展示研究成果等。八、教学反思今天上的这节课，让我有了很多思考。我意识到，作为一名教师，我们需要不断反思和改进，以提高教学效果和学生的学习成果。

首先，我感到满意的是，学生们对秘鲁旅游的兴趣被成功激发。通过展示图片和视频，他们初步了解了秘鲁的风土人情，为接下来的学习打下了良好的基础。此外，我还注意到，学生们在阅读理解练习中积极参与，展示了他们的学习热情和主动性。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在阅读文本分析环节，部分学生对于文本内容的理解不够深入，不能准确回答问题。这可能是因为他们对秘鲁的历史、文化和自然景观了解不足，或者是阅读理解能力有待提高。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的阅读理解能力，提供更多的背景知识，帮助他们深入理解文本。

此外，在小组讨论环节，我注意到部分学生参与度不高，可能是因为他们对自己的英语表达能力不够自信。为了提高学生的参与度