大单元教学【核心素养目标】3.6 体积单位间的进率教学设计

大单元教学【核心素养目标】3.6体积单位间的进率教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《大单元教学【核心素养目标】3.6体积单位间的进率教学设计》以人教版小学数学五年级上册第三章《体积和体积单位》为基础，重点讲解体积单位间的进率。本节课旨在让学生掌握体积单位间的换算关系，能够熟练进行体积单位间的转换，提高学生的空间观念和量感，为后续学习体积的计算打下基础。教学内容与课本紧密相连，符合五年级学生的认知水平，注重实用性。核心素养目标1.发展学生的空间观念，通过观察和操作，理解体积单位间的实际大小关系。

2.培养学生的量感，让学生能够准确把握体积单位间的换算进率。

3.增强学生的应用意识，通过解决实际问题，提高运用体积单位换算解决生活中相关问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①让学生掌握体积单位（立方米、立方分米、立方厘米）的定义和实际大小。

②使学生理解和掌握体积单位间的换算关系，能够熟练进行单位转换。

2.教学难点

①帮助学生建立起立方体模型，通过直观感受来理解不同体积单位之间的实际大小差异。

②引导学生理解并记忆体积单位间的进率（1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米），并能够灵活运用这些进率进行换算。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、白板。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台。

3.信息化资源：体积单位换算软件、教学动画、体积单位模型图。

4.教学手段：实物模型展示、小组合作探究、课堂讨论。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用多媒体展示不同体积的物体（如篮球、鸡蛋、大楼模型等），让学生直观感受体积的大小差异。

-提出问题：请同学们观察这些物体，想一想，我们如何来衡量它们的大小呢？

-学生思考并回答：引导学生思考体积的概念，并尝试用自己的语言描述体积。

-引出主题：今天我们就来学习体积单位间的换算，以便更准确地描述物体的大小。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解体积单位：通过实物模型介绍立方米、立方分米、立方厘米的定义和实际大小。

-介绍体积单位间的进率：通过公式和模型演示，让学生理解1立方米=1000立方分米，1立方分米=1000立方厘米的关系。

-举例讲解：给出几个体积换算的例子，如将1立方米转换为立方分米和立方厘米，让学生跟随讲解进行换算。

-互动环节：教师提问，学生回答，检查学生对体积单位和进率的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：学生分成小组，每组分配几个体积换算的练习题，要求学生相互讨论并完成换算。

-展示答案：各小组展示自己的答案，教师点评并指出常见的错误。

-总结规律：教师引导学生总结体积单位换算的规律和技巧。

4.课堂提问与核心素养拓展（10分钟）

-提问：教师提出与体积单位换算相关的实际问题，如“如果你有一箱体积为2立方米的货物，你想把它分成多少个体积为1立方分米的箱子？”

-学生解答：学生独立思考并回答问题，教师引导解答过程，强调逻辑思维和问题解决能力的培养。

-拓展活动：教师提供一些生活中的实际场景，让学生运用所学知识解决，如计算房间的体积、选择合适的容器等。

5.总结与反馈（5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调体积单位间的换算关系。

-学生反馈：学生反馈本节课的学习收获和困惑，教师解答疑问。

-作业布置：教师布置相关的家庭作业，巩固学生对体积单位换算的理解和掌握。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍资源：《小学生数学拓展阅读》系列书籍，提供更多关于体积和空间几何的阅读材料，帮助学生拓展知识面。

-视频资源：在线教育平台上的体积单位换算教学视频，如KhanAcademy、Coursera等，通过视频讲解和示例，加深学生对体积单位换算的理解。

-实物模型：购买或制作立方体模型，让学生通过实际操作，直观感受不同体积单位的大小差异。

-数学游戏：利用数学游戏软件，如“数学王国”、“智慧星球”等，通过游戏形式巩固体积单位换算知识。

-生活实例：收集生活中的体积单位应用实例，如商品包装上的体积标注、房屋面积计算等，让学生了解体积单位在生活中的应用。

2.拓展建议

-自主探究：鼓励学生在课后自主查找与体积单位换算相关的资料，如历史发展、实际应用等，培养学生的自主学习能力。

-小组研究：组织学生进行小组研究，探讨体积单位换算在不同领域（如建筑、工程、科学实验等）中的应用，增强团队合作能力。

-实践操作：让学生在家中或学校寻找不同体积的物体，尝试进行实际测量和换算，将理论知识转化为实际操作能力。

-家庭作业：布置与体积单位换算相关的实践性作业，如计算家庭中某个房间的体积，或设计一个体积转换的小游戏，让学生在家庭环境中应用所学知识。

-定期复习：鼓励学生定期复习体积单位换算的知识点，通过绘制思维导图、制作学习卡片等方式，巩固记忆和理解。

-跨学科学习：引导学生将体积单位换算的知识与科学、技术、工程和艺术等其他学科相结合，探索跨学科的学习机会。教学反思与总结这节课关于体积单位间的进率教学，我试图通过多种教学手段和方法，让学生更好地理解和掌握体积单位换算的知识。现在，我对整个教学过程进行反思和总结。

教学反思：

在教学方法上，我尝试了情境创设、实物模型展示、小组合作等多种教学手段，以增强学生的学习兴趣和参与度。通过观察，我发现学生们对这些教学手段反响热烈，能够积极投入到学习中。但同时，我也发现自己在课堂管理方面还有待加强，比如在小组合作环节，有些学生可能会走神或者聊天，我没有及时地发现并加以引导。

在策略上，我注重了理论与实践的结合，通过讲解和练习，让学生在实际操作中掌握体积单位换算的技能。然而，我也意识到在课堂提问环节，我可能没有给足够的时间让学生思考和表达，导致部分学生没有机会参与到课堂互动中来。

在教学管理上，我努力营造了一个轻松和谐的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习。但我也发现，在时间控制方面，我还需要更加严格，确保每个环节都能按时完成，避免课堂节奏过于紧张或拖沓。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果是积极的。学生们对体积单位换算有了更清晰的认识，能够熟练地进行单位转换。在课堂互动中，学生们表现出较高的参与度和积极性，对体积单位换算的实际应用有了更深刻的理解。

但同时，我也发现了一些不足之处。首先，在课堂提问环节，我应该给学生们更多的思考和表达的机会，让他们更加积极地参与到课堂互动中来。其次，在时间管理方面，我需要更加严格，确保每个环节都能按时完成，避免影响教学效果。

针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

1.提前设计好课堂提问环节，确保每个学生都有机会参与到课堂互动中来。

2.加强课堂管理，对学生们进行更有效的引导和监督，确保他们能够专注地学习。

3.在时间控制方面，合理安排每个环节的时间，确保教学进度和质量。课堂1.课堂评价

在课堂教学中，我采用了多种方式来评价学生的学习情况，以确保他们能够有效地掌握体积单位间的进率知识。

-提问：在讲解过程中，我会不时地提问学生，以检查他们对体积单位换算的理解程度。例如，我会问：“如果有一个体积为2立方米的箱子，我们如何将其换算成立方分米？”这样的问题可以立即揭示学生是否掌握了换算方法。

-观察：在小组合作和练习环节，我会在教室中走动，观察学生的操作和讨论。这不仅帮助我了解学生的实际操作能力，还能发现他们在合作中是否能够有效地沟通和解决问题。

-测试：在课程结束时，我会进行一个小测验，让学生独立完成几个体积单位换算的问题。这有助于我评估学生对课堂内容的掌握程度，并发现可能存在的知识盲点。

2.作业评价

学生的作业是我评估他们学习效果的重要途径。我对学生的作业进行了认真的批改和点评，以下是我的一些做法：

-批改：我仔细检查学生的作业，不仅关注答案的正确性，还注意他们的解题过程和方法。我会在作业旁边写下简短的评语，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：在批改完作业后，我会及时将作业返回给学生，并与他们讨论作业中的问题。我会鼓励学生提问，并针对他们的问题提供解答。

-鼓励：对于表现良好的学生，我会给予口头或书面的鼓励，以增强他们的自信心和学习动力。我还会表扬那些在作业中有所进步的学生，以激励他们继续努力。

-改进建议：对于作业中存在的问题，我会提出具体的改进建议。例如，如果学生在换算过程中忽略了进率，我会提醒他们注意这一点，并建议他们在下次作业前复习相关内容。典型例题讲解例题1：

一个长方体的长为2米，宽为1米，高为0.5米。求这个长方体的体积，并将体积换算成立方分米和立方厘米。

解答：

长方体的体积=长×宽×高=2米×1米×0.5米=1立方米

1立方米=1000立方分米

1立方米=1000×1000立方厘米=1,000,000立方厘米

所以，这个长方体的体积是1立方米，换算成立方分米是1000立方分米，换算成立方厘米是1,000,000立方厘米。

例题2：

一个水池的体积是120立方米，现在要将水池的体积换算成立方分米。求水池的体积是多少立方分米？

解答：

120立方米=120×1000立方分米=120,000立方分米

所以，水池的体积是120,000立方分米。

例题3：

一个立方体的边长是10厘米，求这个立方体的体积，并将体积换算成立方分米。

解答：

立方体的体积=边长×边长×边长=10厘米×10厘米×10厘米=1000立方厘米

1000立方厘米=1000/1000立方分米=1立方分米

所以，这个立方体的体积是1000立方厘米，换算成立方分米是1立方分米。

例题4：

一个教室的长为8米，宽为6米，高为3米。求这个教室的体积，并将体积换算成立方厘米。

解答：

教室的体积=长×宽×高=8米×6米×3米=144立方米

144立方米=144×1000×1000立方厘米=144,000,000立方厘米

所以，这个教室的体积是144立方米，换算成立方厘米是144,000,000立方厘米。

例题5：

一个储物箱的体积是60立方分米，现在要将储物箱的体积换算成立方米。求储物箱的体积是多少立方米？

解答：

60立方分米=60/1000立方米=0.06立方米

所以，储物箱的体积是0.06立方米。内容逻辑关系①体积单位间的进率：本文重点讲解了体积单位间的换算关系，包括立方米、立方分米、立方厘米之间的进率。关键词有“立方米”、