Unit 3 My favorite food is hamburgers （教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语五年级上册

Unit3Myfavoritefoodishamburgers（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Myfavoritefoodishamburgers（教学设计）-2024-2025学年陕旅版（三起）英语五年级上册教材分析《Unit3Myfavoritefoodishamburgers》是人教版（三起）英语五年级上册的一章内容。本章主要围绕食物展开，通过介绍不同的食物和喜好，帮助学生进一步掌握日常英语表达。本节课旨在让学生能够听懂、会说关于食物和喜好的句子，并能够运用到实际生活中。同时，通过本节课的学习，培养学生对英语的兴趣，提高他们的听说能力和语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生能够听懂、会说关于食物和喜好的句子，并能够运用到实际生活中。在文化意识方面，学生通过学习不同国家的食物，了解和学习相关的文化知识。在思维品质方面，通过小组合作讨论，发展学生的批判性思维和创造性思维。在学习策略方面，学生能够运用有效的学习策略进行自主学习、合作学习和探究学习，提高学习效率。教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇：本节课的重点词汇包括"hamburger"、"pizza"、"noodles"、"rice"等食物名词，以及"favorite"、"like"、"love"等表达喜好的形容词和动词。

（2）句型：本节课的重点句型为"Myfavoritefoodis..."和"Ilike/love..."，用于表达自己喜欢的食物和喜好。

（3）语法：一般现在时态的肯定句和否定句，如"Ieathamburgers."和"Idon'teatpizza."。

2.教学难点

（1）食物名词的准确发音和记忆：对于一些食物名词，如"hamburger"、"pizza"等，学生可能不太熟悉，需要通过图片、实物等辅助手段帮助学生准确发音和记忆。

（2）表达喜好的词汇和句型的运用：学生可能对表达喜好的词汇和句型不够熟悉，需要通过大量的练习和实际运用来巩固。

（3）一般现在时态的运用：学生可能对一般现在时态的构成和用法不够清楚，需要通过例句、练习等形式进行讲解和巩固。

（4）听力理解：对于一些细节信息，如人物喜好、食物特点等，学生可能在听力理解上存在困难，需要通过反复听读、小组讨论等形式提高学生的听力理解能力。

（5）文化差异：学生可能对不同国家的食物和文化差异不太了解，需要通过引入相关文化背景知识，帮助学生拓展视野。教学方法与策略1.教学方法

（1）情境教学法：通过展示食物图片、播放相关音频等，创造情境，激发学生对食物和喜好的兴趣。

（2）交互式教学法：采用小组讨论、同伴交流等形式，鼓励学生积极参与，提高语言实践能力。

（3）任务型教学法：设计听力、口语、写作等任务，让学生在实际操作中运用所学知识。

2.教学活动

（1）食物展览：学生展示自己喜欢的食物，并介绍原因，培养口头表达能力。

（2）角色扮演：学生模拟餐厅点餐场景，运用所学句型进行交流，提高口语应用能力。

（3）调查报告：学生分组调查同伴喜欢的食物，制作报告并进行分享，培养合作与探究能力。

3.教学媒体

（1）食物图片：用于激发学生兴趣，辅助学生记忆食物名词。

（2）音频材料：播放对话或听力练习，提高学生的听力技能。

（3）多媒体课件：展示教学内容，引导学生进行互动讨论。

（4）实物道具：如食物模型等，用于直观展示食物，增强学生感官体验。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

（1）情境创设：教师展示一组食物图片，包括汉堡、披萨、面条等，引导学生说出这些食物的名称。

（2）问题引导：教师提问：“你们最喜欢的食物是什么？”鼓励学生大胆表达自己的喜好。

（3）互动交流：教师引导学生谈论自己喜欢的食物，并询问同学们的原因，激发学生对食物和喜好的兴趣。

2.讲授新课（10分钟）

（1）食物名词教学：教师讲解本节课的食物名词，如“hamburger”、“pizza”等，并通过实物展示帮助学生记忆。

（2）喜好的表达：教师教授表达喜好的词汇和句型，如“Myfavoritefoodis...”和“Ilike/love...”，并进行示范。

（3）一般现在时态：教师讲解一般现在时态的构成和用法，并通过例句演示其肯定句和否定句。

3.巩固练习（10分钟）

（1）听力练习：教师播放对话或听力练习，学生根据听到的内容填写空缺的信息。

（2）口语练习：学生分角色扮演，模拟餐厅点餐场景，运用所学句型进行交流。

（3）写作练习：学生以“Myfavoritefood”为题，写一篇短文，描述自己喜欢的食物和原因。

4.课堂提问（5分钟）

（1）教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对食物名词、喜好的表达和一般现在时态的掌握情况。

（2）学生之间进行互动提问，巩固所学知识，提高语言运用能力。

5.总结与拓展（5分钟）

（1）教师对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识点。

（2）学生分享自己喜欢的食物，介绍其特点和文化背景，拓展文化意识。

（3）教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并运用所学知识进行实际交流。

总计用时：35分钟

教学过程中，教师要注意观察学生的反应，针对学生的实际情况进行调整，确保教学内容符合学生的需求。同时，教师要注重师生互动，鼓励学生积极参与，提高学生的语言实践能力。在教学过程中，教师要关注学生的核心素养能力的培养，如语言能力、文化意识、思维品质和学习策略等，帮助学生全面发展。教学资源拓展1.拓展资源

（1）食物文化：介绍不同国家的食物文化，如中国的米饭、意大利的披萨、美国的汉堡等，让学生了解不同文化背景下的饮食习惯。

（2）食谱分享：提供一些简单的食物制作方法，如制作汉堡、炒饭等，让学生在家长的帮助下尝试制作，增强学生的实践能力。

（3）食物故事：分享一些与食物相关的故事，如面包师的魔法面包、寿司起源的神话等，激发学生对食物文化的兴趣。

（4）食物游戏：推荐一些与食物相关的在线游戏，如食物搭配游戏、烹饪游戏等，让学生在游戏中学习食物知识，提高学生的学习兴趣。

2.拓展建议

（1）开展食物文化主题活动：邀请家长参与，组织学生展示自己喜欢的食物，并介绍其背后的文化故事，增强学生的文化意识。

（2）组织食物制作实践活动：在课堂上或课后，让学生分组制作食物，培养学生的合作能力和实践能力。

（3）开展食物知识竞赛：设计食物知识题目，以竞赛的形式让学生参与，检验学生对食物知识的掌握程度。

（4）鼓励学生自主学习：引导学生利用网络资源，自主搜索食物相关的内容，提高学生的自主学习能力。

教学资源拓展是为了让学生在学习过程中能够更全面地了解食物知识，提高学生的学习兴趣和实践能力。教师应根据学生的实际情况，合理利用拓展资源，为学生提供更多的学习机会和实践平台，帮助学生全面发展。板书设计①食物名词：汉堡、披萨、面条、米饭等

②喜好的表达：Myfavoritefoodis...、Ilike/love...

③一般现在时态：肯定句和否定句的构成和用法

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以采用彩色粉笔或绘画工具，将食物图片与相关词汇和句型相结合，设计成一幅美食主题的板书，既能够帮助学生记忆知识点，又能激发学生的学习兴趣。教学反思与改进1.课堂互动环节：我在课堂上采用了情境教学法和交互式教学法，引导学生积极参与讨论和角色扮演。但是，我发现部分学生在小组讨论时显得比较被动，互动不够积极。针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加一些小组竞赛活动，激发学生的积极性，同时加强对小组活动的引导和激励。

2.听力理解环节：在听力练习环节，我发现部分学生对听力材料的理解存在困难，尤其在细节信息的把握上不够准确。为了解决这一问题，我计划在未来的教学中，增加一些针对性的听力练习，如慢速播放、重复播放等，帮助学生提高听力理解能力。

3.语言运用环节：在口语练习和写作练习环节，我发现部分学生在运用所学句型和词汇时，表达不够流畅和准确。针对这一问题，我计划在未来的教学中，增加更多的语言实践机会，如角色扮演、情境模拟等，让学生在实际操作中提高语言运用能力。

4.教学媒体使用：在教学过程中，我使用了食物图片、音频材料等教学媒体，帮助学生更好地理解和记忆。但是，我发现部分学生对媒体的注意力大于对教学内容的关注。为了解决这一问题，我计划在未