初中语文部编版八年级下册 7《大雁归来》教案

初中语文部编版八年级下册7《大雁归来》教案主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容是《大雁归来》，该文选自初中语文部编版八年级下册第七课。教学内容主要包括对课文的理解、分析课文的语言特色、把握课文的主旨和情感，以及学习课文中的写作技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过本节课的学习，学生能够运用已掌握的阅读理解方法，深入分析课文，提高文学鉴赏能力；同时，结合课文中的自然景观描绘，引导学生关注自然，激发保护自然的意识。此外，本节课的学习还能帮助学生掌握描写动物的方法，提高写作水平。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过分析课文《大雁归来》中的语言表达，使学生学会欣赏文学作品中的语言美；发展学生的思维发展与提升能力，通过探讨课文中的生态主题，培养学生批判性思维和创造性思维；增强学生的审美鉴赏与创造能力，引导学生感受课文中自然景观的描绘之美，激发审美创造力；以及提高学生的文化理解与传承能力，通过学习课文，让学生理解人与自然和谐共生的文化价值，传承优秀的生态文化。学习者分析1.学生已经掌握了七年级阶段的基础阅读技巧，能够理解文章的基本内容和结构，对文学作品的情感表达和修辞手法有了初步的认识。此外，学生已经学习过一些关于动物和自然环境的文章，对相关主题有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格各异。一部分学生对自然和动物有浓厚的兴趣，这将有助于他们对《大雁归来》的学习；学生在分析文本、提取信息方面能力逐渐提高，但写作能力参差不齐。在学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的学生倾向于合作讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：

-对课文中的生态主题理解不深，需要引导他们从更广阔的视角看待人与自然的关系。

-对课文中的语言表达和修辞手法理解不够，需要老师通过实例讲解和引导，帮助学生深入分析。

-在写作方面，部分学生可能难以将所学知识运用到实际写作中，需要老师提供针对性的指导。

-部分学生可能对文学作品的欣赏能力较弱，需要老师在课堂上激发他们的兴趣，培养他们的审美观念。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教科书《初中语文部编版八年级下册》

-投影仪或智能板

-《大雁归来》课文朗读音频

-相关生态保护视频资料

-写作练习纸张

-教师备课笔记

-学生作业本

-文学鉴赏参考资料

-互动讨论小组安排表教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过展示一张大雁的图片，并播放《大雁归来》的朗读音频，营造一种宁静的自然氛围。

-提问：“你们听说过大雁吗？它们有什么特别之处？”让学生自由发言，分享他们对大雁的了解。

-引导学生思考：“为什么大雁会归来？它们归来的意义是什么？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-分段讲解课文《大雁归来》，重点分析文中对大雁的描绘和作者的感悟。

-讲解课文中的修辞手法，如拟人、比喻等，让学生理解这些手法如何增强文章的表现力。

-分析课文的结构，让学生理解文章的开头、发展、高潮和结尾。

-强调课文中的生态主题，引导学生思考人与自然的关系。

3.师生互动环节（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论课文中他们最喜欢的段落，并说明原因。

-每个小组选代表分享讨论结果，教师对学生的分享进行点评和补充。

-教师提问：“课文中的哪些部分让你感受到了作者的情感？作者是如何表达这些情感的？”引导学生深入理解课文。

-教师引导学生思考：“如果你是作者，你会如何描述大雁的归来？”激发学生的想象力和创造力。

4.巩固练习（10分钟）

-让学生独立完成一篇短文，描述他们观察到的自然景象，要求使用课文中的修辞手法。

-学生交换作文，互相批改，然后教师选取几篇作文进行全班分享和讨论。

-教师总结学生的写作表现，指出优点和需要改进的地方。

5.课堂总结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调课文中的生态保护和人文关怀。

-提醒学生保护自然环境的重要性，鼓励他们在生活中实践生态保护。

-布置作业：让学生写一篇关于他们最喜欢的动物的短文，要求使用本节课学到的修辞手法。知识点梳理1.课文内容理解

-课文《大雁归来》的作者及写作背景。

-课文的基本情节和主题。

-课文中对大雁的描绘及其象征意义。

-课文中的生态保护意识和人文关怀。

2.语言知识

-修辞手法：拟人、比喻、排比等。

-文章结构：开头、发展、高潮、结尾。

-词汇运用：形容词、动词、副词的恰当使用。

-句子结构：复杂句、长句、短句的运用。

3.阅读技巧

-理解文章的主旨和情感。

-分析作者的写作意图和态度。

-抓住关键词语和句子，理解文章的逻辑关系。

-通过上下文推断未知信息。

4.写作技巧

-如何运用修辞手法增强文章的表现力。

-如何合理安排文章结构，使文章条理清晰。

-如何通过细节描写增强文章的生动性。

-如何表达个人的观点和情感。

5.生态保护意识

-课文中体现的生态保护观念。

-人类与自然的关系。

-自然环境保护的重要性。

-生态保护在个人生活中的实践。

6.文化理解与传承

-课文中蕴含的生态文化价值。

-生态保护与传统文化的关联。

-生态保护在现代社会的作用。

-传承优秀生态文化的意义。

7.核心素养能力拓展

-语言建构与运用：通过分析课文，提高学生对文学语言的理解和运用能力。

-思维发展与提升：通过讨论生态保护话题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

-审美鉴赏与创造：通过欣赏课文中的自然描写，提高学生的审美能力和创造力。

-文化理解与传承：通过学习课文，理解人与自然和谐共生的文化价值，传承优秀的生态文化。内容逻辑关系①课文内容理解

-重点知识点：课文主题“大雁的归来”与生态保护的关系。

-重点词语：归来、迁徙、栖息、生态环境。

-重点句子：“大雁的归来，是一曲春天的赞歌。”

②语言知识

-重点知识点：修辞手法的识别与运用。

-重点词语：拟人化描述（如“大雁在田野上跳舞”）、比喻（如“大雁的队伍像一条银色的带子”）。

-重点句子：课文中使用修辞手法的句子，如“大雁的叫声，像是在讲述它们的旅行故事。”

③阅读技巧与写作技巧

-重点知识点：理解文章主旨、分析文章结构、推断作者意图。

-重点词语：关键词语（如“春天的象征”、“生态平衡”）。

-重点句子：能体现文章主旨和结构的句子，如文章开头和结尾的句子。

④生态保护意识与文化理解

-重点知识点：生态保护意识的重要性与文化传承。

-重点词语：生态、环境、保护、文化。

-重点句子：涉及生态保护和人文关怀的句子，如“保护自然，就是保护我们自己。”

⑤核心素养能力拓展

-重点知识点：语言建构、思维发展、审美鉴赏、文化理解。

-重点词语：理解、分析、欣赏、传承。

-重点句子：能够引发深入思考和情感共鸣的句子，如“大雁的迁徙，不仅是一种生存本能，更是一种对自然的敬畏。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度和积极性。

-注意力集中度：观察学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教学节奏。

-理解程度：通过提问和回答，评估学生对课文内容的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：

-分享内容：评估小组讨论的成果，包括对课文的理解、感受和对生态保护的认识。

-表达能力：观察学生在分享讨论成果时的表达能力和逻辑性。

-互动效果：评价小组成员之间的互动是否积极，是否能够互相启发和补充。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检验学生对课文内容、语言知识和阅读技巧的掌握情况。

-应用能力：评估学生是否能够将所学知识应用到实际问题中，如写作和文本分析。

-测试反馈：根据测试结果，给予学生针对性的反馈，指出需要改进的地方。

4.作业完成情况：

-作业质量：检查学生作业的完成质量，包括写作的条理性、语言表达的准确性和创造性。

-作业态度：评价学生完成作业的态度，是否认真对待，是否有按时提交。

5.教师评价与反馈：

-个性化反馈：针对每个学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况，给予个性化的评价和反馈。

-整体评价：对整个班级的学习情况进行总结，指出整体的优势和存在的不足。

-改进建议：提供具体的改进建议，帮助学生提高学习效果，如加强阅读练习、参与更多讨论等。

-鼓励与激励：对学生的学习进步和积极参与给予鼓励，激励他们继续努力。

-家长沟通：与家长保持沟通，分享学生在校的学习情况，寻求家长的支持和配合。

6.教学反思：

-教学效果：反思本节课的教学效果，包括教学目标的达成情况和学生反馈。

-教学方法：评估所采用的教学方法是否适合学生的实际情况，是否需要调整。

-教学内容：考虑教学内容是否足够丰富和有挑战性，是否需要增加或减少某些部分。

-教学创新：思考如何在未来的教学中引入更多创新元素，提高学生的学习兴趣和效果。课后作业1.短文写作

题目：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇短文，要求运用至少两种修辞手法，描述你所观察到的一种自然景象或动物行为，字数300字左右。

示例答案：

在夕阳的余晖下，湖面泛起了一层金色的波光。柳树轻摇着绿色的枝条，仿佛是在为这美丽的黄昏跳一支优雅的舞蹈。远处的小鸟歌唱着，它们的歌声如同天籁之音，让人陶醉。这一切都让我感受到大自然的魅力和生命的活力。

2.文本分析

题目：分析《大雁归来》中作者对大雁的描写，探讨这些描写如何突出了大雁的象征意义。

示例答案：

作者通过对大雁迁徙、栖息和归来的详细描写，展现了大雁作为一种候鸟的生存智慧。这些描写不仅表现了大雁对自然环境的适应能力，也象征着人类对于自然规律的尊重和顺应。大雁的归来预示着春天的到来，象征着生命的循环和希望。

3.创意表达

题目：设想你是大雁中的一员，写一封信给你的同伴，描述你们在迁徙途中的所见所感。

示例答案：

亲爱的同伴们，

在这漫长的迁徙路上，我们经历了风雨，也见证了壮丽的自然景象。我看到了广阔的海洋，它像一面镜子，映照着天空的蓝。我感受到了高山的巍峨，它们像是守护者，守卫着这片土地。每一次飞行，都让我更加珍惜我们的家园，也更加坚定了我们的信念。

4.情感体会

题目：阅读《大雁归来》后，谈谈你对作者情感的体会，以及这篇课文给你带来的启示。

示例答案：

作者在文中表达了对大自然的敬畏和对生命的尊重。读完后，我感受到了作者内心的宁静和对自然美的欣赏。这篇课文让我意识到，作为人类，我们应该保护自然环境，与大自然和谐共生。

5.写作模仿

题目：模仿《大雁归来》的写作风格，描述一次你的旅行经历，要求使用课文中的修辞手法。

示例答案：

那天，我踏上了通往山巅的小径。阳光透过树叶，洒在蜿蜒的小路上，像是一条金色的丝带。我每一步都踏得那么坚定，仿佛是在和这座山对话。风在耳边轻轻吹过，它告诉我山的故事，也倾听着我内心的声音。那一刻，我仿佛融入了自然，感受到了生命的力量。教学反思今天的课堂上，我们一起学习了《大雁归来》这篇文章，我看到了学生们对自然和生命的热爱，也感受到了他们在文学鉴赏上的进步。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。

课堂上，学生们对大雁的归来充满了好奇和兴趣，他们积极分享了自己对大雁的了解和感受。当我讲解到大雁的迁徙规律和生态意义时，我看到他们眼中闪烁着思考的光芒。这让我意识到，学生对自然生态的关注和认识是很有必要的，我应该更多地引导他们去观察自然，理解生态平衡的重要性。

在小组讨论环节，学生们表现得非常活跃，他们能够结合课文内容，提出自己的见解和想法。但是，我也发现有些学生在表达时还是显得有些拘谨，可能是因为缺乏足够的自信。我想，我应该在课堂上更多地鼓励他们，让他们敢于表达，勇于分享。

随堂测试的时候，我发现有些学生对课文的理解还不够深入，对于一些细节的把握也不够准确。这可能是因为他们在阅读时没有细致地推敲文字，或者是没有将课文的阅读与自己的生活经验相结合。我需要在今后的教学中，更多地指导他们如何深入阅读，如何将课文内容与实际生活相联系。

布置作业时，我注意到学生