人教版（2019） 必修 第一册Unit 5 Languages around the world Listening and speaking 教学设计

人教版（2019）必修第一册Unit5LanguagesaroundtheworldListeningandspeaking教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版（2019）必修第一册Unit5Languagesaroundtheworld的Listeningandspeaking部分。通过本节课的学习，学生将了解并练习世界各地的语言特点，着重提高听力理解和口语表达能力。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的课程中已学习过基本的英语语法、词汇以及简单的听力技巧，为本节课探讨不同语言打下基础。本节课将拓展学生对语言多样性的认识，结合课本中提供的多种语言样本，让学生在实践中感受语言魅力，提升实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，特别是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力练习和口语互动，提高学生准确理解和表达不同语言特点的能力，强化其语言感知和运用技巧。同时，深化学生对全球语言多样性的认识，培养其跨文化沟通意识，提升思维品质，使学生能够从多元文化视角理解和尊重不同的语言表达。此外，通过自主学习与合作交流，加强学生的学习策略运用，促进其主动探索和实践，形成持久的学习兴趣和有效的学习方法。学情分析本节课面向的学生为高中一年级学生，他们在英语学习方面已具备一定的词汇量和语法知识，能够进行简单的英语交流。在知识层面，学生已学习过不同主题的英语对话，但对世界语言的了解尚浅，尤其缺乏对各种语言特色和表达方式的认知。在能力方面，学生的听力理解和口语表达能力参差不齐，部分学生对开口说英语存在畏惧心理，需要更多的鼓励和实践机会。

在素质方面，学生普遍具有好奇心，对探索不同文化表现出浓厚兴趣，这有利于他们投入到世界语言的学习中。然而，学生在自我管理和学习策略方面有待提高，部分学生缺乏自主学习习惯，依赖教师引导。这对本节课的学习有一定影响，需要教师在设计教学活动时，充分考虑学生的个体差异，提供多样化的学习支持和互动机会，以激发学生的学习兴趣，增强其语言实践信心，从而提高整体学习效果。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、录音机、音响系统。

2.软件资源：人教版英语必修第一册教材、配套听力光盘、英语学习软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、互动式电子白板。

4.信息化资源：教学课件、世界各国语言音视频资料、在线语音识别与评估工具。

5.教学手段：小组合作学习、角色扮演、听力训练、口语练习、实时反馈评价。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布关于世界各地语言的预习资料，包括教材中的相关章节和补充音视频资料，明确要求学生了解不同语言的基本特点。

设计预习问题：围绕"Languagesaroundtheworld"课题，设计问题如“Canyouidentifythelanguagebylisteningtoashortdialogue?”，引导学生探究语言特色。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生提前接触课程内容。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读教材，观看音视频资料，初步了解世界语言的多样性。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的答案和疑问。

提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记或问题，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立探索和学习。

信息技术手段：利用在线平台和音视频资料，丰富预习内容。

-作用与目的：

帮助学生初步感知语言多样性，为课堂深入学习奠定基础。

培养学生的自主学习能力和探究精神。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放不同语言的问候视频，引出本节课主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解教材中的听力技巧和口语表达方法，结合具体语言实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如模拟联合国会议，让学生在实际语境中使用不同语言。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时给予解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂，对老师的讲解进行深入思考。

参与课堂活动：在小组活动中，运用所学知识进行实际的语言交流。

提问与讨论：对于不懂的问题大胆提问，与小组成员共同讨论解决。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授听力口语技巧。

实践活动法：通过角色扮演等活动，提高学生的语言应用能力。

合作学习法：促进学生之间的互动交流。

-作用与目的：

加深学生对听力口语技巧的理解，提升实际应用能力。

通过实践活动，强化学生的语言实践信心和跨文化沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的听力练习和口语表达作业。

提供拓展资源：推荐学生阅读与不同语言和文化相关的书籍，观看相关纪录片。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步探索和学习世界语言的魅力。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生在课后自主学习和提升。

反思总结法：帮助学生通过反思，形成自我评价和提升策略。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，提高学生的语言综合运用能力。

拓宽知识视野，增强学生的文化意识。

通过反思，促进学生的自我管理和学习能力的发展。知识点梳理本节课的核心知识点主要包括以下几个方面：

1.世界语言的多样性

-了解世界主要语言的分布和特点，如英语、汉语、西班牙语、法语、阿拉伯语等。

-掌握不同语言的基本问候语和常用表达，例如“Hello”(英语)、“你好”(汉语)、“Hola”(西班牙语)、“Bonjour”(法语)、“مرحبا”(阿拉伯语)。

2.听力技巧

-学习如何通过关键词捕捉信息，如数字、地点、时间等。

-练习通过语音语调判断说话者的情感和意图。

-掌握在对话中寻找线索，预测对话内容的能力。

3.口语表达

-学习如何用英语介绍不同语言的特点和用法。

-练习在不同场景下，使用恰当的语言表达自己的意思，如自我介绍、问路、购物等。

-提高口语流利度和准确性，注意语法的正确使用。

4.跨文化沟通

-了解不同文化背景下的语言使用习惯，如礼貌用语、肢体语言等。

-学习如何尊重不同文化的语言表达方式，避免文化误解。

-掌握基本的跨文化沟通技巧，提高交际能力。

5.语言学习策略

-学习有效的语言学习方法，如联想记忆、分类记忆等。

-掌握如何利用网络资源、多媒体工具等辅助学习。

-培养自主学习习惯，制定个人学习计划。

1.世界语言的多样性

-教材中提供了不同语言的对话样本，通过听力练习，学生可以接触到各种语言的发音特点。

-教材中的“LanguageProfile”部分，详细介绍了各种语言的历史、使用人数和地理分布。

2.听力技巧

-教材中的听力练习设计了各种题型，如填空、选择、排序等，帮助学生练习听力技巧。

-听力材料涵盖了不同的语境和场景，让学生在实践中学习如何捕捉关键信息。

3.口语表达

-教材中的“Speaking”部分，提供了各种口语表达范例，包括日常交流中的自我介绍、表达喜好、提建议等。

-通过角色扮演和小组讨论，学生可以在实际语境中练习口语表达。

4.跨文化沟通

-教材中涉及到不同文化背景下的语言使用，如节日问候、饮食习惯等，帮助学生理解文化差异。

-教材中的“CulturalTips”部分，为学生提供了实用的跨文化沟通建议。

5.语言学习策略

-教材附录中包含学习策略指导，如如何有效地记忆单词、如何利用网络资源等。

-教材鼓励学生进行自主学习，通过设置学习目标、评估学习效果等方式，培养学生的自我管理能力。课堂1.课堂评价

-本节课将通过提问、观察和即时测试等方式，对学生的学习情况进行全面评价。

-教师将在课堂活动中密切观察学生的参与度、合作态度和语言运用能力，评估学生对听力材料理解和口语表达技巧的掌握情况。

-通过提问，教师将检查学生对世界语言多样性、听力技巧和口语表达知识点的理解程度，及时发现并解决学生在概念理解和应用上的问题。

-即时测试将包括小组讨论表现、角色扮演活动中的语言使用准确性等，以评估学生在实际语境中的应用能力。

2.作业评价

-对学生的作业进行认真批改，重点关注学生对听力材料中关键信息的捕捉、口语表达中语法和词汇的准确使用等方面。

-教师将提供具体的、建设性的反馈，指出学生的进步和需要改进的地方，鼓励学生针对自己的不足进行有针对性的学习和练习。

-通过作业评价，教师将及时发现学生在学习过程中的普遍问题，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。

-鼓励学生在收到反馈后积极改进，通过后续的课堂表现和作业提交，展示自己的进步，增强学习动力和自信心。

教学评价的目的是确保学生能够达到课程目标，同时促进学生的个性化学习和自主学习能力的提升。评价结果将作为教师调整教学方法和内容的依据，以确保教学活动的有效性和高效性。通过这样的评价机制，教师可以及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生不断进步，达到最佳的学习效果。板书设计①重点知识点

-世界语言的多样性

-语言分布与特点

-常用问候语与表达

-听力技巧

-关键信息捕捉

-语音语调判断

-对话线索预测

-口语表达

-语言介绍与用法

-场景应用与交流

-流利度与准确性

②关键词

-Diversity(多样性)

-ListeningSkills(听力技巧)

-OralExpression(口语表达)

-Culture(文化)

-Strategies(策略)

③核心句型

-"Therearemanylanguagesspokenaroundtheworld."(世界上有很多种语言被使用。)

-"Listeningcarefullycanhelpuscatchimportantinformation."(仔细聆听可以帮助我们捕捉到重要信息。)

-"Tospeakfluentlyandaccurately,weneedtopracticeregularly."(为了流利且准确地说话，我们需要经常练习。)

-"Understandingculturaldifferencesisimportantforeffectivecommunication."(理解文化差异对于有效沟通非常重要。)

-"Usinglearningstrategiescanenhanceourlanguageproficiency."(使用学习策略可以提高我们的语言水平。)

板书设计将采用清晰的结构，使用不同颜色的粉笔突出重点，通过图形、表格和箭头等元素增强视觉趣味性。关键词和核心句型将被放置在中心位置，周围环绕着相关知识点，以便学生能够直观地理解和记忆课程的主要内容。通过这样的设计，板书不仅能够辅助教学，还能够激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进教学反思活动：

1.在课程结束后，教师将组织学生进行课后反思，邀请学生分享他们对本节课的学习体会和感受，了解学生对课程内容的理解程度和参与感。

2.教师将收集学生的作业和测试结果，分析学生的整体表现，评估学生对听力技巧和口语表达知识点的掌握情况。

3.教师将自我反思，回顾教学过程中的亮点和不足，评估教学目标的达成情况，识别需要改进的地方。

改进措施：

1.针对学生在课后反思中提出的问题和困惑，教师将提供额外的辅导和解释，确保学生对课程内容有更深入的理解。

2.根据学生的作业和测试结果，教师将调整教学策略，加强学生的听力技巧训练，提高学生的口语表达能力，确保学生能够更好地应用所学知识。

3.教师将改进教学方法，增加更多的互动和实践活动，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的参与度。

4.教师将加强与学生的沟通，了解学生的学习需求和期望，根据学生的反馈调整教学内容和教学进度，以满足学生的个性化学习需求。

5.教师将继续参加专业发展和培训，提高自己的教学水平和专业素养，以更好地指导学生的学习。

教学反思与改进的目的是为了提高教学效果，确保学生能够更好地掌握课程内容，提高学生的语言能力和跨文化沟通能力。通过反思活动，教师可以及时发现教学中的不足之处，并制定相应的改进措施，以更好地满足学生的学习需求，提升教学质量。重点题型整理1.小组讨论：请同学们分组讨论，总结出三种不同语言的基本特点，并举例说明。例如，英语的特点是使用26个字母，汉语的特点是使用汉字，西班牙语的特点是使用拉丁字母。

2.角色扮演：请同学们分组进行角色扮演，模拟在不同场景下的语言交流。例如，一位同学扮演旅行者，另一位同学扮演当地居民，通过对话练习在不同的情境下使用不同语言进行交流。

3.口语表达：请同学们用英语介绍一种他们熟悉的世界语言，包括该语言的基本特点、使用人数、地理分布等。例如，一位同学可以介绍汉语，提到汉语是世界上使用人数最多的语言，主要分布在中国及其周边地区。

4.听力练