【核心素养】统编版语文八年级下册 写作 说明的顺序 教案

【核心素养】统编版语文八年级下册写作说明的顺序教案课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课所使用的教材为统编版语文八年级下册，主要内容为写作——说明的顺序。本节课将结合课本内容，引导学生掌握说明文的基本顺序，通过实例分析，让学生理解说明文的组织结构和写作方法，提高学生的写作能力。在教学过程中，将注重培养学生的核心素养，使学生在掌握知识的同时，提升语文综合运用能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，特别是提升学生的写作能力。通过学习，使学生能够理解并运用说明文的顺序，掌握说明文的组织结构和写作方法，提高学生的写作技能。同时，通过实例分析和讨论，培养学生的批判性思维和创造性思维，提升学生的语文综合运用能力。三、重点难点及解决办法本节课的重点是让学生掌握说明文的顺序，理解说明文的组织结构和写作方法。难点在于如何让学生将理论知识运用到实际写作中，提高写作技能。

为解决这一重点，将通过实例分析、讨论和练习，使学生深入了解说明文的顺序，掌握说明文的组织结构和写作方法。在解决难点方面，将采用以下策略：

1.创设实践机会：让学生通过实际操作，将所学知识运用到写作中，例如，分组讨论、写作练习等。

2.个性化指导：针对学生个体差异，给予有针对性的指导，帮助学生找到适合自己的写作方法。

3.激励评价：对学生写作成果给予积极评价，激发学生的学习兴趣和自信心，使其更加主动地投入到写作过程中。

4.同伴互助：鼓励学生相互借鉴、学习，通过同伴互助，提高写作技能。

5.反馈与修改：为学生提供写作反馈，指导学生修改和完善作品，提升写作质量。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集整理与说明文写作相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在课堂上进行直观展示和分析。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和写作练习的环境，如设置讨论区、写作区等，以便于学生进行互动交流和实践活动。五、教学过程课堂导入（5分钟）

“同学们，大家好！今天我们要学习的是统编版语文八年级下册的写作——说明的顺序。在正式开始学习之前，请大家回想一下，我们之前学过哪些写作技巧？它们分别是如何帮助我们提升写作能力的？（等待学生回答）”

新课讲解（15分钟）

“好的，同学们回答得很好。那么，说明文的顺序又有哪些呢？接下来，我们就一起来探究一下这个问题。（展示PPT：说明文的顺序）大家可以看到，说明文的顺序主要有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种。它们分别适用于不同的写作场景，我们要根据实际情况来选择使用。（分别举例进行讲解）”

“同学们，你们觉得说明文的顺序对于一篇文章的重要性如何？（等待学生回答）对，说明文的顺序能够帮助我们更好地组织和表达我们的想法，使文章更有条理，更易于理解。”（板书：说明文的顺序）

实例分析（15分钟）

“下面，我们来看一个实例。请大家认真阅读这篇说明文，并尝试分析一下它的顺序是怎样的？（分发文章，让学生阅读）这篇文章主要是介绍了一种新型交通工具——磁悬浮列车的。大家可以看出，文章是按照什么顺序来介绍磁悬浮列车的呢？（等待学生回答）对，是逻辑顺序。那么，我们能不能试着把它改为时间顺序或空间顺序呢？（让学生进行讨论，展示讨论结果）”

课堂练习（15分钟）

“同学们，现在请大家根据自己的座位，以小组为单位，进行一次写作练习。题目是：以你们最喜欢的玩具为例，写一篇说明文，要求运用合适的顺序，清晰地介绍这个玩具。大家在写作过程中，可以参考我们之前学过的写作技巧哦。”（分发练习纸，让学生开始写作）

总结与反馈（5分钟）

“好了，同学们，请大家停笔。现在，我们来简单总结一下今天的学习内容。说明文的顺序主要有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种，它们分别适用于不同的写作场景。我们在写作过程中，要根据实际情况来选择使用。接下来，我将对大家的练习进行点评，请大家注意听讲。”（对学生的练习进行点评，给予反馈）

课后作业（布置作业）

“同学们，今天的课后作业是：修改和完善你们今天的课堂练习，然后在明天课堂上进行展示。请大家认真完成，下课！”六、知识点梳理今天我们要学习的是统编版语文八年级下册的写作——说明的顺序。在本节课中，我们将掌握以下几个知识点：

1.说明文的顺序：说明文的顺序主要有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种。时间顺序适用于按照时间发展顺序进行说明的事物，空间顺序适用于按照空间位置或空间结构进行说明的事物，逻辑顺序适用于按照事物内在逻辑关系进行说明的事物。

2.说明文的组织结构：说明文的组织结构一般分为引言、本体、佐证和结论四部分。引言部分主要用来引出说明对象，本体部分主要用来介绍说明对象的特点、功能、原理等，佐证部分主要用来举例、引用权威观点等来支持本体部分的观点，结论部分主要用来总结全文，强调说明对象的价值或意义。

3.说明文的写作方法：说明文的写作方法主要有下定义、作诠释、作比较、作引用等。下定义是用简明扼要的语言对说明对象进行定义，作诠释是对说明对象进行详细解释说明，作比较是对说明对象与其他事物进行对比，作引用是引用权威观点、资料、数据等来支持说明观点。

4.说明文的表达方式：说明文的表达方式主要有说明、叙述、议论、描写等。说明是用来说明事物的特征、性质、功能等，叙述是用来叙述事物的发生、发展、变化等，议论是用来表达作者的观点、态度、看法等，描写是用来描绘事物的形象、场景、氛围等。

5.说明文的语言特点：说明文的语言特点主要有准确性、简明性、条理性。准确性是指用词要准确，不夸大、不缩小，简明性是指表达要简洁明了，避免冗长和啰嗦，条理性是指要按照一定的顺序和层次进行说明，使文章更有条理。

通过以上知识点的梳理，我们可以更好地理解和运用说明文的顺序，提高我们的写作能力。在接下来的学习中，我们将通过实例分析和练习，进一步掌握说明文的写作技巧。希望大家能够认真学习和实践，不断提高自己的写作水平。七、重点题型整理在学习了说明文的顺序、组织结构、写作方法和语言特点等知识点后，我们将通过以下几个重点题型来进行巩固和运用。

题型一：判断题

1.说明文的顺序主要有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种。

答案：正确

题型二：选择题

2.下列哪个选项不是说明文的表达方式？

A.说明

B.叙述

C.议论

D.提问

答案：D

题型三：填空题

3.说明文的组织结构一般分为引言、本体、佐证和结论四部分。

答案：引言、本体、佐证、结论

题型四：改错题

4.请改正下面这段文字中的错误：

"这篇文章主要是介绍了一种新型交通工具——磁悬浮列车。它速度非常快，可以达到每小时300公里以上。磁悬浮列车是一种利用磁力悬浮在轨道上的列车，因此它不需要接触轨道，从而减少了摩擦，提高了速度。"

答案：将"因此它不需要接触轨道"改为"因此它可以在轨道上悬浮运行"。

题型五：写作题

5.请以你们最喜欢的宠物为例，写一篇说明文，要求运用合适的顺序，清晰地介绍这个宠物。

答案：

示例：

宠物名称：小狗

说明顺序：逻辑顺序

引言：小狗是人类最忠实的伙伴之一，它们活泼可爱，聪明伶俐，给人们带来了无尽的欢乐。

本体：小狗的体型小巧，毛色多样，眼睛明亮，鼻子湿润，四肢灵活。

佐证：小狗对主人非常忠诚，能够识别人类的情绪，帮助人们缓解压力，提高心情。

结论：小鱼的可爱和聪明使它们成为人们喜爱的宠物，我们应该善待它们，给予它们关爱和陪伴。八、作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。以下是一些建议性的作业：

-选择一个日常生活中的物品，按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序分别写一段说明文，注意运用本节课所学的写作方法和技巧。

-找一篇说明文范文，分析并总结文章的顺序、组织结构、写作方法和语言特点，并在课堂上进行分享。

-结合自己的经历，写一篇关于一次旅行或参观的说明文，注意运用合适的顺序和写作方法，详细描述所参观的地方或旅行的过程。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。以下是一些建议性的反馈方式：

-对于学生的说明文作业，首先要肯定他们的努力和进步，然后指出他们在顺序、组织结构、写作方法和语言特点等方面的优点和不足。

-对于顺序混乱或组织结构不清晰的文章，可以建议学生重新审视文章的逻辑关系，理清思路，并重新组织文章结构。

-对于写作方法使用不当或语言表达不准确的文章，可以指出具体的问题，并给出改进的建议，如使用恰当的连接词、避免重复和啰嗦等。

-鼓励学生对于作业中的亮点和优秀部分进行保留和发挥，同时指导他们如何在整体上提升文章的质量。板书设计①说明文的顺序

-时间顺序

-空间顺序

-逻辑顺序

②说明文的组织结构

-引言

-本体

-佐证

-结论

③说明文的写作方法与语言特点

-下定义

-作诠释

-作比较

-作引用

-准确性

-简明性

-条理性

④说明文的表达方式

-说明

-叙述

-议论

-描写

⑤实例分析与练习

-磁悬浮列车的介绍

-同学们的写作练习

⑥作业布置与反馈

-说明文写作作业

-范文分析作业

-旅行或参观的说明文作业反思改进措施首先，我尝试了以学生为中心的教学方法，让学生通过实例分析和练习来学习说明文的顺序和组织结构。这种方法让学生有更多的机会参与和互动，但也发现了一些问题。例如，一些学生在讨论和写作时显得有些被动，可能需要更多的引导和激励。

其次，我在教学过程中过于强调理论知识的传授，而忽视了学生的实际写作能力的培养。这可能导致学生在实际写作时无法灵活运用所学的知识。因此，我需要在未来的教学中更加注重学生的实际写作练习，帮助他们将理论知识应用到实践中。

最后，我发现学生在写作时常常出现语言表达不准确、逻辑不清晰等问题。这可能是因为他们在写作时没有充分的思考和准备，或者缺乏有效的写作技巧。因此，我需要在未来的教学中更加注重学生的思考和写作技巧的培养，帮助他们提高写作质量。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施。

首先，我将更加注重学生的参与和互动，通过提问、小组讨论等方式激发学生的思考和参与。同时，我也会给予更多的鼓励和反馈，帮助学生建立自信和动力。

其次，我将更加注重学生的实际写作能力的培