人文地理下册 5.1.1 红松之乡 教学设计

人文地理下册5.1.1红松之乡教学设计主备人备课成员教学内容《人文地理下册》5.1.1节“红松之乡”教学设计：

本节课主要介绍我国东北地区的红松资源及其分布、特点、保护与利用。内容包括：

1.红松的分布特点：介绍红松在我国的分布区域，以及该地区红松林的生长环境。

2.红松的资源价值：分析红松的经济、生态和社会价值，强调红松在维护生态平衡、促进经济发展等方面的重要作用。

3.红松的保护与利用：探讨红松资源的保护措施，以及合理利用红松资源的途径和方法。

4.红松之乡的旅游开发：以红松之乡为例，介绍如何利用红松资源发展旅游业，提高当地居民生活水平。核心素养目标1.地理实践力：通过分析红松的分布特点和资源价值，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。

2.地理思维：训练学生从地理角度审视红松资源的保护与利用，形成科学的地理观念。

3.人地协调观：引导学生认识红松资源与人类活动的关系，树立可持续发展的观念。

4.地理审美情趣：培养学生对红松之乡自然景观的欣赏能力，提升审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习过地理基础知识，包括地形、气候、植被等自然地理要素，以及人类活动与地理环境的关系等。此外，学生对东北地区的基本地理特征有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然环境和生物多样性有一定的兴趣，愿意了解和学习红松这一特有的自然资源。他们在分析问题和解决问题方面具备一定能力，喜欢通过案例学习和实地观察的方式获取知识。学生的自主学习能力和合作学习能力也在逐渐提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对红松的详细分布和生长环境不够了解，需要通过查阅资料和实地观察来加深认识。在分析红松资源的保护与利用时，可能会遇到如何平衡经济效益与生态保护的问题，需要引导他们从多角度思考。此外，对于红松之乡的旅游开发，学生可能缺乏实践经验，需要通过案例分析来培养他们的创新思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：地理信息系统软件、投影仪、电脑、多媒体教学设备

2.课程平台：学校教学管理系统、网络教学平台

3.信息化资源：地理学科教学资源库、红松相关研究论文、视频资料

4.教学手段：实地考察、小组讨论、案例分析、课堂讲授教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对红松之乡的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道红松之乡是指哪里吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于红松林的图片，让学生初步感受红松林的魅力和特点。

-简短介绍红松之乡的基本概念、红松的生态价值和经济效益，为接下来的学习打下基础。

2.红松基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解红松的基本概念、生长环境和分布特点。

过程：

-讲解红松的定义，包括其生物学特征和生长习性。

-详细介绍红松的生长环境，如气候、土壤等。

-通过地图和统计数据，展示红松在中国的分布情况。

3.红松之乡案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解红松之乡的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的红松之乡案例进行分析，如黑龙江省的红松林。

-详细介绍每个案例的地理位置、红松资源状况、生态旅游发展等。

-引导学生思考这些案例对当地经济发展和生态保护的影响，以及如何合理利用红松资源。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与红松之乡相关的主题进行深入讨论，如红松资源的可持续利用。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对红松之乡的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调红松之乡的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括红松的基本概念、生长环境、分布特点以及案例分析等。

-强调红松之乡在生态保护、经济发展和旅游开发中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于红松之乡的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述红松的基本特征、生长环境和分布区域。

-学生理解了红松资源在生态、经济和社会文化方面的重要性。

-学生掌握了红松之乡的地理特征，包括气候、土壤、植被等。

-学生了解到了红松资源的保护措施和可持续利用策略。

2.能力提升方面：

-学生通过实地考察和案例分析，提高了观察和分析地理现象的能力。

-学生在小组讨论中锻炼了合作学习和沟通协调能力。

-学生通过课堂展示，提升了表达和总结归纳的能力。

-学生通过撰写课后作业，加强了写作和学术研究能力。

3.思维发展方面：

-学生学会了从地理角度思考问题，形成了科学的地理思维。

-学生通过红松之乡的案例，理解了人地关系和可持续发展的重要性。

-学生在分析红松资源利用时，培养了批判性思维和创新意识。

4.情感态度方面：

-学生对红松和红松之乡产生了浓厚的兴趣，增强了保护自然资源的意识。

-学生通过学习红松之乡的发展历程，激发了爱国情怀和对家乡的自豪感。

-学生认识到地理知识在现实生活中的应用价值，增强了学习地理的积极性。

5.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用到现实生活中，如提出红松资源保护和旅游开发的建议。

-学生通过课后作业，将理论知识和实际案例相结合，提高了问题解决能力。

-学生在家庭和社区中积极宣传红松资源的保护和合理利用。课后作业1.简答题

题目：简述红松的主要分布区域及其生长环境特点。

答案：红松主要分布在中国东北地区的长白山、大兴安岭和小兴安岭等地区。其生长环境特点为：气候冷湿，土壤肥沃，水分充足，适宜于红松的生长。

2.描述题

题目：描述红松之乡的旅游业发展对其生态环境的影响，并提出相应的保护措施。

答案：红松之乡的旅游业发展对生态环境的影响包括：旅游活动可能对红松林造成破坏，游客的增加可能对当地野生动物造成干扰。保护措施包括：加强红松林的保护管理，合理规划旅游路线，控制游客数量，提高游客环保意识等。

3.分析题

题目：分析红松资源在可持续发展中的作用，并举例说明如何实现红松资源的可持续利用。

答案：红松资源在可持续发展中的作用体现在其生态价值、经济价值和社会价值上。实现红松资源的可持续利用的例子包括：推广红松籽的种植和加工，发展红松林下的生态农业，以及开展红松林生态旅游等。

4.论述题

题目：论述红松林保护与地方经济发展的关系，并就如何平衡这两者提出自己的观点。

答案：红松林的保护与地方经济发展密切相关，保护红松林可以维护生态平衡，促进旅游业的发展，从而带动地方经济增长。平衡这两者的观点可能包括：制定合理的红松林利用规划，发展绿色产业，提高红松产品的附加值等。

5.实践题

题目：设计一个关于红松林保护与利用的社区宣传活动，并说明活动的目的和预期效果。

答案：活动目的：提高社区居民对红松林保护的认识，促进红松资源的合理利用。活动内容：举办红松知识讲座、红松林生态游、红松产品展示等。预期效果：增强居民环保意识，形成社区保护红松林的良好氛围，促进红松资源的可持续利用。课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂上，教师会根据教学内容提出针对性问题，要求学生回答。通过学生的回答，教师可以了解学生对红松之乡相关知识的掌握程度，以及学生的思维能力和语言表达能力。

举例：教师提问：“请列举红松之乡的三个生态旅游开发措施及其可能的环境影响。”

-观察：教师在课堂上会观察学生的学习态度、参与程度和合作情况。通过观察，教师可以判断学生对红松资源的兴趣和学习的积极性。

举例：教师观察学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与讨论，提出建设性意见。

-测试：在课程结束时，教师会进行小测验或课堂练习，以测试学生对本节课知识点的理解和应用能力。

举例：教师发放一份关于红松之乡的案例分析测试，要求学生分析案例并提出自己的观点。

2.作业评价：

-批改：教师会认真批改学生的作业，检查学生对课堂内容的理解和掌握情况，同时评估学生的写作能力和逻辑思维。

举例：教师批改学生关于红松资源可持续利用的论述题作业，评估学生的论述是否合理、逻辑是否清晰。

-点评：在作业批改后，教师会进行作业点评，指出学生的优点和不足，提供改进的建议。

举例：教师在课堂上对学生的作业进行点评：“张同学在作业中详细列举了红松资源的经济价值，但忽略了生态价值，希望下次能够更全面地分析。”

-反馈：教师会及时向学生反馈作业评价结