【核心素养目标】第一单元 七子之歌-《御风万里》教案 人音版初中音乐八年级上册

【核心素养目标】第一单元七子之歌——《御风万里》教案人音版初中音乐八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《核心素养目标》第一单元七子之歌——《御风万里》教案，选自人音版初中音乐八年级上册。本节课通过学习《御风万里》这首歌曲，旨在培养学生对民族音乐的欣赏能力，提高音乐素养，理解歌曲中的情感表达和文化内涵。教材中详细介绍了歌曲的创作背景、音乐结构、旋律特点等，为教学提供了丰富的教学资源和实践素材。核心素养目标1.增强学生对民族音乐文化的认同感和自豪感。

2.培养学生通过音乐感知和体验情感的能力。

3.提升学生运用音乐知识分析音乐作品的能力。

4.激发学生参与音乐创作和表演的热情，提高实践操作能力。学情分析本节课面向的是初中八年级的学生。在知识层面，学生已经具备了一定的音乐理论基础，对音乐的基本概念如旋律、节奏、和声有初步的认识。在能力方面，学生能够进行简单的曲谱识读，能够参与合唱或合奏等集体音乐活动。素质上，学生对音乐的兴趣较为浓厚，但可能对民族音乐的深入了解有限。

在行为习惯方面，学生通常较为活跃，喜欢参与互动性强的小组活动，但可能缺乏持续的专注力。他们对新事物充满好奇心，但有时对细节的学习可能缺乏耐心。在课程学习中，学生的积极参与对音乐教学有积极影响，但同时需要引导他们养成良好的学习习惯，如专注听讲、认真记谱、积极参与实践等，以提高学习效率。此外，由于本节课涉及民族音乐，需要激发学生对传统文化的兴趣，克服可能存在的文化隔阂，促进他们对音乐课程内容的深入理解和吸收。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统地介绍《御风万里》的创作背景和音乐特点。

2.讨论法，引导学生探讨歌曲中的情感表达和文化内涵。

3.实践法，组织学生进行歌曲的合唱练习，增强实际操作能力。

教学手段：

1.多媒体展示，播放《御风万里》歌曲及音乐视频，增强感官体验。

2.教学软件辅助，使用音乐教学软件进行曲谱展示和音乐分析。

3.网络资源利用，引导学生课后在线搜索相关资料，拓宽知识视野。教学过程设计1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放《御风万里》歌曲，让学生初步感受音乐的美妙。

-提出问题：请学生分享他们对这首歌曲的初步感受，以及他们对民族音乐的认识。

2.讲授新课（用时20分钟）

-介绍背景：讲解《御风万里》的创作背景，包括作曲家的创作动机、歌曲的历史背景等。

-分析音乐特点：详细讲解歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素，以及它们如何共同构成歌曲的独特风格。

-情感体验：引导学生深入感受歌曲中的情感，通过歌词理解歌曲的主题和情感表达。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论歌曲中哪些部分最能触动他们的情感，以及为什么。

-分享心得：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.巩固练习（用时5分钟）

-歌曲合唱：组织学生集体合唱《御风万里》，加强学生对歌曲旋律的记忆和理解。

-曲谱识读：分发曲谱，让学生跟随音乐练习识读，提高音乐素养。

5.课堂提问（用时3分钟）

-提问检测：教师提出关于《御风万里》音乐特点和情感理解的问题，检验学生的学习效果。

-解疑答惑：解答学生在学习过程中遇到的疑问。

6.拓展延伸（用时2分钟）

-创新活动：鼓励学生尝试创作自己的音乐作品，或改编《御风万里》，激发创造力和想象力。

-课后作业：布置相关作业，如撰写关于《御风万里》的感受或创作一篇短文，加深对课程内容的理解。

在教学过程中，注重学生的主动参与和体验，通过互动和练习，确保学生对新知识的理解和掌握，同时培养学生的音乐素养和创新能力。学生学习效果学生在本节课学习《御风万里》后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述《御风万里》的创作背景、音乐结构和旋律特点，理解歌曲中的民族元素和文化内涵。

2.情感体验：学生在合唱和讨论中，能够表达对歌曲情感的感知，理解歌曲所传达的爱国情怀和对家乡的眷恋。

3.技能提升：学生在曲谱识读和合唱练习中，提高了音乐素养和实际操作能力，能够更加准确地演唱歌曲。

4.素质培养：通过课堂讨论和创作活动，学生的团队合作能力和创造力得到锻炼，增强了音乐审美和创新能力。

5.文化理解：学生对民族音乐和传统文化的认识得到深化，增强了民族自豪感和文化认同。

6.学习习惯：学生在课堂互动中养成了积极参与、专注听讲和认真记谱的良好学习习惯。

7.知识拓展：学生在课后自主搜索相关资料，拓宽了知识视野，对音乐和历史文化的理解更加全面。

8.思维发展：通过分析歌曲情感和创作背景，学生的批判性思维和逻辑思维能力得到提升。

9.自我表达：学生在创作和分享心得时，能够更好地表达自己的情感和想法，提高了自我表达能力。

10.学习动力：学生在学习过程中感受到音乐的乐趣，激发了进一步学习和探索音乐的兴趣和动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入了情境教学，通过播放《御风万里》的视频，让学生在视觉和听觉上同时感受音乐的魅力，增强了学习的趣味性和互动性。

2.我还设计了小组讨论环节，让学生在合作中发现问题、解决问题，这样不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的团队协作能力和批判性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为讨论主题不够吸引他们，或者是学生之间的交流不畅。

2.在教学方法上，我注意到讲授过程中可能过于侧重理论，导致一些学生感到枯燥，难以长时间集中注意力。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准可能过于单一，未能充分考虑到每个学生的特点和进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在下次教学中调整讨论主题，使其更加贴近学生的生活体验，并且明确每个小组成员的角色和责任，确保每个学生都能积极参与讨论。

2.我将尝试采用更多元化的教学方法，如音乐游戏、角色扮演等，以增加课堂的互动性和趣味性，同时也能帮助学生更好地理解和记忆课程内容。

3.在教学评价方面，我打算引入多元化的评价标准，比如学生的课堂表现、参与度、创意表达等，以更全面地评估学生的学习效果，鼓励每个学生都能展现自己的特长和进步。同时，我也会定期收集学生的反馈，以便及时调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的总体表现积极，能够跟随教师的引导参与各项活动。在歌曲演唱环节，大部分学生能够准确地唱出旋律，表现出良好的音乐素养。在讨论环节，学生们能够积极分享自己的看法和感受，展示出较高的参与度和互动性。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示环节，各小组代表能够清晰、有条理地汇报讨论内容，展示了小组合作的成果。学生们在讨论中能够结合歌曲的背景和情感，提出自己的见解，表现出良好的分析能力和团队协作精神。

3.随堂测试：随堂测试中，学生们能够较好地回答出关于《御风万里》的音乐知识和创作背景的问题，显示出对课程内容的掌握。但在音乐术语的准确运用上，部分学生还存在一定的困难，需要加强训练。

4.课后作业：学生们提交的课后作业质量较高，能够结合课程内容进行深入思考，展现了良好的学习态度和研究精神。但在创作自己的音乐作品方面，部分学生的创意和技巧还有待提高。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，教师给予了积极的评价，同时指出了需要改进的地方。对于课堂表现优秀的学生，教师给予了表扬，并鼓励他们继续保持。对于表现不足的学生，教师提出了具体的建议，如加强曲谱识读练习、积极参与讨论等。

-对于课堂表现积极的学生，教师评价：“你在课堂上的参与度非常高，对音乐的理解和感受很深刻，希望你能够继续保持这种热情，不断提升自己的音乐素养。”

-对于小组讨论成果，教师评价：“各小组的讨论成果都很棒，你们能够从不同角度分析和理解歌曲，展现出很好的团队协作能力。希望你们能够在今后的学习中，更加深入地探讨音乐的魅力。”

-对于随堂测试，教师评价：“大家能够较好地回答出问题，显示出对课程内容的掌握。但要注意音乐术语的准确运用，加强这方面的学习。”

-对于课后作业，教师评价：“你们的作业完成得很好，能够结合课程内容进行深入思考。但在创作方面，还需要多加练习，提高自己的创意和技巧。”

-对于需要改进的学生，教师反馈：“你在课堂上表现得很好，但有时候注意力不够集中，希望你在接下来的学习中，能够更加专注，加强曲谱识读练习，提高自己的音乐素养。”典型例题讲解例题一：分析《御风万里》的旋律特点。

答案：本曲采用了民族五声调式，旋律优美流畅，富有民族特色。歌曲的旋律线条起伏较大，具有较强的表现力，能够很好地传达歌曲的情感。

例题二：阐述《御风万里》歌曲的情感表达。

答案：《御风万里》通过激昂的旋律和深情的歌词，表达了作曲家对祖国的热爱和对家乡的眷恋。歌曲中的情感表达真挚而直接，使人产生强烈的共鸣。

例题三：解释《御风万里》中“御风”这一词的含义。

答案：“御风”在这里指的是驾驭风的力量，象征着自由和力量。在歌曲中，它传达了一种追求自由、勇往直前的精神。

例题四：分析《御风万里》的节奏特点。

答案：歌曲的节奏明快，富有动力感。在歌曲的高潮部分，节奏加快，使得歌曲的情感表达更加激烈。而在歌曲的结尾部分，节奏逐渐放慢，给人一种宁静的感觉。

例题五：描述《御风万里》歌曲的结构。

答案：《御风万里》歌曲的结构较为简单，可以分为前奏、主题、副歌和尾声四个部分。前奏引入主题，主题部分是歌曲的核心，副歌部分是歌曲的高潮，尾声部分则是歌曲的结束。

例题一补充：在分析旋律特点时，可以引导学生注意旋律的起伏、节奏的变化以及旋律中的民族五声调式特点。

例题二补充：在阐述情感表达时，可以让学生结合歌词和旋律，感受歌曲中的情感变化，并尝试用自己的语言描述这种情感。

例题三补充：在解释“御风”一词时，可以让学生思考这个词在歌曲中的象征意义，以及它如何与歌曲的主题和情感相联系。

例题四补充：在分析节奏特点时，可以让学生通过拍手或敲击乐器的方式，亲自体验歌曲的节奏感，并尝试创作自己的节奏型。

例题五补充：在描述歌曲结构时，可以让学生绘制歌曲的结构图，或者通过分段播放歌曲，让学生更好地理解各个部分的特点和作用。内容逻辑关系①《御风万里》的创作背