专题突破（九）　化学符号及其周围数字的意义教学设计-2024-2025学年九年级化学科粤版上册

专题突破（九）化学符号及其周围数字的意义教学设计----2024-2025学年九年级化学科粤版上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析“专题突破（九）化学符号及其周围数字的意义教学设计----2024-2025学年九年级化学科粤版上册”主要围绕化学符号及其周围数字的意义进行深入讲解。本章节内容紧贴粤版化学教材，旨在帮助学生理解化学符号的表示方法、化学计量数的含义及其在化学反应中的应用。通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握化学符号周围数字的意义，为后续化学方程式的学习打下坚实基础。二、核心素养目标1.让学生通过观察和思考，培养宏观辨识与微观探析的能力，理解化学符号及其周围数字在化学变化中的实际意义。

2.培养学生的科学思维与创新意识，学会运用化学符号进行推理和判断，解释化学现象。

3.通过对化学符号的学习，提高学生的科学探究能力，学会从化学符号中发现问题、解决问题。

4.增强学生的社会责任感，理解化学知识在日常生活和生产实践中的应用，形成正确的科学态度。三、重点难点及解决办法重点：理解化学符号及其周围数字的意义，包括元素符号、化学式、化学计量数等。

难点：化学符号周围数字的具体应用，如化学方程式的配平、物质的量的计算等。

解决办法：

1.通过实例讲解，使学生直观理解化学符号及其周围数字的含义，如通过具体物质的质量、体积、摩尔数等实例，让学生掌握化学计量数在实际计算中的应用。

2.采用互动式教学，引导学生参与讨论，通过小组合作解决实际问题，如配平化学方程式，加深对化学计量数重要性的理解。

3.设计针对性练习题，帮助学生巩固所学知识，强化对难点的突破，如提供不同难度的化学方程式配平练习，逐步提高学生的解题能力。

4.利用多媒体教学工具，如动画演示化学变化过程，帮助学生形象理解化学符号在反应中的作用，突破学习难点。四、教学资源准备1.教材：粤版九年级化学上册，每人一本，确保学生人手一份。

2.辅助材料：收集相关化学符号及其数字意义的PPT课件，准备化学方程式实例、元素周期表等图片和图表。

3.实验器材：如需演示实验，准备相关实验药品和仪器，包括试管、滴管、实验用化学试剂等，确保安全规范。

4.教室布置：提前划分讨论小组区域，准备实验操作台，确保教学活动有序进行。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过展示日常生活中常见的化学物质，如食盐、糖等，引导学生观察其包装上的化学符号和数字。

-提出问题：询问学生是否知道这些符号和数字的意义，它们在化学中有什么作用？

-用时：5分钟

2.讲授新课（15分钟）

-讲解化学符号：介绍元素符号、化学式、化学计量数等基本概念，通过具体例子（如H2O、CO2）解释其含义。

-示例演示：在黑板上书写化学方程式，展示化学符号周围数字的应用，如配平反应方程式。

-概念巩固：通过互动提问，检查学生对化学符号及其周围数字意义的理解。

-用时：15分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：发放练习题，要求学生配平简单的化学方程式，解释化学符号周围数字的意义。

-小组讨论：学生分小组讨论练习题，互相帮助，共同解决问题。

-练习反馈：教师选取几份学生作业进行讲解，指出常见错误，强调正确解题方法。

-用时：10分钟

4.师生互动环节（10分钟）

-互动讨论：教师提出问题，如“化学符号在化学研究中的重要性”，“如何通过化学符号预测化学反应的产物？”等，引导学生进行思考和讨论。

-角色扮演：让学生扮演化学家，模拟发现新元素的过程，创造化学符号和数字，增强学生的参与感和创新意识。

-案例分析：提供实际案例，如环保问题中的化学反应，让学生分析化学符号及其数字的意义，提高学生的实践能力。

-用时：10分钟

5.总结与反思（5分钟）

-总结要点：教师总结本节课的重点内容，强调化学符号及其周围数字在化学学习中的重要性。

-反思提问：询问学生本节课的学习体会，了解学生对新知识的掌握情况。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《化学世界》杂志的相关文章，了解化学符号在科学研究中的应用。

-提供化学发展史的相关资料，让学生了解化学符号的演变过程及其背后的科学故事。

-探讨化学符号在生物学、环境科学等领域的应用，如DNA结构中的化学符号表示。

2.课后自主学习与探究：

-鼓励学生利用网络资源，如科普网站、学术论坛等，查找更多关于化学符号的应用实例。

-建议学生尝试编写简单的化学方程式，并解释其中的化学符号及其周围数字的意义。

-激发学生探究化学符号在生活中的应用，如食品添加剂、药物成分等，让学生记录并分享自己的发现。

-建议学生参与科学实验项目，如家庭小实验，通过实践加深对化学符号的理解。

-鼓励学生阅读化学相关的科普书籍，如《化学的奇迹》、《元素的奇幻之旅》等，以拓展知识面。

3.深入探究课题：

-探索化学符号与化学反应能量的关系，了解化学符号在反应热、焓变等概念中的应用。

-研究化学符号在材料科学中的应用，如金属合金的化学符号表示及其性能。

-分析化学符号在药物化学中的应用，了解药物分子结构中的化学符号表示。

4.实践活动：

-组织化学知识竞赛，让学生在竞赛中运用化学符号知识，提高学习兴趣。

-安排学生参观化工厂或科研机构，亲身感受化学符号在现实生产中的应用。

-鼓励学生参与科学实验竞赛，如青少年科技创新大赛，将化学符号知识应用于实际项目中。七、板书设计①化学符号及其周围数字的意义

-重点知识点：元素符号、化学式、化学计量数

-重点词：表示、含义、应用

②化学方程式的配平

-重点知识点：化学方程式的概念、配平原则、配平步骤

-重点词：配平、系数、反应物、产物

③化学符号在实际中的应用

-重点知识点：化学符号在生活、生产、科学研究中的应用实例

-重点词：应用、实例、生活、生产、研究八、重点题型整理题型一：化学符号的意义解释

题目：解释以下化学符号及其周围数字的意义。

1.H2O

2.CO2

答案：

1.H2O表示水分子，H表示氢元素，O表示氧元素，2表示水分子中氢原子的数量。

2.CO2表示二氧化碳分子，C表示碳元素，O表示氧元素，2表示二氧化碳分子中氧原子的数量。

题型二：化学方程式配平

题目：配平以下化学方程式。

1.H2+O2→H2O

2.Fe+O2→Fe2O3

答案：

1.2H2+O2→2H2O

2.4Fe+3O2→2Fe2O3

题型三：化学符号在生活中的应用

题目：举例说明以下化学符号在生活中的应用。

1.NaCl

2.C6H12O6

答案：

1.NaCl是食盐的化学式，表示氯化钠，广泛用于日常生活中的食品调味。

2.C6H12O6是葡萄糖的化学式，表示葡萄糖分子，是人体能量的重要来源。

题型四：化学符号在化学反应中的作用

题目：解释以下化学反应中化学符号的作用。

1.2H2+O2→2H2O

2.Na+Cl2→2NaCl

答案：

1.在反应式2H2+O2→2H2O中，化学符号表示反应物和生成物的种类及分子数量，说明氢气和氧气按2:1的比例反应生成水。

2.在反应式Na+Cl2→2NaCl中，化学符号表示钠和氯气反应生成氯化钠，化学计量数表示生成物的分子数量。

题型五：化学符号的书写规则

题目：根据以下描述，正确书写化学符号。

1.一个氢原子

2.两个氧原子

3.一个硫酸分子

答案：

1.H

2.O2

3.H2SO4教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、回答问题、参与讨论等。

-注意力集中：评估学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够跟随教师的讲解思路。

-理解程度：通过学生的反应和提问，判断学生对化学符号及其周围数字意义的理解程度。

2.小组讨论成果展示：

-讨论深度：评估小组讨论是否深入，是否能够围绕化学符号的应用展开有效讨论。

-展示效果：观察学生小组在展示讨论成果时的表现，包括表达清晰度、逻辑性和创造性。

-互动交流：评价小组成员之间的互动交流是否积极，是否能够互相启发和补充。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过随堂测试，检查学生对化学符号及其周围数字意义的掌握情况。

-解题能力：评估学生在配平化学方程式和解释化学符号意义方面的解题能力。

-反馈及时：对测试结果进行及时反馈，指出学生的错误和不足，提供改进建议。

4.课后作业完成情况：

-作业提交：检查学生课后作业的提交情况，包括作业的完整性和按时提交率。

-作业质量：评估作业的质量，包括答案的正确性、解题过程的完整性和书写规范。

-改正情况：关注学生对作业中错误的改正情况，以及对错误理解的纠正。

5.教师评价与反馈：

-教学目标达成：评价本节课是否达到了预设的教学目标，学生对化学符号的理解和应用是否有所提升。

-教学方法效果：反思所采用的教学方法是否有效，是否有助于学生的理解和记忆。

-学生反馈：收集学生对本节课教学的反馈，了解他们的学习需求和意见建议，以便改进教学方法。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，提供个性化的指导和帮助，促进每位学生的全面发展。教学反思与总结这节课围绕化学符号及其周围数字的意义展开，我尝试了多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度。以下是我的教学反思和总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的实际情况，力求让每个学生都能参与到课堂中来。我感到比较满意的是，导入环节通过生活实例让学生直观地感受到化学符号的重要性，激发了他们的学习兴趣。但在讲授新课的过程中，我发现有些学生对于化学符号的概念还是有些模糊，这可能是因为我在讲解时的语言表达不够清晰，或者是例子不够典型。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论，希望学生能够通过合作学习来加深对化学符号的理解。虽然大多数学生能够积极参与讨论，但也有部分学生显得较为被动，这可能是因为他们对新知识的掌握还不够扎实，或者是对讨论主题不够感兴趣。

此外，我在课堂管理方面也发现了一些问题。例如，在小组讨论时，有些学生可能会趁机聊天或者做其他事情，影响了课堂纪律和学习氛围。

教学总结：

从整体上看，本节课的教学效果还是不错的。学生对化学符号及其周围数字的意义有了基本的认识，大多数学生能够正确配平化学方程式，对化学符号在生活中的应用也有了更深的理解。

在知识方面，学生对化学符号的概念有了初步的掌握，能够解释化学计量数的意义，并在实际计算中运用。在技能方面，学生通过练习提高了配平化学方程式的能力。在情感态度方面，学生对化学学科的兴趣有所提升，对化学现象的好奇心也有