中考送东阳马生序知识点练习及答案

一、作者宋濂，字景濂，号潜溪，浦江〔现浙江省金华市浦江县〕人。明代文学家。著有宋学士文集。二、文体

本文是一篇赠序，其中的“序〞，并非“序言〞，而是“赠言〞的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程及宗旨，为阅读和评价作品供给一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序及书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，说明某些观点，相当于争论性散文。三通假字1．四支僵劲不能动支通肢，肢体2．同舍生皆被绮绣被同“披〞，这里是“穿〞的意思。四.古今异义1．走送之〔走古义：跑今义：〕2．日再食〔再古义：两次今义：又，又一次〕3．媵人持汤沃灌〔汤古义：热水今义：〕4．以是人多以书假余〔是古义：这，此；今义：推断动词〕5．尝趋百里外从乡之先达执经叩问〔趋：古义：为奔向；今义：趋向〕6．以是人多以书假余〔假：古义：为借；今义：及“真〞相对〕五.一词多义以：以是人多以书假余〔以，把〕以中有足乐者〔以，因为〕计日以还〔以，而〕患：又患无硕师名人及游〔患：担忧、忧虑，动词无冻馁之患矣〔患，忧患，名词〕质：援疑质理〔质，询问，动词〕非天质之卑〔质，智力、天资，名词〕道：益慕圣贤之道〔道，学说〕余故道为学之难以告之〔谈，讲〕至：色愈恭，礼愈至〔至，周到〕至舍〔到〕六说明文中的重点词语。1．余幼即嗜学：热爱，宠爱。2．无从：无法。3．致书以观：获得，这里指买到。4．假借于藏书之家：借。5．弗之怠：否认词，不。6．怠：懈怠，放松。7．录毕：完。8．走送之：跑，赶快去。9．不敢稍逾约：超过。10．以是：因此。11．既加冠：指成。12．益慕：更加仰慕。13．圣贤之道：学说。14．又患无硕师：担忧。15硕师名人及游：大。16．游：交往。17．尝：曾经。18．趋百里外：小跑，这里指跑。19．先达：有德行学问而显达的先辈。20．执经叩问：执：拿；经：经书；叩问：请教。21．德隆望尊：道德高，声望高。22。填其室：挤满。23．援疑：提出，引。24．质理：询问。25．俯身：弯下。26．倾耳以请：侧着。27．或遇其叱咄：有时。28．叱咄：斥责，训斥，呵责。29．色愈恭：脸色，神情，看法。30．礼愈至：周到。31．复：还言。32．俟其欣悦：等到。33．卒：最终。34．负箧曳屣：箧：箱子，这里指书箱。曳：拖着。屣：鞋子。35．穷冬：严冬。36．皲裂：皮肤因寒冷枯燥而破37．媵人：服役的人。38．汤：热水。39．沃灌：浇洗。40．寓：借居。41．逆旅：旅店。逆：迎。42．衾：被子。43．再：两次。44．享：享受，享用。45．绮绣：绣花的衣服，这里指华美的衣服。46．腰：腰里挂着。47．容臭：香袋。48．煜然：荣耀照射的样子。49．缊袍敝衣：缊：旧絮。敝：破旧的。50．略无：一点也没有，毫无。51．慕艳：艳羡，欣羡。52．奉：供给，这里指享受，享用。七．翻译以下重点句子。1．无从致书以观。(无从：没有方法。致：获得，这时指买到。)没有方法买书来看。2．每假借于藏书之家。(每：时常。假借：同义词连用，可译为“借〞。)时常向藏有书籍的人家去借。3．益慕圣贤之道。(道：学说。)更加仰慕古代圣贤的学说。4．弗之怠。(弗：不。之：代词，指学习。)不敢放松学习。5．又患无硕师名人及游。(硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。游；交往。)又担忧没有才学渊博的大师，不能及出名望的人交往。6．俟其欣悦，则又请焉。(俟：等待。欣悦：欢乐。请：请教。焉：兼词，“于之〞的合音，向他。)等先生欢乐了，便又向他请教。7．当余之从师也，负箧曳屣。(之：取消句子独立性。箧：箱子，这里指书箱。曳：拖。屣：鞋子。)在我当从师求学时，背着书箱，拖着鞋子。8．至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。(支：通“肢〞。僵劲：僵硬。媵人：服役的人。汤：热水。沃灌：浇洗。衾：被子。拥覆：围盖。久而：好久，“而〞是副词词尾。和：温煦。)到了居处，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水(给我)洗手暖脚，用被子(给我)盖上，很久(我)才温煦过来。9．同舍生皆被绮绣。被：通“披〞，穿。绮绣：丝绸做的华美的衣服。同舍的同学们都穿着华美的衣服。10．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。有时遇到先达训斥，〔自己的〕脸色〔就〕更加恭敬，礼节〔就〕更加周到不敢〔随意地〕回一句话，等到先达欢乐了，就又去请教。11．以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。因为〔我的〕心中有足以欢乐的〔读书〕事，〔我〕不去理睬嘴里吃的和身上穿的不如别人。12．俯身倾耳以请弯下身子，侧着耳朵(表现敬重而专心)请教。13．门人弟子填其室，未尝稍降辞色学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温柔些。14．家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。家里穷，没有方法得到书，就常常向有书的人家去借，亲自用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。15．尝趋百里外从乡之先达执经叩问。曾经跑到百里以外向同乡出名望的前辈拿着书请教。1、这篇课文主要讲解并描述了什么内容？〔本文讲解并描述了作者青少时期读书求学的经验〕用一个词语来概括这种经验：艰辛；困难。2．文中从哪些方面表达作者青少时期求学的困难？用简洁的语言概括。幼时求学的困难；成后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师请教难；远道求学，备受艰辛；艰辛的求学生活。或读书难，要借书，抄书；拜师难，冒寒冷迎风雪，到外地寻师；请教难，常遭“叱咄〞；生活难，“日再食，〞穿“緼袍敝衣〞。3．文章开头的“嗜学〞一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。4．第二段文字采纳的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？比照，增加劝服力，突出中心。5．“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。〞这句话有何表达效果？用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的恳切，生动地表现了他的忠诚和恭敬的看法。突出了他求师的困难。6．作者写自己艰辛求学经验的目的何在？(本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？)作者现身说法，以自己的切身体会激励马生勤奋学习。因为课文是赠序，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的激励和期望，作者的意图特别明显。同时，文章由自己的经验写起，读来也更亲切平易。增加作品感染力和教化作用7、从作者借书、抄书、还书这些表达中，你认为我们该学习他哪些品质或者方法？1、勤奋好学，不怕吃苦；2、持之以恒；3、醇厚守信；4、抄书的读书方法――俗话说“好记性不如烂笔头〞8、.应怎样对待学习条件及学习好坏之间的关系？学习条件不好，仍旧能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生〞那样。学习条件好坏对学习可以有所影响，但不是确定性的，学习胜利关键是长期坚持“勤且坚〞专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。9．作者成人后求师的困难，包括哪三种状况？并从文中找出几处形象描写的例句。叩问之难：“门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。〞旅途之艰：“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。〞生活之苦，及同舍生的比照：“日再食，无鲜肥味道之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然假设神人。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。〞10．作者“虽愚，卒获有所闻〞的根本缘由是什么？他有剧烈的求知欲，为获得学问，学问，他不辞辛苦，不怕困难，特别虚心忠诚的请教。11．作者“緼袍敝衣〞处在“披绮绣……烨然假设神人〞的同学之间，却“略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也〞，对此你有何评价？他以学得学问，获得学问为乐，不艳羡别人的衣食之忧，专心向学，实在是难能珍贵的。12．认为读书苦，几乎是全部中学生的同感，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的相识。结合课文，说一说你的相识。如今的中学生，认为“读书苦，〞几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦及累后，我认为我们所谓的苦，简直是微缺乏道的。宋濂借书，抄书，而我们的书无奇不有，却不曾专心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄〞，而我们坐在光明暖和的教室里，却不一定“有所闻〞；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还专心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？13．说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观？现代中学生，宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。条件何等的优越，应更好的珍惜，树立正确的学习看法和具有远大的志向，读书虽然苦些，但和宋濂求学相比，又何苦之有？只要全身心的投入到学习之中，就会以苦为乐，且乐此不疲。14．读完此文后，你从中得到什么启示？求学之路是困难坎坷的，只有不畏困难，勇于探究，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是获得成果的根源。15．送东阳马生序是传诵了几百的名篇，勉励后人学习的好教材。宋濂的苦读并不比囊萤映雪，凿壁偷光更动人，却能流传至今。请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度，谈谈本文为人称颂的缘由是什么？我认为至少有两种缘由：1、作者求学时的珍贵品质，他勤奋，刻苦，专一的精神，到达了更好的启迪，鼓舞，教化后人的目的。2、是使人们懂得了学习的好坏及环境关系不大，关键取决于主观是否努力。16．作者从哪三个方面来表现自己求学的困难？幼读书的困难；成从师的困难；求学生活条件的困难。17．你从作者的读书经验中悟出了哪些学习秘诀？学习要勤奋，求师应诚意，求学须不断抑制并战胜困难。18．你觉得“先达〞对弟子“未尝稍降辞色〞的看法可取吗？为什么？不行取。师生关系应当是民主同等关系，老师应放下高高在上的架子，及学生同等沟通、互相信任、共同成长。这样才能有利于我们的学习和成长。可取。我认为“先达〞的“未尝稍降辞色〞并非不敬重学生，而是一种更负责的敬重。因为只有“严师〞，才能出“高徒〞，出高素养的学子。同时，敬重师长是我们中华民族的传统美德。19．“故余虽愚，卒获有所闻〞作者真的愚笨吗？他为什么这样说？此处和文中哪句话照应？不愚笨，是作者自谦的说法；旨在说明，即使愚笨，努力学习也是会有收获的。和“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不假设余之专耳，岂别人之过哉。〞相照应九、中心思想送东阳马生序是宋濂写于晚的一篇劝学之作。本文通过作者自叙青时代求学的困难和刻苦学习的经验，并及今日高校生求学之易进展比照，得出业有不精，德有不成，主要是因为专心不专，不知勤苦求学之理的结论，并劝勉马生及高校生在优越的学习环境中更应勤奋，专心致志地学习。十.理解性默写。1．提示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学2．最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不行曲伸3．说明作者尝趋百里外求学缘由的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人及游4．其别人“烨然假设神人〞作者却“略无慕艳意〞的缘由是：以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。练习:八、阅读送东阳马生序一文选段，完成5—9题。〔15分〕5．以下句子“而〞字的用法，不同于其它三项的一项为哪一项〔〕〔2分〕A．足肤皲裂而不知B．执策而临之C．学而不思则罔D．出淤泥而不染6．以下加点词意思一样的一组是〔〕〔2分〕A．烨然假设神人B．腰白玉之环C右备容臭D．主人日再食判假设两人腰缠万贯臭气相投再接再厉7．翻译文中画线的句子。〔6分〕①至舍，四支僵劲不能动。②盖余之勤且艰假设此。8．以下表述中，不符合文意的一项为哪一项〔〕〔3分〕A．“略无慕艳意〞、“不知口体之奉不假设人也〞，表现作者在艰辛的环境中一心向学的精神。B．描写富家子弟的豪华，是为了突出对自己穷酸生活的缺憾。C．作者以“勤且艰〞的求学经验，勉励马生勤奋学习。D．文段内容告知了我们这样一个道理：精神上的富足，可以战胜物质上的贫困。9．请从语文积累中找出表现古人“好学〞的两个成语：①②〔2分〕九、〔2021安徽省〕余幼时即嗜学。……盖余之勤且艰假设此。〔节选自送东阳马生序〕14.说明以下加点词在文中的意思。〔3分〕〔1〕余幼时即嗜学〔2〕录毕，走送之〔3〕媵人持汤沃灌15.翻译下面的句子。〔4分〕〔1〕以是人多以书假余。〔2〕盖余之勤且艰假设此。16.作者对“同舍生〞的豪华生活毫不艳羡的缘由是什么？〔2分〕17.作者从哪三个方面写了自己学习的经验？〔3分〕18.读了上文，你得到了哪些启示？〔答出两点即可〕〔3分〕十三、．〔2021湖北省咸宁市〕送东阳马生序〔节选〕余幼时即嗜学……盖余之勤且艰假设此。22、说明以下句子中加点的词。〔2分〕①录毕，走送之〔〕②俟其欣悦，则又请焉〔〕③媵人持汤沃灌〔〕④左佩刀，右备容臭〔〕23、以下加点的词意思完全一样一项为哪一项【】〔2分〕A、既加冠宋既成列B、益慕圣贤之道杀数人，胡虏益解C、足肤皲裂而不知久而乃和D、卒获有