专项作文之扩写（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

专项作文之扩写（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）专项作文之扩写（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册设计意图本教学设计旨在依据2024-2025学年统编版语文四年级上册课程内容，通过专项作文训练，帮助学生掌握扩写句子的技巧，提高写作能力。结合教材中的范文和写作要求，培养学生丰富的想象力、逻辑思维能力和语言表达能力，使学生在实践中学会如何将简短的句子扩展成内容丰富、结构完整的段落，为后续写作打下坚实基础。核心素养目标1.语言建构与运用：能够运用所学词汇和句型，进行有效的句子扩写，形成逻辑清晰、内容丰富的段落。

2.思维发展与提升：培养通过扩写练习发展创新思维和逻辑思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：在学习过程中，感受语言文字的魅力，增强对中华文化的理解和传承意识。

4.审美鉴赏与创造：通过作文练习，提升对美的感知和创造力，形成具有个人特色的表达方式。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的句子结构，能够理解并运用简单的句子表达自己的意思。

-学生对课本中的范文有了一定的理解，能够识别并运用一些基本的修辞手法。

-学生在之前的写作训练中，已经尝试过简单的句子扩展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对创造性写作表现出一定的兴趣，喜欢通过写作表达自己的想法。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够理解并分析范文中的内容和结构。

-学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过小组讨论学习，有的学生则更倾向于独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在扩展句子时感到词汇量的不足，难以表达复杂的思想。

-学生在组织句子结构时可能会遇到逻辑不清晰的问题，导致段落内容混乱。

-学生在尝试使用修辞手法时，可能会因为理解不深而使用不当，影响作文的整体质量。教学资源-统编版语文四年级上册教材

-教学PPT

-黑板与粉笔

-写作练习本

-橡皮擦和铅笔

-课程相关的参考书籍

-多媒体设备（用于播放范文朗读、相关视频等）

-学生作品展示板

-互动式学习平台（如班级博客、在线讨论区）教学流程1.导入新课（5分钟）

-通过提问方式引导学生回顾上一节课学习的内容，例如：“上一节课我们学习了什么修辞手法？它们在句子扩写中有什么作用？”

-展示一个简短的句子，并邀请学生尝试进行扩写，以此引入本节课的主题：“专项作文之扩写”。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解扩写句子的基本技巧，例如如何使用修辞手法、如何增加细节描述、如何保持句子连贯性。

-分析课本中的一个范文段落，指出其中扩写句子的例子，并解释其效果。

-演示如何将一个简单句子通过增加信息、使用形容词和副词等方式进行扩写，形成更加生动有趣的句子。

3.实践活动（15分钟）

-分发练习题，要求学生将提供的简单句子进行扩写，并尝试运用不同的修辞手法。

-学生独立完成练习，教师在旁边指导，帮助学生解决在扩写过程中遇到的问题。

-学生将自己的扩写句子读给同桌听，相互评价并提出改进意见。

4.学生小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个范文段落，讨论以下三个方面：

-范文中使用了哪些修辞手法进行扩写？

-这些扩写句子如何增强了段落的表达效果？

-如果让你们自己扩写这个段落，你们会添加哪些内容或使用哪些修辞手法？

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课学习的扩写句子的技巧，强调重点和难点，如如何保持句子的一致性和连贯性。

-学生分享自己在实践活动中的体会和收获，例如：“我在扩写句子时学会了如何使用比喻让句子更生动。”

-教师总结学生的发言，强调扩写句子的实际应用价值，并鼓励学生在日常写作中积极尝试。

（注：以上教学流程设计用时共计40分钟，留有5分钟的时间缓冲，以便根据学生的实际情况和反应灵活调整教学进度。）学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.掌握了扩写句子的基本技巧：通过本节课的学习，学生能够理解并运用各种修辞手法进行句子扩写，如使用形容词、副词、比喻、拟人等，使句子更加生动有趣。

2.提高了写作能力：学生在实践中学会了如何将简短的句子扩展成内容丰富、结构完整的段落，这有助于他们在写作时更好地表达自己的思想和情感。

3.增强了逻辑思维能力：在扩写句子的过程中，学生需要思考如何使句子之间保持连贯性，这有助于培养他们的逻辑思维和条理清晰的表达能力。

4.提升了审美鉴赏能力：学生在分析范文中的扩写句子时，能够感受语言文字的美，学会了欣赏和评价好的文学作品。

-学生能够独立完成扩写句子的练习，如将“小猫钓鱼”扩写成“小猫专注地坐在河边，眼睛紧紧地盯着水面上游动的鱼儿，它耐心地等待，仿佛时间在这一刻静止。”

-学生在写作中能够运用所学技巧，如在一篇关于春天的作文中，学生写道：“春天的阳光温暖而明媚，仿佛一位慈祥的母亲，温柔地抚摸着大地，唤醒了沉睡的万物。”

-学生在小组讨论中能够积极发言，分享自己在扩写句子时的想法和体会，例如：“我在扩写句子时，喜欢使用拟人手法，因为它能让句子更有趣味性，让人感受到事物的生命力。”

-学生在总结回顾环节能够准确复述本节课学习的重点和难点，如：“扩写句子时要注意句子之间的连贯性，不能让句子显得生硬和突兀。”

-学生在课后作业中能够运用所学知识，如在一篇关于旅行的作文中，学生写道：“我们沿着山间小路前行，两边是郁郁葱葱的树木，空气中弥漫着清新的气息，让人心旷神怡。”课堂1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对扩写句子技巧的理解和应用。例如，教师可以提出：“你能给我举一个扩写句子的例子吗？你是如何使用修辞手法的？”通过学生的回答，教师可以即时了解学生的掌握情况。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度和反应，注意学生在小组讨论和实践活动中是否能够积极投入，是否能够正确运用扩写技巧。

-测试：在课程结束时，教师可以设计一个小测试，让学生现场扩写一个或几个句子，以此来评估学生对课堂内容的掌握程度。

-及时反馈：在提问和测试后，教师应立即给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，帮助学生明确自己的学习目标。

-个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师可以提供个性化的指导，如对词汇量不足的学生提供额外的词汇学习资源，对逻辑思维能力较弱的学生进行额外的逻辑训练。

2.作业评价：

-批改：教师要认真批改学生的写作作业，不仅关注写作内容，还要注意学生是否能够运用本节课学习的扩写技巧。

-点评：在批改作业时，教师应该给出具体的点评，指出学生在扩写句子方面的进步和存在的问题。例如，教师可以这样写评语：“你很好地运用了比喻手法，使句子更加生动。不过，注意句子之间的过渡要更加自然。”

-反馈：教师应及时将批改后的作业返回给学生，并在课堂上或私下与学生讨论作业中的亮点和改进点，鼓励学生根据反馈继续努力。

-鼓励：对于学生在作业中表现出的努力和进步，教师应该给予积极的鼓励和认可，以增强学生的自信心和学习的积极性。

-循环评价：在一段时间内，教师应该持续跟踪学生的学习进度，通过循环评价确保学生能够不断巩固和提升所学技能。

-家长沟通：教师可以通过家长会或书面通知的方式，与家长沟通学生在课堂和作业中的表现，寻求家长的支持和配合，共同促进学生的全面发展。教学反思与总结这节课我尝试了一种新的教学方法，让学生通过实践活动来掌握扩写句子的技巧。在回顾整个教学过程后，我发现了一些值得反思的地方。

在教学策略上，我尽量通过提问和讨论的方式让学生积极参与课堂，但我也发现有些学生可能因为害羞或者不自信而不愿意主动发言。我意识到，我需要更多地去鼓励这些学生，让他们感受到自己的每一次尝试都是值得赞赏的。

在教学方法上，我使用了多媒体设备来播放范文朗读和相关视频，这确实增加了课堂的趣味性，但我也注意到一些学生在观看视频时可能会分散注意力。下次，我计划在播放视频前给出一些引导性的问题，让学生带着目的去观看，从而提高他们的注意力。

在课堂管理方面，我发现小组讨论的环节有些混乱，学生们在讨论时可能会跑题或者声音过大。我应该在讨论开始前明确讨论的规则，并且在讨论过程中加强监督和引导。

教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生们通过实践活动学会了如何扩写句子，并且能够运用所学技巧进行创作。在技能提升方面，学生的写作能力得到了锻炼，他们的句子更加丰富和生动。在情感态度上，学生们对写作的兴趣似乎也有所提高，他们更加愿意去尝试和探索。

然而，我也注意到一些问题。例如，有些学生在扩写句子时仍然存在逻辑不清晰的问题，这表明我在课堂上的指导可能还不够细致。另外，部分学生在作业中的表现不如课堂练习时那么出色，这可能是因为他们在课后没有足够的练习或者没有得到适当的复习。

针对这些问题和不足，我计划采取以下改进措施：

-在课堂上提供更多的个性化指导，特别是对于那些在逻辑表达上有困难的学生。

-增加课后作业的复习环节，鼓励学生回顾课堂内容并进行额外的练习。

-与家长沟通，寻求他们的支持和帮助，确保学生在家也能得到适当的写作练习。

-定期进行小测试，以监测学生在扩写句子方面的进步，并根据测试结果调整教学计划。内容逻辑关系①扩写句子的重点知识点：

-理解扩写句子的目的和意义。

-掌握使用形容词、副词进行句子扩展的方法。

-学习运用修辞手法，如比喻、拟人等，来丰富句子的表达。

②关键词汇：

-形容词、副词：用于描述事物的特征和状态，增强句子的表现力。

-修辞手法：比喻、拟人等，使句子更加生动形象。

-连接词：用于连接句子，保持句子之间的连贯性和逻辑性。

③重点句子结构：

-主句+从句：通过添加从句来扩展句子的内容，使句子更加完整。

-并列句：使用并列连词连接两个或多个简单句，形成复合句。

-复杂句：通过使用各种从句和并列结构，构建内容丰富、结构复杂的句子。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读一些含有丰富修辞手法的文章或故事，如《安徒生童话》、《格林童话》中的经典故事，让学生在阅读中感受修辞的魅力，并尝试分析作者是如何通过扩写句子来增强故事表现力的。

-视频资源：提供一些关于写作技巧的视频讲座，特别是那些涉及句子扩写和修辞手法应用的讲座，如教育频道上的写作教学视频，帮助学生更直观地理解课堂所学内容。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后自主选择一篇喜欢的文章