古诗词诵读5江上渔者教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

古诗词诵读5江上渔者教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版主备人备课成员教材分析《古诗词诵读5江上渔者》教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

本节课选自统编版六年级下册语文教材中的古诗词诵读部分，课文《江上渔者》描绘了江上渔民辛勤劳作的场景，表达了诗人对渔民的同情与赞美。通过学习这首诗，旨在培养学生对古诗词的欣赏能力，提高文学素养，同时加强对劳动人民的尊重与理解。教学内容与课本紧密关联，符合教学实际，旨在通过诵读、解析、感悟等方式，让学生深入理解诗歌内涵。核心素养目标分析本节课核心素养目标聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化理解与传承四个方面。通过学习《江上渔者》，学生将提高对古诗词语言的感知和运用能力，培养通过文学作品洞察社会现象的思维能力，增强对古典文学的审美鉴赏力，同时加深对传统渔猎文化的理解与传承。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习过多首古诗词，对古诗词的基本格式、韵律、意象有了一定的了解。此外，学生也接触过一些描绘自然和劳动人民生活的文学作品，对这类主题有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词有较高的兴趣，喜欢通过朗读、背诵来感受诗词的韵律美。在能力上，学生具备一定的自主学习能力和团队合作能力。学习风格方面，学生更倾向于直观、互动和体验式的学习，喜欢通过讨论、分享来深入理解文本。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解《江上渔者》中的古汉语词汇、诗意以及作者情感方面遇到困难。此外，由于古诗词的审美和文化背景与现代生活有所距离，学生可能在把握诗歌深层含义时感到挑战。同时，对于如何将古诗词与现实生活联系起来，进行创造性思考和表达，也可能是一大挑战。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都配备统编版六年级下册语文教材，以便于学生跟随课程进度阅读《江上渔者》。

2.辅助材料：准备与古诗词相关的背景资料，包括作者范仲淹的简介、古诗词的朗读音频、古汉语词汇的注释等，以及描绘渔民事物的图片，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教室布置：根据教学活动需要，将教室划分为小组讨论区，以便学生分组探讨诗歌意境和情感表达，同时保持教室整洁、安静，营造良好的学习氛围。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们有没有见过或者听说过渔民是如何捕鱼的？”让学生分享自己的经验或想象。

-回顾旧知：简要回顾之前学过的描绘自然和劳动人民生活的古诗词，如《江南春》、《池上》等，引导学生思考这些诗词中的共同主题。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《江上渔者》的作者、创作背景，解释诗中的关键词汇和意象，如“江上”、“往来人”、“辛苦”等。

-举例说明：通过展示渔民的图片或视频，帮助学生形象地理解诗中描绘的场景和情感。

-互动探究：将学生分成小组，每组根据诗中的内容讨论并描绘出自己心中的“江上渔者”画面，随后分享给全班。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生自主朗读《江上渔者》，并尝试用自己的语言复述诗中的意境和情感。

-教师指导：在学生复述过程中，教师提供必要的引导和帮助，确保学生能够准确把握诗歌的内涵。

4.拓展延伸（约10分钟）

-让学生思考并讨论：诗人为什么要写《江上渔者》？这首诗对我们的启示是什么？

-鼓励学生创作一首描绘现代劳动人民的诗歌，并分享给全班。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调《江上渔者》所传达的对劳动人民的尊重和赞美。

-学生反馈本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首描绘劳动人民的古诗词进行阅读，并写下自己的感悟和理解。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生能够熟练朗读并背诵《江上渔者》，对古诗词的节奏和韵律有了更深刻的理解。他们能够准确解释诗中的关键词汇，如“江上”、“往来人”、“辛苦”等，并用这些词汇造句，增强了语言运用能力。

2.思维发展与提升：通过小组讨论和自主探究，学生能够分析诗中的意象和情感，理解诗人对渔民的同情和赞美。他们能够将诗歌内容与现实生活联系起来，思考劳动人民的价值和社会地位，培养了批判性思维。

3.审美鉴赏与创造：学生在欣赏《江上渔者》的过程中，学会了如何通过诗词感受美、欣赏美。他们尝试创作自己的诗歌，描绘现代劳动人民的形象，展现了创造力和审美能力。

4.文化理解与传承：学生通过学习《江上渔者》，加深了对中国古典文学和传统文化的理解。他们能够认识到诗歌不仅是文学表达的一种形式，也是传承文化的重要途径。

5.情感态度与价值观：学生在学习过程中，培养了尊重劳动、关爱劳动人民的情感态度。他们能够从诗歌中感受到劳动的艰辛和伟大，对劳动人民产生了敬意。

6.自主学习与合作能力：学生在教师的引导下，自主探索诗歌的内涵，通过小组合作分享自己的理解和感悟。他们学会了如何在团队中沟通、协作，提高了自主学习与合作能力。

7.实践应用能力：学生在课后作业中，将所学知识应用于阅读其他描绘劳动人民的古诗词，并写下自己的感悟。他们将课堂上学到的分析方法应用到实践中，提高了实践应用能力。

总体来说，学生在《江上渔者》的学习过程中，不仅掌握了古诗词的基础知识，还提升了综合素养，为今后的学习和生活打下了坚实的基础。课后作业1.请学生根据《江上渔者》的诗意，创作一首描绘现代渔民的诗歌，并尝试用古诗词的形式表达。

2.以下是对《江上渔者》的几句解读，请学生判断每句解读是否正确，并说明理由。

a.“江上”指的是作者所在的江边。

b.“往来人”是指江上的行人和渔民。

c.“辛苦”表达了作者对渔民辛勤劳作的同情。

d.诗中的“君看”是作者在呼唤读者一起观察。

3.请学生用自己的话解释以下诗句的意思，并用自己的经历或想象举例说明。

a.“君看一叶舟，出没风波里。”

b.“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”

4.请学生分析《江上渔者》中的意象，并说明这些意象如何帮助读者理解诗人的情感。

答案：意象如“一叶舟”、“风波”等，表现了渔民的艰辛和勇敢，通过这些意象，读者能够感受到诗人对渔民的同情和敬佩。

5.请学生结合自己的生活经验，写一篇短文，谈谈自己对劳动人民的理解和尊重。

答案：学生可以从日常生活中的例子出发，如家人从事的劳动工作，或者自己在帮助家人劳动时的感受，表达对劳动人民的敬意和对劳动的深刻认识。

6.请学生翻译以下诗句，并解释诗句中的修辞手法。

a.“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。”

b.“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”

答案：a.这句诗使用了拟人手法，将斜阳、草树、巷陌赋予了人的情感，增强了诗句的意境。b.这句诗使用了比喻手法，将夜晚的风雨声比作铁马冰河的景象，形象地表达了诗人的孤独和战争的残酷。

7.请学生模仿《江上渔者》的韵律，创作一首描写自己家乡的诗歌。

答案：学生可以根据自己家乡的地理特征、人文风情等元素，创作一首具有地方特色的诗歌，尝试运用古诗词的韵律和修辞手法。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《江上渔者》这首古诗词，通过深入解读诗歌内容，我们感受到了诗人范仲淹对渔民的同情与赞美。同学们积极参与讨论，对诗中的意象和情感有了深刻的理解。大家能够用自己的语言表达对诗歌的感悟，创作出自己的诗歌，展现了良好的语言表达和创造能力。同时，我们也探讨了劳动人民的价值，培养了尊重劳动的良好品质。

当堂检测：

1.请学生用自己的话简要概括《江上渔者》的主题思想。

答案：这首诗通过描绘渔民的辛勤劳作，表达了诗人对劳动人民的同情和尊重，反映了劳动的艰辛和伟大。

2.让学生尝试背诵《江上渔者》，并解释“往来人”、“辛苦”等关键词汇在诗中的含义。

答案：学生应能够流畅背诵诗歌，并解释“往来人”指的是江上往来的行人，暗示了渔民劳作的艰辛；“辛苦”则直接表达了渔民劳作的辛苦。

3.请学生分享自己在小组讨论中的收获，以及自己在创作描绘现代劳动人民诗歌时的思路和感受。

答案：学生分享的内容应包括对诗歌意象的理解、对劳动人民的敬意以及自己在创作过程中的思考和情感表达。

4.教师出示一首描绘劳动人民的其他古诗词，让学生自主分析诗中的意象和情感，并尝试用自己的语言进行解读。

答案：教师可以出示如《悯农》等古诗词，学生通过自主分析，能够理解诗中的意象如“禾苗”、“锄禾日当午”等，以及诗人对农民辛勤劳作的同情和敬意。

5.教师提出问题：“通过学习《江上渔者》，你们认为我们应该如何尊重和关爱劳动人民？”

答案：学生应能够从日常生活中出发，提出实际可行的尊重和关爱劳动人民的行为，如帮助家人做家务、珍惜粮食等。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试将古诗词与现代生活相结合，引导学生从自己的生活经验出发，理解和感受古诗词中的情感和意境。

2.我采用了小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，提高了他们的合作能力和创造性思维。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论时参与度不高，可能是因为他们对古诗词的兴趣不浓或者不善于表达自己的观点。

2.在教学方法上，我可能过于依赖教材，没有充分利用其他辅助材料，如多媒体资源，来增强学生的学习兴趣和体验。

3.在教学评价方面，我意识到评价方式可能过于单一，主要依赖口头反馈和作业评分，忽视了学生的个性化发展和自我评价。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设置更多互动环节，比如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，让学生在活动中更加主动地参与进来。

2.我将更加注重利用多媒体资源，如播放古诗词朗诵视频、展示古诗词相关的画作等，以视觉和听觉的方式增强学生的学习体验，提高他们的兴趣。

3.在评价方式上，我将引入更多元化的评价手段，