2024年中考物理二轮复习分类训练：声学之实验题（基础篇）（有答案）

2024年中考物理声学部分第二轮专题复习分类训练

实验题(基础篇)

学校:姓名：班级：

1.探究响度的大小与振动幅度的关系如图所示的装置下，用不同的力度，敲打同一个音叉,

观察发现：敲打的力越大，乒乓球被弹开的幅度越,音叉发出声音的响度越

这种物理方法叫做

(1)思考响度大小与距离的关系

坐在前排的同学听到老师声音的响度比后排的同学要大。这是因为声音是从发声体向四面八方

传播的，越到远处越分散，所以距离发声体越远，听到的声音越小；

(2)结论：声音的响度与有关，越大，响度越大；此外，响度

还与有关。

2.实验一：在探究声音的产生与传播的实验中：

(1)用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球会被弹起，这个现象说明

通过A图探究可知：音调是由发声体振动的决定的;

实验二：如图是真空铃安验装置:

(2)把正在响着的铃放在玻璃罩内，可以清楚地听到铃声，当用抽气机逐渐抽出玻璃罩内的

空气，铃声将会(选填“变大”“不变”或“变小”);

（3）假如抽气机把罩内空气全部抽去，当你靠近玻璃罩时（选填“能”或“不

能"）听到声音。

3.某课外兴趣小组做了几个与声音有关的实验，如图所示：

（1）如图甲所示，用橡皮锤敲击音叉时，发现乒乓球被弹开，这一现象说明;

（2）如图乙所示，敲响右边音叉时，与左边的音叉接触的乒乓球会弹起来，这一现象说明声

音可以在中传播；完成这个实验要求两个音叉相同；

（3）如图丙所示，用硬卡纸拨动塑料梳的梳齿，改变硬卡纸拨动梳齿的快慢，感受听到声音

的高低，能得到的结论是；

（4）如图丁所示，保持钢尺伸出桌面的长度不变，用大小不同的力拨动时，听声音大小的变

化，这是为了探究的关系；

（5）如图丁所示，小华拨动钢尺刻度尺，看到了钢尺伸出桌面的部分在振动，同时听到钢尺

另一端拍打桌面发出的声音，小华的实验操作存在的问题是O

A.伸出桌面的钢尺太长B伸出桌面的钢尺太短C手没有压紧钢尺与桌子边缘接触部位

4.在学习声音的产生与传播时，小丽同学做了如下实验：

口

甲乙

（1）如图甲，敲击音叉后，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉，乒乓球被弹起，这说明声

音是由物体产生的；

（2）越用力敲击背叉，背叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度也越大，说明声音的响度

与发声体的有关;

（3）如图乙，用抽气机抽取玻璃罩内的空气,在抽气过程中，听到的闹铃声越来越小，推理

得出结论:

5.如图是小明“探究声音特性”的两个实验:

M铜>

铜>

尼

b(a龙

铜>

d(

（1）实验一：如图甲中A所示用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球被弹开，这个

现象说明；图甲中B所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把乒乓球

弹开，这一现象既能说明声音可以在空气中传播，也能说明声音具有

（2）实验二：利用图乙中两个纸杯和一些长短、粗细不同的琴弦探究“音调与哪些因素有关”。

他选用的琴弦长度、材料在图乙中已标出（其中琴弦的直径关系：a=c=d<b,并且每根琴弦

固定在“音箱”上的松紧程度一致；

①若他们想探究“音调的高低与琴弦长度的关系”，应选择琴弦（选填符号a、b、c

或d）；

②若选择琴弦a和b,则是为了探究;

③若有同学选择c和d进行研究，并得出结论：琴弦长度越长，振动越慢，音调就越低。该

同学探究过程中存在什么问题？；

④根据以上的实验结论，小明用四个玻璃瓶，水量如图丙所示，用竹筷从左往右依次敲击玻璃

瓶，使它们分别发出声音，发现它们发声的音调依次（选填“降低”或“升高”）。

6.如图所示的是探究声现象的几个实验情景，请回答下列问题:

（1）如图甲所示，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球被弹起，这个现象说

明;乒乓球在实验中的作用是;如果加大力度敲击音叉，发现乒乓球被

弹得越远，听到的声音的响度也越大，这说明；

（2）如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把乒乓球弹起。若把甲、乙两个实

验移动月球上做，不能看到泡沫塑料球被弹起的图是（选填“甲”或“乙”）。

（3）如图丙所示，在8个相同玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度。用大小相同

的力敲击它们，其中音调最高的是瓶。

7.为了探究声音的三个特性，同学们用两把大小完全一样的钢尺和塑料尺分别进行了以下操

作，如图所示：

（1）将钢尺一端紧压在桌面边缘，改变钢尺伸出桌面的长度，用大小相同的力拨动它，从而

得出了声音的音调与振动有关；

（2）保持钢尺伸出长度不变，用大小（选填“不同”或“相同”）的力拨动它伸出

桌面的端部，听声音看现象，从而得出了声音的响度与有关；

（3）以上探究方法叫（选填“转换法”、“类比法”或“控制变量法”）。

8.音乐课上，老师带来吉他给同学们弹奏，随着吉他弹出动听的歌曲，小刚同学发现老师的

手指不时变换弹奏的位置，吉他发出不同的音调。学习了声音特性的知识后，小刚想和同学们

一起探究吉他发声的音调是否与弦的规格特点不同有关，于是作出了如下的猜想：

猜想一：可能与弦的材料有关；猜想二：可能与弦的长短有关；猜想三：可能与弦的粗细有关;

为了验证以上猜想，他们课后找来一些不同规格的弦，见下表:

序号材料长度/cm粗细/n1m2

1钢丝400.3

2钢丝①②

3钢丝800.6

4合金丝600.6

5合金丝800.6

(1)为了验证猜想一，应选择序号为两根弦进行实验；

(2)选择序号为4、5两根弦进行实验，是为了验证猜想；

(3)为了验证猜想三，小刚选择序号为1、2两根弦进行实验，那么表中缺少的数据应为

①、②；(弦的粗细只有0.3mm2和0.6mm2两种规格)

(4)本实验采用的探究方法是。

9.小明想比较几种材料(报纸、棉花、泡沫塑料)的隔音性能，实验器材除了待检测的材料

外

(1)本实验中适合做声源的是；

(2)小明将声源放入鞋盒内，在其四周塞满待测材料，再盖上盒盖，你认为最佳的

是；

A.让人站在距鞋盒一定距离外，比较所听见声音的响度

B.让人一边听声音，一边向后退，直至听不见声音为止

（3）下面的表格是为了上述两种实验方案而设计的，其中与方案B对应的是表

表一:

材料报纸棉花泡沫

响度响最弱较弱

表二:

材料报纸棉花泡沫

距离长最短较短

（4）待测材料隔声性能由好到差的排列顺序为

10.下列是物理中声现象的相关实验，请补充完整。

（1）如图甲，敲响音叉后，用悬吊着的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球会被弹起，这个实

验说明正在发声的物体在；

（2）如图乙，打开音响播放乐曲，将一支点燃的蜡烛放在音响前。会看到烛焰在晃动，此现

象说明；

（3）如图丙，小明先将衣架悬挂在细绳的中央，当同伴用铅笔轻轻敲击衣架时，他听到了轻

微的声音；他将细绳两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住双耳，当同伴再次用相同的

力度敲击衣架时，小明听到较大的声音，据此你能得到的结论是；

(4)如图丁，不改变钢尺伸出桌面的长度，用不同的力度拨动钢尺，观察钢尺的振动情况，

同时听钢尺发出的声音，是为了探究。

11.如图为“探究声音的传播”实验装置。

(1)把正在发声的闹钟放在玻璃罩内，此时能听到铃声。用抽气机逐渐抽出罩内的空气，听

到的铃声将会变；

(2)进一步推理可知：如果把罩内空气完全抽出，将(选填“能”或“不能”)

听到铃声。该实验表明：声音的传播需要;

(3)下列控制噪声的措施中，应用上述实验结论的是o

A.摩托车安装消声器B.在高噪声环境下工作的人戴耳罩

C.窗户安装双层真空玻璃D.学校附近禁止汽车鸣笛

12.(1)如图甲所示，用竖直悬挂的乒乓球接触发声的音叉时，乒乓球被弹起，这个实验是

为了验证；当用力敲音叉时，会看到，说明声音的响度

与有关。乒乓球的作用是；

(2)如图乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把乒乓球弹起，这个实验是为了验

证；

(3)如果将图乙实验拿到月球表面上去做，现象有改变吗？。说

明；

（4）在探究决定音调高低的因素时，把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它

振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢；改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动，使钢尺每

次的振动幅度大致相同。实验发现尺子伸出桌面的长度越长振动越,发出声音的音调

越；如图分别是音叉、钢琴与长笛发出的C调1（do）的波形图，关于三种乐器发

和相同。

13.小丽同学在学习声现象时做了如图所示的几个探究实验:

□

（1）如甲所示，将正在发声的音叉放入水中，这说明发出声音的音叉在振动，此处用到的科

学研究方法是（选填“控制变量法”“转换法”或“理想模型法”）；

（2）如乙所示，敲响右边的音叉，左边完全相同的音叉也会发声，该实验能说明可

以传声；如果在月球上做这个实验，泡沫塑料球弹起（选填“能”或“不能”）；

（3）如图丙所示，把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出玻璃罩内的空气（选填

“变大”、“变小”或“不变”），并由此推理可知：真空（选填“能”或“不能”）

传声。实验时还是能听到铃声，原因是：。

14.探究声音的反射：物理兴趣小组的同学利用如图所示的装置，探究反射声音的强弱与充

当反射面的材料是否有关，他们将发声的闹铃置于纸筒A内，通过纸筒B倾听反射的铃声强

弱。

（1）探究过程中，纸筒A和纸筒B的位置（选填“不变”或“改变”）,改变

充当反射面的材料，让同一位同学倾听反射声音的强弱。实验结果如下表:

反射面材料大理石玻璃板木板棉布毛巾海绵

反射声音的强弱最强强强较强弱几乎听不到

（2）分析实验结果得出：在其他条件相同时，反射声音的强弱与充当反射面的有关;

（3）如果利用声音的反射现象，测量声音在空气中的传播速度，应选择表中的作

为反射面效果最好。

15.如图甲所示，在8个相同的水瓶中灌入体积不等的水，水面高度不同。

瞄M的，

ABCDEFGHJ

甲乙

（1）若用嘴依次向水瓶口吹气，发出声音的音调也不同，此时声源是（填“空气柱”

或“瓶和水”）,瓶中盛水越多，吹瓶口发出声音的音调就越（填“高”或“低”）；

（2）如图乙是我们往保温瓶里灌开水的场景，灌水过程中我们听声音就能判断出瓶里水是否

快要灌满了，这是因为随着水位的升高，瓶内空气柱振动越来越（填“快”或“慢”），

发出的声音音调越来越（填“高”或"低”）;

（3）为了探究声音的传播是否需要介质，老师和同学们用如图丙所示的装置进行探索。把正

在发声的闹铃放在玻璃罩内，用抽气机将玻璃罩中的空气抽出：

①随着罩内空气逐渐减少，发现听到的闹铃声音的音调（选填“变高”“不变”或

“变低”），响度（选填“变大”“不变”或“变小”）;

②本实验用到的研究方法叫（选填“转换法”“实验推理法”或“等效替代法”）。

16.如图所示，是在学习“声现象”一章中常见的几个探究实验：

甲乙丙丁

（1）如图甲，把正在发声的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起.实验现象说

明：声音是由物体的产生的;乒乓球的作用是把音叉的振动转变成的

振动，便于观察；

（2）如图乙，把正在响铃的闹钟放在玻璃钟罩内，逐渐抽出钟罩内的空气，听到的铃声明显

减小，进一步推理可以得出：。用到的物理探究方法是（选填“转换法”

或“推理法”）

（3）如图丙小明把伸出桌边一端钢尺的长度一定时，逐渐用更大的力拨动钢尺，声音的响度

变（填“大”或“小”）；如果钢尺伸出桌面很长时，拨动钢尺时，可能听不到，

此时钢尺发出的是（选填“超声波”、“次声波”或“正常声波”）;

（4）如图丁，拿一塑料片在木梳齿上划过，一次慢，一次快，发现塑料片划得越快，塑料片

振动频率越快，发出声音的音调越（选填“高”或“低”）。

17.小明用如图实验装置探究有关“声音的特性”实验。

（1）小明将钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，改变钢尺伸出桌边的长度，用（选

填“相同”或“不同”）的力拨动钢尺，观察钢尺振动的（选填“快慢”或“幅

度”）,听钢尺发出的声音的变化，这个实验用来探究音调与（选填“振幅”或

“频率”）的关系；

（2）当钢尺伸出桌面的长度增大到一定程度时，小明不能听到钢尺发出的声音，原因是钢尺

振动的频率（选填“高于”或“低于"）20Hz；

（3）根据声音的特性分析进一步分析，当复读机仅加速快放时，发出声音的音调

（选填“升高”、“降低”或“不变”）；

（4）小明拨动钢尺，看到了钢尺伸出桌面的部分在振动，同时听到钢尺另一端拍打桌面发出

的声音，小明的实验操作存在的问题是。

A.伸出桌面的钢尺太长伸出桌面的钢尺太短.仔没有压紧钢尺

18.小张观察到风铃在风的吹动下，各个铃铛相互碰撞会发出清脆的声音。小张取来三只材

料及厚度均相同的风铃管，将其悬挂后用相同大小的力敲击，并记录了各自发声时的频率，如

下表所示：

编号长度/cm直径/cm频率/Hz

120.501.502131

231.002.001284

348.502.50656

（1）小张用大小不同的力敲击同一根风铃管时，发出声音的不同，用大小相同

的力敲击不同风铃管时，发出声音的不同。

（2）分析表格数据，三根风铃管中音调最高的是号。

（3）小张根据表中数据得出“风铃管发出声音的频率随长度的增大而减小”的结论。小明得

出结论的过程是（选填“合理”或“不合理”）的，理由是：

（4）如果想得出风铃管发出声音振动的频率与长度、直径的关系，至少需要增加的一根风铃

管的长度和直径分别为（）

A•20,50cm2.00cmB.3i,00cm3.00cm

C•51.00cm2.50cmD.51.00cm3.00cm