4、5的乘法口诀（教案）2023-2024学年数学 二年级上册 西师大版

4、5的乘法口诀（教案）20232024学年数学二年级上册西师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我在20232024学年数学二年级上册《4、5的乘法口诀》的教学经验。本节课的教学内容主要包括教材第37页的4、5的乘法口诀。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、交流、归纳等活动，掌握4、5的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。【教学目标】1.让学生掌握4、5的乘法口诀。2.培养学生的观察、操作、交流、归纳能力。3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。【教学难点与重点】难点：让学生能够灵活运用口诀解决实际问题。【教具与学具准备】1.教具：课件、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、三角板。【教学过程】一、实践情景引入（5分钟）1.让学生观察教室里的桌子，引导学生发现桌子是4行5列的。2.提问：谁能告诉我4行5列一共有多少个桌子？二、探究4、5的乘法口诀（10分钟）1.引导学生发现4行5列的桌子数量可以通过4和5的乘积来计算。2.让学生自主探究4和5的乘法口诀，并分享自己的发现。三、巩固练习（10分钟）1.让学生运用4、5的乘法口诀计算练习题。2.出示一些实际问题，让学生运用口诀解决。四、课堂小结（5分钟）2.提问：谁能来说说4、5的乘法口诀是怎么用的？【板书设计】4×5=205×4=20【作业设计】1.请用4、5的乘法口诀计算下面的题目，并填写答案。（1）3×4=（2）4×6=（3）5×7=2.家长可以让孩子运用4、5的乘法口诀解决一些实际问题，如：家里有5个苹果，你想吃几个？吃几个需要爸爸妈妈帮忙？【课后反思及拓展延伸】课后，家长可以和孩子一起进行一些有趣的数学游戏，如：让孩子运用4、5的乘法口诀算算家庭成员的人数，或者解决一些生活中的实际问题。这样既能巩固所学知识，又能提高孩子的数学兴趣。重点和难点解析：1.实践情景引入环节的设计；2.学生自主探究4、5的乘法口诀的过程；3.课堂练习环节的实际问题设置；4.板书设计；5.作业设计。下面，我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。【实践情景引入环节的设计】实践情景引入环节的设计非常重要，因为它能够激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的联系。在设计实践情景引入环节时，我选择了教室里的桌子作为情境载体。这是因为桌子是学生日常生活中非常熟悉的事物，通过观察桌子，学生能够更容易地理解4、5的乘法口诀。在引入环节，我提出了一个问题：“谁能告诉我4行5列一共有多少个桌子？”这个问题既能够激发学生的思考，又能够引导学生发现4、5的乘法口诀。通过这个问题，学生能够初步理解到4和5的乘法口诀在实际生活中的应用。【学生自主探究4、5的乘法口诀的过程】在学生探究过程中，我会适时给予提示和指导，帮助他们发现4、5的乘法口诀。例如，我可以引导学生观察4行5列的桌子数量，让他们发现4和5的乘积等于20。通过这样的引导，学生能够更好地理解和掌握4、5的乘法口诀。【课堂练习环节的实际问题设置】在课堂练习环节，我设置了实际问题，让学生运用4、5的乘法口诀来解决。这些问题既能够巩固所学知识，又能够培养学生的实际应用能力。例如，我提出了这样一个问题：“家里有5个苹果，你想吃几个？吃几个需要爸爸妈妈帮忙？”这个问题既简单又生活化，学生能够很容易地运用4、5的乘法口诀来解决。通过这样的实际问题，学生能够更好地理解4、5的乘法口诀在生活中的应用。【板书设计】板书设计是课堂教学中非常重要的一环，它能够帮助学生清晰地理解和记忆知识点。在4、5的乘法口诀教学中，我设计的板书主要包括4和5的乘法口诀。板书设计如下：4×5=205×4=20通过这样的板书，学生能够一目了然地看到4和5的乘法口诀，从而更好地理解和记忆。【作业设计】作业设计是巩固课堂教学成果的重要环节。在作业设计中，我布置了两个类型的作业：一是用4、5的乘法口诀计算题目，让学生填写答案；二是让家长和孩子一起解决一些实际问题，如家里有5个苹果，你想吃几个？吃几个需要爸爸妈妈帮忙？通过这样的作业设计，学生能够在课后进一步巩固所学知识，并培养实际应用能力。总的来说，我在教学4、5的乘法口诀时，注重了实践情景引入、学生自主探究、课堂练习、板书设计和作业设计等环节。这些环节的设计和实施，旨在让学生能够在观察、操作、交流、归纳等活动中，掌握4、5的乘法口诀，并能够灵活运用到实际生活中。本节课程教学技巧和窍门：在进行4、5的乘法口诀教学时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高课堂教学效果。1.语言语调：在授课过程中，我注意使用生动、活泼的语言，并结合语调的变化，以吸引学生的注意力。例如，在讲解4、5的乘法口诀时，我会用夸张的语调强调“4乘以5等于20，5乘以4也等于20”，从而使学生对口诀产生深刻的印象。2.时间分配：在课堂时间分配上，我进行了精心的安排。一方面，我确保实践情景引入、学生自主探究、课堂练习等环节的时间充足，让学生有足够的时间去观察、操作、交流和归纳；另一方面，我也注意控制课堂节奏，避免某一环节时间过长，导致学生疲劳。3.课堂提问：在课堂提问环节，我运用了开放性提问和封闭性提问相结合的方式。开放性提问让学生自由发言，培养他们的观察和思考能力；封闭性提问则让学生根据口诀回答，检验他们对口诀的掌握程度。4.情景导入：在情景导入环节，我以教室里的桌子为切入点，引导学生发现4、5的乘法口诀。这样的导入方式既贴近学生的生活，又能激发他们的学习兴趣。教案反思：在课堂练习环节，我设置了实际问题，让学生运用口诀解决。但反思中发现，部分学生对于如何将口诀应用于实际问题还存在一定的困惑。因此，在今后的教学中，我需要进一步加强这方面的引导，让学生能够更好地理解和运用口诀。总的来说，我在4、5的乘法口诀教学中，取得了一定的成果，但也发现了一些不足。在今后的教学中，我会继续努力，调整教学策略，以提高课堂教学效果。课后提升：1.请用4、5的乘法口诀计算下面的题目，并填写答案。（1）3×4=12（2）5×6=30（3）4×7=28（4）6×5=302.家长可以让孩子运用4、5的乘法口诀解决一些实际问题，如：（1）家里有6个苹果，你想吃几个？吃几个需要爸爸妈妈帮忙？答案：如果想吃2个苹果，就需要爸爸妈妈帮忙；如果想吃3