三年级上册数学教案-3.4.4减法（1）∣人教新课标

三年级上册数学教案3.4.4减法（1）∣人教新课标作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，因此我会根据教材内容和学生的实际情况，认真备课，精心设计教学活动，力求使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。一、教学内容今天我要给大家上课的是人教新课标三年级上册的数学教案，主要内容是3.4.4减法（1）。我们将通过例题和练习，让学生掌握减法的基本概念和计算方法。二、教学目标1.理解减法的含义，掌握减法的基本计算方法。2.能够正确地进行减法计算，解决一些简单的实际问题。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握减法的基本计算方法，难点是让学生能够理解减法的含义，并能够运用减法解决实际问题。四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解和掌握减法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、练习本、计算器等。五、教学过程1.实践情景引入：我会通过一个简单的实际问题，引出减法的重要性，激发学生的学习兴趣。2.讲解减法的含义：我会用教具和PPT课件，生动地讲解减法的含义，让学生在直观的氛围中理解减法。3.例题讲解：我会通过一些典型的例题，引导学生掌握减法的基本计算方法，并让学生在课堂上进行实际的计算练习。4.随堂练习：我会设计一些有趣的练习题，让学生在课堂上进行实际的操作和计算，巩固所学知识。5.板书设计：我会用简洁明了的语言，将减法的基本计算方法板书在黑板上，方便学生复习和记忆。6.作业设计：我会布置一些有关减法的练习题，让学生在课后进行巩固和提高。六、作业设计1.完成练习本上的第15题。2.计算下列减法题目，并写出计算过程：2312=4521=6837=七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大部分学生已经能够理解和掌握减法的基本计算方法，但在解决实际问题时，还有一些学生存在困惑。因此，我计划在课后进行针对性的辅导，帮助学生更好地运用减法解决实际问题。同时，我也会鼓励学生在课后进行更多的练习，提高自己的计算能力和解决问题的能力。例如，他们可以尝试解决一些更复杂的减法题目，或者找一些实际问题，运用减法进行解决。总的来说，我相信通过本节课的学习，学生们不仅掌握了减法的基本计算方法，而且培养了自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。我希望他们在今后的学习中，能够不断进步，不断提高。重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。实践情景的引入是至关重要的，因为它能够激发学生的学习兴趣并帮助他们将新知识与实际生活联系起来。讲解减法的含义时，使用教具和PPT课件可以帮助学生形成直观的认识，从而更好地理解减法的概念。再者，例题讲解和随堂练习的设计应紧密结合，以确保学生能够在实际操作中巩固所学知识。板书设计应简洁明了，便于学生复习和记忆。关于实践情景引入，我会在课堂上展示一个孩子们日常生活中常见的情景，比如去超市买东西，然后提出一个问题：“如果你买了3个苹果，然后又放回去2个，你手头上还有几个苹果？”这样的问题能够让孩子们意识到减法的重要性，并且能够激发他们的好奇心，想要知道答案。在讲解减法的含义时，我会使用一些直观的教具，比如一些小木块或者图片，来代表不同的数值。通过实际的操作，比如拿走一些木块，让学生看到数量的变化，从而理解减法的本质。我还会用PPT课件展示一些动态的减法过程，让学生能够更直观地感受到减法计算的过程。对于例题讲解，我会选择一些具有代表性的题目，逐步引导学生进行计算。我会让学生注意减法的顺序，以及如何从被减数中减去减数。在讲解的过程中，我会鼓励学生积极参与，提出问题和解答问题。我会强调减法的计算法则，比如从个位数开始计算，如果被减数小于减数，则需要向高位借位。随堂练习的设计我会尽量多样化，既有基础的计算练习，也有解决实际问题的练习。我会让学生在课堂上完成这些练习，我会及时给予反馈和指导。这样可以帮助学生及时发现和纠正自己的错误，加深对减法的理解和掌握。在板书设计方面，我会将减法的计算法则用简洁的语言呈现出来，比如“从个位数开始计算，如果被减数小于减数，则向高位借位”。我会用清晰的字体和颜色，将重点内容突出显示，以便学生能够在课后复习时快速抓住关键点。在作业设计方面，我会布置一些具有挑战性的题目，让学生在课后进行思考和练习。这些题目不仅包括计算练习，还包括一些实际问题解决能力的练习。我会鼓励学生通过查阅资料、与他人讨论等方式，寻找解决问题的方法。课后反思及拓展延伸环节，我会鼓励学生主动回顾课堂上的学习和练习，思考自己在学习过程中的收获和不足。同时，我会鼓励学生积极参与拓展延伸活动，比如查找一些相关的数学故事、历史背景等，以丰富他们的数学知识。本节课程教学技巧和窍门在讲解本节课的内容时，我发现运用一些教学技巧和小窍门能够有效地提高教学效果。在语言语调方面，我会尽量使用生动、有趣的语言，并结合肢体动作和表情，让学生在轻松愉快的氛围中学习。例如，在讲解减法计算法则时，我会用夸张的语气强调“如果被减数小于减数，就要向高位借位”，并通过手势演示借位的过程。在时间分配方面，我会合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在讲解例题时，我会留出一段时间让学生自己尝试解答，然后进行讲解和讨论。再者，在课堂提问方面，我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考和发表自己的观点。例如，在讲解减法的含义时，我会问学生：“你们认为减法在生活中的实际应用有哪些？”这样能够激发学生的思维，让他们更好地理解和掌握减法知识。在情景导入方面，我会尽量设计一些与学生生活密切相关的场景，让他们能够直观地感受到减法的重要性。例如，在引入减法概念时，我会创设一个购物的情景，让学生思考如何计算购买物品后的余额。教案反思方面，我认为本节课的教学设计整体上是成功的，学生们的参与度和积极性都比较高。但在解决实际问题时，我发现部分学生还存在一定的困难。因此，在今后的教学中，我将继续加强对学生解决问题的指导，鼓励他们多尝试、多思考，提高他们的解决问题的能力。课后提升为了让学生在课后巩固和提高减法知识，我设计了一系列丰富多样的练习题，包括计算题、应用题和探索题。1.计算题：3517=5826=7339=2.应用题：小明有20个糖果，他吃掉了8个，还剩下多少个糖果？小华买了36个苹果，他送给了朋友一些，还剩下22个苹果，他送出了多少个苹果？3.探索题：观察下面的算式，找出它们的规律，并解释你的发现：124=8248=163612=24设计一个类似的算式，并解释你的设计思路。答案：1.计算题答案：3517=185826=327339=342.应用题答案：小明剩下12个糖果。