《不求甚解》教案

《不求甚解》教案储诚六一、教学目的：

1．理解’不求甚解’这种读书态度和方法的合理性，学习辩证地看问题的方法。

2．学习课文针对对方认识过程的逻辑错误展开反驳的方式。

教学重点：举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

教学难点：理解不求甚解的真正含义。

二、教学设想:

1．一事一议，多从生活实际中的感受选定题目,切中人们的思想状况.从讨论作者论证思路入手，学习课文注重说理,深化分析的写作特点。

学习辨证地看问题的方法，学会全面分析说理.

2．安排一课时。

三、教学内容和步骤:

（一）作者简介：

邓拓（1912—-1966），原名邓子健，又名邓云特，福建省闽侯县人，是当代著名的思想理论家和散文作家。幼年热爱文学艺术，1930年参加左翼社会科学家联盟，同年参加中国共产党，早在30年代就开场发表散文.1945年初在晋察冀边区主持编辑了我国第一部《毛泽东选集》。建国后，曾经任《人民日报》总编辑。1958年秋，调任北京市委书记，主编理论刊物《前线》.60年代初以马南村等笔名,创作了一批引人入胜，启人心智的杂文,其中最著名的是《燕山夜话》和和吴晗、廖沫沙合写的《三家村札记》.在文革中，林彪、江青反革命集团制造了所谓三家村反党集团冤案，邓拓首当其冲，被诬为三家村主将而遭受残酷迫害,于1966年5

月18日含冤去世。

在30年笔走龙蛇的生涯中,邓拓留下了大量散文瑰宝,以杂文的成就最突出，仅代表作《燕山夜话》就发行数十万册。《燕山夜话》包括150多篇杂文，思想深化针对性强,知识丰富，不拘一格，做到了于知识之中见思想，在议论之间藏情趣，熔百家典籍于一炉,寓郑重严肃于愉悦，具有极强的战斗性、教育性和兴趣性，被誉为一部“小百科全书”。老舍先生读后，情不自禁地称赞作者是“大手笔写小文章，别开生面，独具一格。”邓拓是一位对党的事业，对人民的利益至为关切的作家。本篇议论的是学习中所迫切需要解决的问题，即“不求甚解"这种读书态度和方法的合理性，和辩证地看问题的方法。但角度和众不同,教育性极强,对于今天有志于为祖国富强而学习读书的人，特别是青年人，无疑是极好的治学修养的教科书。

（二)解题：

不求甚解本出自陶潜《五柳先生传》：好读书,不求甚解。原意是读书只领会意旨，不过于在字句上花工夫，属褒义。现多谓学习或工作的态度不认真，不求深化理解，浅尝辄止，含贬义。本文通过对不求甚解一词的辩证，提倡读书要屡次反复，虚心领会.文章反弹瑟琶,新人耳目，在轻松愉快中使读者受到教育。就其根本思路来说，乃是对\不求甚解的否认之否认。就其立意来说，是不求甚解的新解。

（三)解释词语：

会意：会心。

咬文嚼字:指过分地斟酌字句.用于挖苦那些专门死抠字眼而不去领会精神本质的人。也挖苦那些讲话时爱卖弄自己学识的人.

死抠:kōu在字句上钻研或找错。

豁然：一下子彻底晓悟；开阔；顿时通达.

开卷有益：翻开书本就会有收获。

（四)课文分析：

第一部分：

对不求甚解否认之否认。(1自然段）

先提出如今人们对不求甚解古义的否认，用对任何问题指出这种确否认属于看问题绝对化,不作详细分析，用一般人、常常指出持这种观点的为数不少，并非偶尔。其实也不尽然，说明对今人否认之否认，然而语气委婉。不尽然谓不把话说死，自然而然地正面说明自己的态度:虽然不必提倡，但也不应该盲目反对.不必提倡的是什么样的不求甚解?

什么又是盲目地反对不求甚解？

这是本文议论的核心。

第二部分:正面阐述陶渊明的本意。(2-—3）

一是全引全文，言之有据，认为它不好的原因的断章取义，只抓住他说的前一句话,而丢了他说的后一句话,这是何苦来呢?语气幽默，态度和平，被批评者都会感到亲切。

二是对引文进展全面的辩证。首先，一定要好读书，好读书,才有起码的发言权.其次，不要一下子想完全读懂所有的书、要诀，全在于会意。尤其有独到的见解\是对陶渊明式的不求甚解的热情赞扬.

三是全面解释陶渊明式不求甚解的两层意思:

一戒自负，二戒固执,旧词翻出新意，宛如一股清风吹进读者的心扉。

第三部分：

进一步强调不能求只记住彼此字句的甚解，要活读书,要理解\精神本质。（4--9）

一引列宁批评普列汉诺夫的例子，强调今天学习应该抱虚心的态度。

二引诸葛亮的例子，赞扬观其大概式的不求甚解的高明。

三引宋儒陆象山的语录，说明未晓处且放过的方法和陶渊明的提法很相似.这里要特别注意一个且字,说明放过是暂时的，只要认真会意未晓处最后还是会晓的.三处例证、引证,或古或今，或中或外,信手拈来，自由骋笔,恰到好处.

怎样才能到达活读’理解精神本质呢？书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。这就是结论。

五、总结

1、本文用递进式的论证构造逐层深深地剖析问题，并通过引用、比照、举例等论证方法阐述方法,从而明辨是非，给人以深化的启示。

2、文章见解独到,文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事,深化的见解，娓娓道来，既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格.

六、拓展训练

学习《不求甚解》的写法，对以下成语进展辩证分析，运用求异新思口述新的立意.

①“见风使舵"新解

②“班门弄斧”辩

③“滥竿充数”辩明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手,这往往是行文的前提,另外要严密联络实际,借题发挥,做到有感而发，有的放矢。“见风使舵"一词，多用于那些不讲原那么的世故之徒，但假设我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向,采取相应的措施，推动社会主义的航船向前开展。这样联络现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语,可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意.“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的程度低下"的新意。

附板书：

不求甚解

错误观点

提出问题

（

论点

）

作者观点