人教版五年级语文上册第12课《古诗三首》精美课件

教案匹配版12古诗三首第一课时课时目标：1.会认“乃、熏”2个生字，会写“祭、乃”等4个生字。2.有感情地朗读《示儿》《题临安邸》。背诵古诗。默写《示儿》。3.能借助注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。（重难点）新课导入诗题：示儿(给儿子看)诗人：陆游陆游一生留下了近万首诗歌，其中有不少就是专门告诫自己的儿孙应该如何读书，如何写诗，如何做人。……汝果欲学诗，工夫在诗外。——《示子遹》yù纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——《冬夜读书示子聿》yù

陆游，南宋著名诗人。字务观，号放翁。

作品内容丰富，抒发政治抱负，反映人民疾苦，风格雄浑豪放。

代表作品：《示儿》《关山月》《书愤》《钗头凤》等。诗人简介01自由朗读，把诗读准确、读通顺。02再读古诗，划分朗读节奏。初读感知祭“祭”字的上部，左边里面是两点，不要写成了“夕”。辨字识记祭祀祭奠观察

察言观色书写指导试着自己在书上画出《示儿》的朗读节奏。朗读节奏死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。////示儿[宋]陆游////细读《示儿》，理解诗意反复朗读古诗，思考：陆游生前对儿子最大的嘱托是什么？你从诗中读懂了什么？死去元知万事空，但悲不见九州同。古诗解读注释【元】同“原”，本来。【九州】古代中国曾分为九个州，这里代指全国。【同】统一。翻译我本来就知道，人死去以后就什么事也没有了，只是仍很悲伤不能亲眼看到国家的统一。背景简介

1126年，金国侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。北宋灭亡后，淮河以北，整个中原地带沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝偏安江南，只剩下半壁河山，故称南宋。从中原沦陷的那一天起，人们就在苦苦地等着、盼着朝廷的军队能够北上抗金，收复失地，解救那些在敌人铁蹄下挣扎的父老乡亲，实现九州统一的夙愿。死去元知万事空，但不见九州同。悲讨论交流发挥想象，说一说诗人为何而“悲”呢。悲为国土沦丧而感到悲伤；为南宋统治者只顾享乐而感到悲愤；为金统治区下的百姓遭受的苦难而感到悲哀……王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。古诗解读注释【王师】指南宋朝廷的军队。【中原】这里指淮河以北，被金兵占领的地方。【乃翁】你们的父亲。翻译等到朝廷军队收复中原的那一天，祭祀祖先时可别忘了把这个好消息告诉你们的父亲。读了这句诗后，你的眼前出现了怎样的画面？讨论交流诗人看到“王师”收复中原了吗？再读诗句，你从中感受到了怎样的思想感情？王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

诗人悲伤是因为看不到祖国统一，即使知道人死了什么都没有了，依旧渴望儿子在家祭时能把朝廷军队收复失地、统一祖国的消息告诉他。我们感受到了诗人强烈的爱国之情。感悟提升延伸阅读三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。秋夜将晓出篱门迎凉有感[宋]陆游从“泪”字中，你能感受到什么？他们等到“王师”了吗？从哪个字看出来的？

正是因为诗人放不下“流血流泪”的故土和故土里那些生活在水深火热之中望眼欲穿的遗民。所以，在即将离开这个世界的时候，诗人的遗憾是：诗人的遗恨是：诗人的遗愿是：诗人的遗嘱是：死去元知万事空但悲不见九州同王师北定中原日家祭无忘告乃翁结构图示对比阅读《题临安邸》反复朗读古诗，思考：全诗表达了诗人怎样的情感？哪些语句最能体现？对比《示儿》和《题临安邸》两首诗，你发现了什么？

林升，字云友，又名梦屏，号平山居士，南宋诗人。

《西湖游览志余》录其诗一首。名诗有《题临安邸》。诗人简介熏“熏”字的上部不要写成了“重”，上部横画较多，第二笔横最长。辨字识记熏陶熏黑重要德高望重书写指导试着在书上画出《题临安邸》的朗读节奏。朗读节奏题临安邸[宋]林升山外青山楼外楼,西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉,直把杭州作汴州。//////////山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？古诗解读注释【山外青山】青山之外还有青山，形容山很多。【休】停止、罢休。翻译重重叠叠的青山，重重叠叠的楼阁，（达官贵人们）在西湖边上悠闲地听歌看舞，这种情况到什么时候才会停止呢？从“几时休”中你读到了什么？讨论交流山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？用“几时休”的问句表达对现实状况的不满和愤慨，诗人的内心希望这样的歌舞赶快停止。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。古诗解读注释【暖风】暖洋洋的春风。这里还指当时人们在西湖边花天酒地的淫靡之风。【汴州】在今河南开封，曾为北宋都城。翻译暖洋洋的春风吹得这些权贵们如醉如迷的，他们忘乎所以，只图偷安宴乐于西湖，简直把这临时苟安的杭州当成了汴州。讨论交流暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。

“熏”字表面上是吹的意思，实际上是写从统治者到达官贵人们，再到普通的游客间都弥漫着一种浓浓的享乐之风。“醉”不仅仅指陶醉、喝醉。醉酒的人终究会醒，而统治者和达官贵人们沉浸在歌舞的靡靡之音中，花天酒地，早已醉生梦死，根本就不愿醒来。诗人为什么要用辛辣的讽刺来抒发情感呢？

历史上关于林升的记载没有很多，只是一介文人，人微言轻，空有一腔爱国情怀无处可表。他能做的就只有“口诛笔伐”，于是痛苦愤恨之余，他拿起手中的笔写下了这首诗。为的是能给统治者当头棒喝，也为的是能唤起更多民众的爱国情感，更为的是自己也想为祖国的统一尽一份绵薄之力。合作探究《示儿》《题临安邸》对比《示儿》和《题临安邸》两首诗，说一说它们的相同点和不同点。相同点不同点都抒发了爱国之情侧重直接表达用讽刺的手法来体现结构图示第二课时课时目标：1.会认“亥、恃”等3个生字，会写“亥、恃”等4个生字。2.有感情地朗读《己亥杂诗》，背诵古诗。3.能结合注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人的爱国情感。（重难点）背景简介

这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强大的清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年，力主改革时弊的龚自珍愤然辞官南下，将所见所闻，所思所想记录在了315首组诗——《己亥杂诗》中；这一年，是1839年，道光十九年，农历己亥年。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。

龚自珍，诗、文、词各体兼长，并精通经学、文字学和史地学。他的诗文多揭露清朝统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。由于屡屡揭露时弊，触动时忌，因而不断遭到权贵的排挤和打击，48岁那年愤然辞官南归。诗人简介01读准字音、读通诗句、读准节奏。02借助注释和资料了解古诗大意。初读感知亥“亥”字注意两撇的长度，第一撇稍微长一些，第二撇稍微短一些。辨字识记己亥

亥时刻苦刻舟求剑书写指导哀“哀”字注意不要写成了“衰”，注意撇捺要写舒展。辨字识记悲哀喜怒哀乐衰弱年老力衰

书写指导试着在书上画出《己亥杂诗》的朗读节奏。朗读节奏己亥杂诗[清]龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。////////九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。古诗解读注释【生气】这里指朝气蓬勃的局面。【恃】依靠。【万马齐喑】比喻人们沉默不语，不敢发表意见。翻译要使中国兴旺发达，就得依靠像风雷一样能振奋人心的思想言论。全国一片死气沉沉的政治局面，实在是太可悲了。万马万马奔腾千军万马……前两个词表现的是何等热闹、壮观的场面！齐喑看到“万马齐喑”，你眼前出现的是怎样的场面？下面是当时的一些图片，仔细观察图片内容，说说你的感受。

看到当时社会的这般景象，诗人发出了这样的感叹：万马齐喑究可哀从“哀”字中，我体会到了诗人的：痛惜之情爱国之心

当时的清政府，腐朽无能，内忧外患，特别是帝国主义侵略者对中国虎视眈眈。诗人渴望砸烂黑暗统治，出现一个崭新的世界。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。古诗解读注释【重】重新。【抖擞】振作精神。【不拘一格】不限于一种规格或方式。翻译我希望老天爷重新振作起精神来，不要拘于一种规格，为人间降下大批有用的人才。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。讨论交流从这句诗中，你读出了龚自珍希望朝廷怎么做呢？打破死板、陈旧的制度，选拔任用各个方面的人才，力挽狂澜。古诗写作时间：己亥年（1839年）第一次鸦片战争爆发。（1840年）第二次鸦片战争清政府战败（1860年）甲午海战战败。（1894年）八国联军侵华战争（1900年）了解近代中国历史，再读古诗。合作探究这首诗表达了诗人怎样的愿望？

这首诗通过描写当时社会政治死气沉沉的状况，表达了诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈愿望。诗人是用什么方法来表现他的所思所想的？暗喻、对比。结构图示一身报国有万死，双鬓向人无再青。——陆游《夜泊水村》只解沙场为国死，何须马革裹尸还。——徐锡麟《出塞》拓展延伸表现爱国的诗句课后作业搜集爱国主题的古诗，并将其摘抄到笔记本上。你知道哪些爱国人物的故事？选择一个，和同学讲一讲。12

古诗三首第1课时第2课时单元目标结合资料，体会课文表达的思想感情。学习列提纲，分段叙述。歌曲欣赏《精忠报国》第1课时示儿[宋]陆游作者简介

陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋诗人，在中国文学史上享有崇高地位。主要作品：《示儿》《关山月》《书愤》《钗头凤》等。陆游出生后不久，金人占领北宋都城汴京，宋高宗南逃至临安建立南宋，但他不仅不发愤图强、收复失地，还一心向金人求和。陆游一生致力于抗金斗争，一直希望收复中原。后来，八十五岁的陆游一病不起，在临终之际写下了这首诗。写作背景////////初读诗文自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后全班交流。初读诗文这首诗讲了什么内容，借助注释你读懂了哪些？不要忘记。“无”同“勿”，不要的意思。品读诗文读一读第一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？你从“悲”字中体会到什么？品读诗文万事：一切事情。死去元知万事空，但悲不见九州同。但：只是，只。作者的遗憾。我本来知道，我死后人间的一切都和我无关了，但唯一令我悲伤的，就是没有看见祖国的统一。谁能连起来说说这句话的意思？品读诗文死去元知万事空，但悲不见九州同。反衬：表现出诗人内心深深的遗憾。表达了看不到中国统一的悲伤之情。品读诗文家祭无忘告乃翁品读诗文乃翁：你们的父亲。乃：你们的。读一读这一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？品读诗文北定：平定北方。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。中原：淮河以北被金人侵占的地方。家祭：祭祀家中先人。无：不要。大宋的军队收复中原的那一天，家祭的时候，千万不要忘记把这件事情告诉你们的父亲。品读诗文谁能连起来说说这句话的意思？从“北定”你能感受到什么？作者对收复失地的信心。诗人留下了怎样的遗愿？北定中原诗人虽然沉痛，但并未绝望。表达了诗人渴望看到祖国统一的爱国之情。品读诗文可以采用多种形式朗读。同桌赛读、男女生读、小组读、齐读等。品读诗文我们应该用什么样的感情去读？朗读时语气要沉重、悲痛，表现出诗人内心的遗憾、担忧与痛苦，以及对祖国统一的期盼。品读诗文示儿遗恨深深不见九州同强烈愿望北定中原深情期盼收复失地结构梳理

《示儿》是诗人陆游八十五岁临终前写给儿子的绝笔诗，表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。主旨概括题临安邸[宋]林升

林升，字云友，又名梦屏。生卒年不详。南宋诗人。主要作品：《长相思》《洞仙歌》等。作者简介写作背景这是一首古代的“题壁诗”。据《宋诗纪事》，作者林升是宋孝宗淳熙间临安位士人，生平无考。用对辽、西夏、金的屈辱退让换取苟安，是赵宋王朝自开国起即已推行的基本国策。其结果是，中原被占，两朝皇帝做了俘虏。然而，此一教训并未使南宋最高统治集团略为清醒；他们不思收复国写作背景土，继续谋求“王业之偏安”。绍兴二年（1132），宋高宗第二次回到杭州，这水光山色冠绝东南的“人间天堂”被他看中了，有终焉之志，于是建明堂，修太庙，宫殿楼观一时兴起，达官显宦、富商大贾也相继经营宅第，壮大这“帝王之居”。几十年中，杭州终如北宋的汴州，成了这班寄生虫们的安乐窝。//初读诗文//////自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后全班交流。初读诗文停止，罢休。何时，什么时候。这首诗讲了什么内容，借助注释你读懂了哪些？读一读第一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？品读诗文休：停止。山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？重重叠叠的青山，鳞次栉比的亭台楼阁，西湖边上的歌舞几时才能停止？谁能连起来说说这句话的意思？品读诗文暖风熏得游人醉品读诗文熏读一读这一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？品读诗文暖风：指暖洋洋的春风，也指社会颓废之风（一语双关）。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。直：简直。暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的，他们忘乎所以，只图偷安享乐，简直把杭州当成了汴州。谁能连起来说说这句话的意思？品读诗文诗人用“杭州”，很好地与“汴州”对照，辛辣的讽刺中表达了诗人的愤慨之情。品读诗文诗的前两句描写了一幅怎样的景象？诗人抓住临安城重重叠叠的青山、鳞次栉比的楼台和永无休止的轻歌曼舞，描写了一幅繁荣奢华，达官贵人只贪图纵情享乐、荒淫腐化的景象。山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？品读诗文“休”字表达了诗人什么样的感情？“休”字不但暗示了诗人对现实社会人们一味追求享乐的心痛，而且表现出诗人对当政者一味“休”战言和、不思收复中原失地、只求苟且偏安的愤慨之情。山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？品读诗文暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。如何理解“暖风”一词？“暖风”一语双关，在诗歌中，既指自然界的春风，又指社会上的享乐之风。品读诗文可以采用多种形式朗读。同桌赛读、男女生读、小组读、齐读等。品读诗文说说本诗的诗眼是哪个字。醉一个“醉”字，把那些纵情声色、祸国殃民的达官显贵的精神状态刻画得惟妙惟肖，跃然纸上，可谓精妙无比。品读诗文题临安邸虚假的繁荣景象青山楼外楼无尽的担忧极大的愤怒歌舞几时休淫靡的精神状态暖风游人醉杭州作汴州荒淫腐化醉生梦死结构梳理《题临安邸》全诗讽刺南宋权贵们忘记了自己的国家正处于危难之中，被淫靡之风熏得纸醉金迷，醉生梦死，苟且偷安。主旨概括第2课时上节课我们学习了《示儿》《题临安邸》，我们一起来背诵一下吧，这节课我们接着来学习。己亥杂诗[清]龚自珍己亥：干支记年法。杂诗：组诗。

龚自珍（1792—1841），清学者、文学家。一名巩祚，浙江仁和（今杭州）人。为文奥博纵横，诗词瑰丽奇肆，皆自成一家。主要作品：《己亥杂诗》《病梅馆记》等。作者简介写作背景《己亥杂诗》是清代诗人龚自珍在己亥年（1839年）写的一组诗。这一年诗人48岁，他辞官南归，后又北上迎接妻儿，在南北往来途中，他看着祖国的大好河山，目睹着生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，写下了三百余首诗，题为《己亥杂诗》，本诗是其中一首。////初读诗文自由读这首诗，注意读准字音，注意断句，读出节奏。////万马齐喑究可哀yīn读yīn，不要读成ān。初读诗文同桌互相交流自己读懂的地方，不理解的地方也可以提出来，然后全班交流。这首诗讲了什么内容，借助注释你读懂了哪些？初读诗文拘：拘泥。格：格局，规格。不局限于一种规格或方式。振作精神。初读诗文恃擞抖擞恃强凌弱依靠精神抖擞振奋读一读第一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？品读诗文风雷：指尖锐猛烈的改革。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。究：终究。哀：悲哀。谁能连起来说说这句话的意思？品读诗文中国朝气蓬勃的局面依靠的是风雷激荡的改革，万马齐喑的沉闷局面实在让人心痛。九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。写出了当时死气沉沉的社会局面，以及诗人对这种局面的不满。风雷万马齐喑比喻政治变革。比喻政治压抑、无人发言的社会氛围。【暗喻】品读诗文读一读这一句，你读懂了哪些？除了书上的注释，你能联系上下文理解这些词吗？品读诗文天公：老天爷，这里指当局统治者。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。抖擞：振作。语文百宝箱科举制度我劝天公重新振作精神，不拘一格，让更多的人才降临世间。品读诗文谁能连起来说说这句话的意思？最后两句写诗人祈求天公打破限制，降下有用的人才，也暗示出当时统治者的昏庸无能，以及在选拔人才上的黑暗腐朽。表达了诗人热情呼唤社会变革，希望这种变革像惊天动地的春雷一样，越大越好的思想。我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。这两句表达了诗人怎样的思想？品读诗文可以采用多种形式朗读。同桌赛读、男女生读、小组读、齐读等。品读诗文朗读前两句诗时，语调要低，语速稍慢，重读“恃”，突出“风雷”；重读“究”，突出“哀”之深。读出诗人对“万马齐喑”的痛心疾首和对社会变革的热烈期盼。说说我们应该用什么样的感情去读。品读诗文朗读第三句时，语调上扬，“劝”“重抖擞”稍延长，读出气势。第四句诗要读得坚定有力、干净利索，表现出诗人对变革的热切渴望。品读诗文己亥杂诗万马齐喑希望改革现状期待人才辈出政治昏暗不拘一格降人材殷切期待结构梳理乃熏杭亥恃哀拘祭我会写jìnǎixūnhánɡhàishìāijū杭恃拘左右结构，左窄右宽。祭左上部分不是“夕”，有两点，不要漏写了。熏上半部分不要写成“重”。乃注意笔顺，第一笔是横折折折钩，第二笔是撇。《己亥杂诗》表达了诗人期待着杰出人物的涌现，期待着改革大潮涤荡旧势力，抒发了作者强烈的爱国热情。主旨概括靖康之耻靖康之耻又称靖康之乱、靖康之难等，发生于北宋宋钦宗靖康年间，因而得名。靖康二年四月，金军攻破汴京（今开封），俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量赵氏皇族、后宫妃嫔与贵卿、朝臣等三千余人，押解北上，汴京城中公私积蓄为之一空。自此，靖康之耻导致北宋都城汴京沦陷，最终北宋灭亡。拓展延伸一、给加点字选择正确的读音，打“√”。己亥（ɡāihài）恃风雷（shìsì）抖擞（shùsǒu）万马齐喑（ānyīn）....√√√√随堂练习二、判断下列说法的正误，对的打“√”，

错的打“×”。“死去元知万事空，但悲不见九州同”表达了作者的遗愿。（）《己亥杂诗》中用“万马齐喑”比喻当时社会政局毫无生气。（）×√随堂练习三、课外阅读。己亥杂诗·其五[清]龚自珍浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。随堂练习背诵这三首古诗，默写