幼儿园学习故事-停车场诞生记

潜力无限——停车场诞生记一、故事背景随着小班《车子叭叭叭》主题活动的深入开展，我们常常围绕车子的名称、大小、颜色、轮子的多少、车牌是什么、交通规则等开展谈话活动及教学活动。老师发现幼儿对日常生活中的小汽车越来越感兴趣，于是鼓励幼儿将自己最爱的玩具汽车带到班级来展示，并和好朋友一起交换玩一玩。第二天，孩子们就兴高采烈地将自己最爱的玩具小车带来了，但是发现教室里并没有特别合适的展示柜进行展示。同时由于数量众多且大小不一，玩具小车被暂时堆放在了“娃娃家”的小桌子上，看上去特别的杂乱，最关键的是，有的幼儿想要进行玩一玩时，常常没有专门的地点，会和“娃娃家”的游戏产生冲突。其中有孩子萌发了搭建“停车场”的想法。1、故事人物姓名性别年龄备注伦伦男4岁5个月发起者、推动者家奕女4岁8个月推动者萱萱女4岁2个月协助者君君男4岁全程参与希希女4岁3个月协助者2、资源简介我们的资源室我们的资源室游戏收获：玩具车停车场二、我们的故事5位主要参与者使用身边常见的纸箱、胶带、勾线笔等材料开始了“停车场”的建设故事……才才站在“娃娃家”的外面，一动不动，转头告诉自己的好朋友家奕：“那个娃娃家太小了，我们玩车都不方便。如果有一个大点的地方就好了。”家奕表示赞同的点点头：“对呀，要是有个专门放玩具汽车的地方就好了，这样我想去玩的时候就可以直接从那里拿，而且如果放的整齐一点，我一下子就能发现我喜欢的车子在哪里了！”看着里面各式各样的小汽车。突然，才才的眼睛有神了，对着娃娃家里正在游戏的孩子说：“我来帮这些小汽车建造一个停车场吧！我爸爸妈妈的车子就是停在停车场的，每辆汽车都有自己的位置，这样就不用放在你们娃娃家了！我想什么时候玩小汽车都可以！”说完，家奕也开心地说着：“我也知道停车场！我们可以把所有的小汽车都停进去。”君君高兴地说：“我也要建停车场，太好了！”甜甜在一边也加入了讨论：“我也想和你们一起做一个停车场，但是，我不知道应该怎么做。”（由于空间有限，玩具小车被暂时放在了“娃娃家”）对话交流：才才站在“娃娃家”的外面，一动不动，转头告诉自己的好朋友家奕：“那个娃娃家太小了，我们玩车都不方便。如果有一个大点的地方就好了。”家奕表示赞同的点点头：“对呀，要是有个专门放玩具汽车的地方就好了，这样我想去玩的时候就可以直接从那里拿，而且如果放的整齐一点，我一下子就能发现我喜欢的车子在哪里了！”看着里面各式各样的小汽车。突然，才才的眼睛有神了，对着娃娃家里正在游戏的孩子说：“我来帮这些小汽车建造一个停车场吧！我爸爸妈妈的车子就是停在停车场的，每辆汽车都有自己的位置，这样就不用放在你们娃娃家了！我想什么时候玩小汽车都可以！”说完，家奕也开心地说着：“我也知道停车场！我们可以把所有的小汽车都停进去。”君君高兴地说：“我也要建停车场，太好了！”甜甜在一边也加入了讨论：“我也想和你们一起做一个停车场，但是，我不知道应该怎么做。”（由于空间有限，玩具小车被暂时放在了“娃娃家”）对话交流：才才：我们家的车就是停在楼下的，有很多车都停那里。家奕：我知道地下停车场，而且我发现繁花有的地方一个车位是可以上下都停车的，很不一样的！甜甜：妈妈的车是停在车库里的，只能停一辆车，妈妈的车子停好了大铁门就会关下来。君君：爸爸妈妈带我去印象城玩的时候，找了很久都没有位置，最后我们只能把车开到了很高很高的阳台上（天台），然后再坐电梯去商场里买东西的。才才：要不我们去问问老师吧，让她来说说我们谁说的对！关键词：生活经验讨论发现经验获得故事再现：伦伦站在“娃娃家”的外面，一动不动，转头告诉自己的好朋友家奕：“娃娃家太小了，我们都不能玩车了。我的红色跑车跑的可快了。”家奕表示赞同的点点头：“对呀，我们小区的汽车都停在停车场的，可整齐了。我们的车位是12！”看着里面各式各样的小汽车。突然，伦伦的眼睛有神了，对着娃娃家里正在游戏的孩子说：“我来帮这些小汽车建造一个停车场吧！我爸爸妈妈的车子就是停在停车场的，这样就不用放在你们娃娃家了！”说完，家奕也开心地说着：“我们有了停车场就可以把所有的小汽车都停进去。”君君高兴地说：“我也要建停车场，太好了！”希希在一边也加入了讨论：“我也想和你们一起做一个停车场。”伦伦站在“娃娃家”的外面，一动不动，转头告诉自己的好朋友家奕：“娃娃家太小了，我们都不能玩车了。我的红色跑车跑的可快了。”家奕表示赞同的点点头：“对呀，我们小区的汽车都停在停车场的，可整齐了。我们的车位是12！”看着里面各式各样的小汽车。突然，伦伦的眼睛有神了，对着娃娃家里正在游戏的孩子说：“我来帮这些小汽车建造一个停车场吧！我爸爸妈妈的车子就是停在停车场的，这样就不用放在你们娃娃家了！”说完，家奕也开心地说着：“我们有了停车场就可以把所有的小汽车都停进去。”君君高兴地说：“我也要建停车场，太好了！”希希在一边也加入了讨论：“我也想和你们一起做一个停车场。”（由于空间有限，玩具小车被暂时放在了“娃娃家”）在商量建立停车场时，孩子们进行了对话：伦伦：我们家的车就是停在楼下的，有很多车都停那里。家奕：我知道地下停车场，而且我发现繁花有的地方一个车位是可以上下都停车的，很不一样的！希希：妈妈的车是停在车库里的，只能停一辆车，妈妈的车子停好了大铁门就会关下来。君君：爸爸妈妈带我去印象城玩的时候，找了很久都没有位置，最后我们只能把车开到了很高很高的阳台上（天台），然后再坐电梯去商场里买东西的。行为解读：围绕《3-6岁儿童学习与发展指南》，解读行为：1、《指南》中指出，随着社会经验的增长和丰富，3-6岁的幼儿在集体学习和日常生活中，幼儿会选择语言同他人互动，把自己的想法清楚地表达出来。并能基本完整地讲述自己的所见所闻和经历的事情。在讨论活动中，孩子们就日常生活中常常见到的停车场展开了讨论，并能较为全面的讲述自己知道的事，语言的发展能力还是较强的。2、《指南》提出，幼儿时积极主动的学习者，幼儿是通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的。幼儿对于停车场的认识就是从生活中来的，这种知识的获得是幼儿学习的特点。教师支持策略：《指南》中指出，教师应该根据幼儿的兴趣和需要，选择活动内容。提供丰富、适宜的玩教具和游戏材料，并善于把握蕴含其中的教育契机。目前，幼儿对停车场十分感兴趣，又不知怎样建立停车场，因而，从幼儿的兴趣出发，我们请家长帮忙搜集关于“停车场”的照片，并制作成小书，投放到班级阅读区，引导幼儿通过阅读，发现并丰富关于“停车场”的知识。在在阅读区投放的自制小书，幼儿自主阅读幼儿经验分享：幼儿已有的生活经验的运用——周末刚去过永旺的君君告诉大家：永旺的停车场特别大，周末去的时候，商场前面（露天）的停车场都被停满了汽车，妈妈只能把车停到了地下去，幸好里面有好多的空位置，停好车我们是坐了直达电梯到永旺里面买东西的。对话记录：记录幼儿阅读自制小书后交流自己知道的关于“停车场”的信息幼儿阅读中的对话、发现与经验变化幼儿的对话幼儿的经验幼儿语言原有经验新经验希希你看车子是停在格子里的1、知道“停车场”是用来专门停放车辆的。2、善于观察生活中的“停车场”，并表述清晰。3、能发现问题，自由讨论，并尝试解决。1、知道关于更多“停车场”细节，如车位、标记、数字记号等。2、问题解决：明确了停车场建立的基本条件。家奕原来不仅有地下停车场，还有露天停车场，有的马路边有格子也是可以停车的伦伦停车场的附近还有“P”的标记君君每个车子前面都有一个数字的，万一我找不到自己的车子了，我就问管理的人，几号车位在哪里就可以了！教师支持1、与幼儿一起制作、阅读自制小书，丰富幼儿的经验。2、支持幼儿进行自主的讨论、经验分享。3、鼓励幼儿不断深入探讨，尝试寻找解决办法。DAY2：寻找材料，建立停车场关键词：实践操作发现问题不断改进故事再现：幼儿对话内容幼儿对话内容：君君：我们的停车场一定要大一点，不然车子会放不下的。可是没有多余的桌子了。希希：那个柜子好像太高了，我都够不着。应该选一个低一点的地方。家奕：直接放在地上的话车子会滚动起来的，而且我们搬椅子时很容易碰到这些小汽车。伦伦：我们可不可以用家里带来的盒子搭建一个停车场呢？希希：我们收集的盒子都在哪里啊？去把他们找出来吧。君君：在资源室里，我去把他们找出来！伦伦：好像用牛奶盒子太小了，我们还是用大一点的纸箱吧！家奕：还有车位呢！我们可以画出来，我去拿勾线笔！说完孩子们就行动起来，分工合作。幼儿尝试建设玩具车停车场幼儿建立停车场记录表尝试次数建设作品使用材料材料数量发现问题解决策略1纸箱1个1、画出来的车位歪歪扭扭2、车辆没有通道可以进入和出去，缺少道路3、徒手画出的格子有的太大，有的太小，不适合车辆的停放1、询问老师，老师建议可尝试使用尺子帮忙2、幼儿讨论，建设通道，并用箭头表示出口、入口3、幼儿尝试，将车子放在纸箱上，沿着车子的大小进行划线勾线笔1只2直尺1把这一次停车场都停放了赛车，还有很多的消防车及其他玩具车不能将所有的都停放在停车场中幼儿讨论，并决定寻找多个纸箱，建造更加大型的停车场。勾线笔1只31只勾线笔1只勾线笔纸箱4个1、消防车的太长了，竖着放车子尾巴会漏在外面。2、（由于给纸箱进行加固使用了宽胶带）表示道路方向的箭头标记在宽胶带上画不出来。1、幼儿发现可以将长度较长的车子横过来摆放。2、幼儿讨论，是否可以先画在彩纸上，再剪下来，贴在上面，这样标记更加清楚。宽胶带1卷4勾线笔1只还有一些即不属于消防车、也不属于赛车的小车应该怎么停放？幼儿讨论，可以建造一个其他车辆停放的停车场，满足多种类型车辆的停放要求。双面胶1卷彩纸若干剪刀1把5纸箱1只这类玩具车的摆放过于杂乱，停车场看上去比较混乱。幼儿讨论，决定将车子按大小依次排序。教师引导，其中有一些是工程车，是否可将工程车放在一排上有序摆放。直尺1把勾线笔1只彩纸若干幼儿获得了什么？幼儿行为关键经验的获得1、能使用车子作为模板，对车位的大小进行划分对大、小有了初步的概念和认知2、能使用尺子进行画线学会使用工具辅助操作3、知道停车场也有路，还需要箭头标记表示出口、入口能将生活经验运用到实践活动中去，4、能发现车子过长无法停放，并尝试将其换一个方向摆放感知事物的长、短，出现问题时，并及时进行调整5、当标记无法直接画在纸箱上时，能通过讨论，发现新的方法，并利用常见的彩纸、勾线笔、双面胶、剪刀等材料再次尝试制作黏贴式标记1、发现问题能积极寻求解决办法，并灵活运用已有材料2、发展了动手操作能力6、发现带来的小汽车中有赛车、消防车、工程车三大类型，并能将其归类后有序摆放，并根据其他玩具车的大小进行排序停放1、能对事物进行观察、比较，发现其中的相同与不同特征，并进行分类2、能感知事物的大、小，并对其进行排序7、能分工合作完成停车场的初步建造遇到困难，同伴之间互相商量讨论，并和老师进行沟通，探索解决问题的新方法教师做了什么？教师角色教师行为和分析观察者在幼儿5次尝试建立停车场的过程中，有许多的困难，但是老师并没有直接给予帮助，或者阻止。更多的是在一旁观察孩子、信任孩子、支持孩子，在无声的观察中鼓励孩子进一步探究、思索、商量、实践。引导者幼儿遇到自己没办法解决的问题时，也会向老师求助，这时，老师就是孩子们的支持者。老师根据自己的经验，为孩子提供指导意见，如引导幼儿使用直尺来画线更加的整齐、干净；由于玩具车中有些是吊臂车、有些是混凝土车，幼儿对这些车没有一个“工程车”的概念，教师适当进行引导，加之幼儿已有的生活经验，就能顺其自然地解决问题。DAY3：借助经验，完善停车场的布置关键词：关键经验完善布置纸箱搭建的停车场已经完成了，但是还没有确定具体的位置，孩子们迫不及待的有开始了讨论：停车场应该放置在哪里呢？纸箱搭建的停车场已经完成了，但是还没有确定具体的位置，孩子们迫不及待的有开始了讨论：停车场应该放置在哪里呢？伦伦：最好是空一点的地方，能放下这么大的停车场。孩子们决定放在黑板下，但是随意摆放后，孩子经过时常常会提到箱子。家奕：我们把停车场靠着墙放吧。君君：那里有别的东西！希希：我们去问问老师，能不能把东西放到别的地方去呢？师：我们试一试吧！玩具车停车场完善过程：幼儿实践图片幼儿关键经验的获得幼儿发现新的问题1、整理物品，确定停车场的位置，并将停车场搬至相应地点1、能根据已有经验观察、比较、寻找适合停车场的位置2、能分工合作一起布置停车场每个车位上缺少记号，不方便汽车的停放2、利用勾线笔为停车位标号，有的采用点点的形式、有的直接用数字表示，甚至按照1、2、3等顺序依次标记，还有的用图案表示1、幼儿能自主地对每个车位按照自己喜欢的方式进行标记2、幼儿对于“数”已经有了基本的概念，并能用点点表示，个别幼儿能力较强的甚至可以用序数排序停车场的环境较为单一，缺少明显的标记3、尝试制作“p”的标记，并请老师打印一些彩色汽车的图片，布置在周围1、幼儿认识“p”的标记，知道它是代表停车场的含义2、幼儿对于事物有美的追求，会通过装饰让停车场的环境更加适宜教师的收获1、在活动开展过程中，教师应敏锐地感知幼儿的兴趣点和需要，并由此作为教育契机，深挖活动价值，鼓励幼儿继续探讨，通过商议、操作等多种形式将活动深入开展下去。2、面对幼儿的学习需要，教师应该提升自我专业知识和素养，及时作出反应，顺应幼儿的发展。活动中以幼儿为主体，满足幼儿的兴趣，贴近幼儿的生活，让活动更加生活化、游戏化、经验化。结束部分：1、幼儿产生的新疑惑：（1）家奕：我们还可以做一个地下的停车场！这个纸箱只要挖个洞不就是