g2册- u6 l5制作艺术小火车

G2册

第六单元-第五课制作艺术小火车艺术词汇艺术车、主题第五课：主题艺术车课程目标：鉴别并描述在社区中的艺术作品描述、分析、解释以及评价艺术作品NVAS(K-4)#2利用结构和功能的相关知识NVAS(K-4)#5反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点NVAS(K-4)#6把视觉艺术和其他科目形成关联第五课：制作艺术小火车作业目标：通过制作艺术火车来表达想法评价自己和同龄人原创的艺术品NVAS(K-4)#1理解并学会运用艺术的媒质、技术和方法NVAS(K-4)#3选择并评价一系列的主题、符号和想法NVAS(K-4)#5反思并评估他们及其他人的作品的特点和优点艺术引导小朋友们，想一想，在你的身边，你都见过哪些艺术品？寻找并发现身边的建筑物、雕塑、花园等等世界各地的人们都会通过艺术创作表达自己的想法。有些艺术作品可以反映出艺术家的生活环境。想一想，你希望在你最喜欢的公园里看到什么类型的艺术作品？学校里呢？艺术探究能够反映出艺术家生活环境的艺术作品往往具有某种特别的主题或意义。艺术家会选择多种主题，比如爱，友谊，合作和爱国主义。艺术鉴赏艺术提问：·你在这个艺术作品中看到了什么？·看到这幅作品你的心情是怎样的？·你觉得艺术家想传递什么主题？·你最喜欢这个艺术作品的哪部分？艺术车要表达的主题是对玩具的热爱艺术背景：《玩具车》表演艺术家科里纳•海克(1966-)在参加一次休斯顿艺术车游行时，获得了这件作品的创作灵感。之后，她和艺术家丈夫菲利普·埃斯特拉达（1961-），用一些旧玩具制作了这辆艺术车，并用一些物品、旧衣服和旧珠宝进行装饰。男神、女神和他们孩子的肖像都画在了车子顶部。艺术提问：·你看到了什么图形和线条？（身体的圆形线条和弯曲线条。）描述·艺术家如何展现动感和律动感？（他在身体周围画了许多重复的线条）分析·你觉得艺术家想传递什么主题？（年轻人很有活力）解读·你最喜欢这个艺术作品的哪部分？（可能的回答：每个人的姿势都不一样。）评价了解作品中的律动感。(身体图案和线条)提醒学生律动感就是可以展示出动感的重复线条和图形。艺术背景：《我们年轻人》1987年，美国流行艺术家凯斯•哈林（1958-1990）在宾夕法尼亚州费城的一幢建筑物上，和当地学校的学生一起创作了这幅壁画，为了纪念美国宪法诞生二百周年。艺术创作作业设计-书籍作品使用多种材料，设计制作艺术小火车。

备注：

温习：

帮助学生进行头脑风暴，想想真实的火车车厢里有什么。比如一个载乘客的火车车厢里有门和窗；而一辆载货物的火车车厢就只有门。然后，让学生根据这些知识创作出相应的火车车厢。

和学生一起回顾艺术车的内容。讨论社区中的其他艺术。让学生进行头脑风暴，讨论他们会如何设计艺术车。并提问：

·你要表达什么主题或主旨？

·你要使用什么线条、图形和颜色？

·你会在火车上添加什么拾得物体？

作品参考作品参考作品参考作品参考作品参考艺术评论及课后作品评述与自我评价：

大家好，我叫......

我们今天学的是......

我们欣赏了......和......

我画的是......

我的设计是......

描述制作过程：我先......，再......，然后......

谢谢！艺术链接：

音乐

告诉学生火车在美国历史上具有重要意义。告诉他们许多歌曲的都跟火车和铁路有关，如《我一直在铁路上工作》。在网上或者在儿童书里找出这首歌的歌词，然后教学生