人教版三年级数学下册导学案【第2课时 进位的笔算乘法（1）】

第2课时进位的笔算乘法（1）课题进位的笔算乘法（1）课型新授课设计说明本节课的教学内容是两位数乘两位数（进位）的笔算方法，由于学生已经有了肯定的笔算基础，这节课的学问对他们来说并不生疏，所以本节课的设计特色如下：1.尊重学生已有的学问阅历，给学生探究的空间。在教学中，老师不再进行过多的指导，把主动权交给学生，让他们在已有学问阅历的指导下，大胆地去尝试，既满意了学生的古怪   心，又激发了学生自主探究的乐观性，使学生在实践中获得胜利的体验，增加了他们学好数学的信念。2.注重对新知的准时巩固，学与练紧密结合。在学生理解了算理，把握了算法之后，抓住学生跃跃欲试的心理，顺势安排一些有针对性的练习题，通过练习准时检验学生的学习效果，巩固他们刚刚把握的笔算技能，加深对算理的理解，同时提高学生解决实际问题的能力，使本节课的教学取得实实在在的效果。学习目标1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算算理，把握笔算的方法。2.能正确处理计算过程中的进位问题，提高解决问题的能力。3.在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，培育合作意识。学习重点把握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。学习难点把握在计算过程中满几十向前一位进几的方法。学前预备教具预备：PPT课件。学具预备：练习本。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、复习旧知，导入新课。（5分钟）1.列竖式计算。78×11= 24×12=33×21= 14×12=2.结合上面的笔算说说两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。3.这节课我们将连续学习两位数乘两位数（进位）的笔算方法。板书课题：笔算乘法（进位）1.点2名学生板演，其余学生在练习本上独立完成后，集体订正。2.师生一起回顾两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。3.明确本节课的学习内容。1.填一填。（1）求17个31的和可列式为（），结果是（）；（）是33的12倍。（2）王老师要买28个篮球，每个篮球81元，王老师大约要带（）元。答案：（1）17×31527393（2）24002.选出下面各题错误的缘由并把它们改正过来。错误缘由：（）A.没有用第二个乘数个位上的数依次去乘第一个乘数B.积的位置书写错误C.遗忘进位答案：(1)B改正：(2)A改正：二、自主学习，探究新知。（20分钟）教学例2。1.课件出示例2，组织学生理解题意，并列式。2.引导学生估算，确定得数的取值范围。3.引导学生探究笔算方法。4.组织学生交流，展示算法。5.小结两位数乘两位数（进位）的笔算方法。1.读题，理解题意，交流列式：48×37。2.估算。把48看作50,37看作40。48≈5037≈4050×40=2000大约2000盒，比2000盒少。3.尝试笔算，在练习本上写出笔算过程。4.展示自己的算法，并从以下方面交流。(1)乘的挨次；(2)每一步表示的意义；(3)遇到进位时的处理方法。5.师生共同归纳总结笔算两位数乘两位数（进位）的方法：相同数位对齐，从个位乘起，先用一个乘数每一位上的数分别去乘另一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，再把两次乘得的积相加。三、巩固应用，检验效果。（12分钟）1.完成教材第50页第1题。2.完成教材第50页第3题。3.完成教材第50页第4、5题。1.独立完成，集体订正。2.交流错在什么地方并改正。3.独立分析，列出算式解答后在小组中交流，再合理订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结。（3分钟）1.总结本节课的学习内容，回顾所学的算法。2.布置作业。谈谈本节课的收获。五、教学板书进位的笔算乘法（1）六、教学反思在笔算前让学生先估一估，这是培育学生估算意识的重要资源和手段，估算还能帮忙检查笔算的结果是否合理。在学生笔算之前，我让学生先估一估，在提高学生的乘法估算能力的同时，也巩固了乘法口算。进位乘法的算理和不进位的相同，学生通过学问迁移，独立探究完成，在交流中注重进位的处理。尤其在计算中，总有进位的，若学生口算有困难，就会存在进位写法的问题。有的写在竖式中，显然找不到合适的位置，所以我就引导学生记录在竖式旁边。但是在计算结果校对中发觉错误率很高，除了算理理解不透外，许多学生都是在