苏科版初中生物试讲演课面试

最适合的范围：使用苏科版（江苏凤凰科学技术出版社）初中生物教材的地区。这可以让你省了报培训班的5000元——15000元，这里共14课时的试讲材料，把这14个背熟，其他内容你也可以触类旁通自己打磨了。这里都是干货：共14课时的演课、试讲。七上：人体的呼吸、人体对食物的消化和吸收、植物的光合作用七下：鸟类、水中的动物八上：人体的激素调节、人体内废物的排出、人体内物质的运输（心脏、血液循环）、眼和视觉、植物的生殖八下：传染病的预防（全2课时）、人体的免疫防线下载后可以联系我，我还能提供其中12个课时（鸟类、心脏除外）的板书设计。预祝大家成功上岸。传染病第1课时尊敬的评委老师（鞠躬），上午好，我是初中生物06号，我可以开始了吗？上课，同学们好（鞠躬），请坐。请同学们观看大屏幕上《抗击新冠病毒》的视频，视频中,2020年的春天，武汉市发生了新冠病毒的传播，在全国人民的共同努力下，我们成功地抑制了病毒。同学们知道为什么人们“谈新冠而色变”吗？我听到有的同学说因为他是传染病。那什么是传染病？它又是如何引起的呢？这就是我们本节课将要探究的内容（板书：传染病）。大屏幕上展示的是一些常见疾病的名称，请同学们以小组为单位合作探究，哪些是非传染病，哪些是传染病，好吗？请第一小组汇报员回答，他说，癌症、高血压、糖尿病等是非传染病，水痘、天花、结核病等是传染病。请同学们阅读教材，说出传染病的概念，好吗？请小张同学回答，他说，传染病是指由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病（板书：传染病）。传染病曾经给人类带来巨大的灾难，所以我们必须了解传染病的发生和预防，课前我们已经调查了一些常见传染病的病原体和流行季节。请第二小组汇报员汇报你们的调查结果，他说，细菌性痢疾是由痢疾杆菌引起的，在春秋季流行。那腮腺炎呢？他说，是由腮腺炎病毒（板书：腮腺炎、病毒）引起的，在春冬季流行。调查的很好，请坐。请第三小组汇报员汇报你们的调查结果，他说，流行性感冒（板书：流感）是由流感病毒引起的，新冠肺炎（板书：新冠肺炎）是由新冠病毒引起的。请同学们以小组为单位合作探究，为什么有些传染病会在一定的季节流行呢？请第四小组汇报员回答，他说，季节为病原体提供了环境条件，还与人类的活动和饮食习惯有关。请同学们阅读教材，说出除了细菌和病毒外，还有哪些病原体引起传染病呢？请小林同学回答，他说，还有真菌和一些低等动物，如脚癣是由真菌引起的，疟疾是由疟原虫引起的，蛔虫病是由蛔虫引起的。请同学们观看大屏幕上电镜下的病毒的形态结构图，说出病毒的形态和大小，好吗？请小红同学回答，他说，病毒的形态（板书：形态）多种多样，有球形的，杆形的和蝌蚪形的。那病毒的大小呢？他说，病毒十分微小（大小），大小的单位通常是纳米。请同学们以小组为单位合作探究，病毒有细胞结构吗？他是如何生活的呢？请第六小组汇报员回答，他说，病毒没有细胞结构（板书：结构），是由蛋白质外壳和内部遗传物质组成，病毒不能独立生活（板书：生活），必须生活在其他生物的活细胞里才能生存，病毒一旦离开所生存的细胞，就不表现任何生病活动。请同学们继续以小组为单位合作，还有哪些传染病是由病毒引起的呢？请第六小组汇报员回答，他说，还有狂犬病、乙型肝炎、麻疹等。请同学们思考，我们如何有效的预防传染病呢？请小兰同学回答，他说，接种疫苗。通过本节课的学习，我们对传染病有了清晰地认识，哪位同学能用自己的语言来总结一下，我们这节课学到了哪些知识呢？请小明同学回答，他说，我们学习了传染病的概念，传染病是指由病原体引起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。学习了常见传染病的病原体，如细菌性痢疾是由痢疾杆菌引起的，疟疾是由疟原虫引起的，流感和新冠肺炎是由病毒引起的。还学习了病毒的相关知识，病毒的形态有杆形，球形和蝌蚪形，病毒十分微小大小的单位通常是纳米，结构简单，由蛋白质外壳和内部遗传物质组成，病毒只能生活在其他生物的活细胞里。以上是我们本节课所学习的主要内容，同学们掌握的怎么样呢？让我们通过大屏幕上的习题来检测一下吧。请同学们课后完成导学案上的练习，下课。感谢评委老师的聆听，我可以擦黑板了么？传染病的预防第2课时尊敬的评委老师（鞠躬），上午好，我是初中生物06号，我可以开始了吗？上课，同学们好（鞠躬），请坐。请同学们观看大屏幕上《抗击新冠病毒》的视频，视频中,2020年的春天，武汉市发生了新冠病毒的传播，在全国人民的共同努力下，我们成功地抑制了病毒。同学们知道为什么人们“谈新冠而色变”吗？我听到有的同学说因为他是传染病。那传染病是如何传播，我们又该如何预防呢？这就是我们本节课将要探究的内容（板书：传染病）。请同学们利用实验桌上的面粉，按照大屏幕上的实验步骤，完成握手实验，模拟传染病的传播。（走下去点）不要打闹，观察的仔细点。假如面粉代表某种病原体，请同学们以小组为单位合作探究，这种病原体是如何进行传播的呢？请第一小组汇报员回答，他说，在握手之间通过直接接触将这种病原体从手上有面粉的人传播给手上没有面粉的人。请同学们观看大屏幕上血吸虫的生活史视频，说出血吸虫是如何传播的呢？请小明同学回答，他说，虫卵随人的粪便排出，入水后孵化成毛蚴，遇到钉螺就会钻入体内发育成尾蚴，尾蚴接触到人或牲畜的皮肤便会钻入体内，使人畜患病。观察的很仔细，请坐。请同学们思考，我们应该如何预防吸血虫病呢？请小林同学回答，他说，消灭钉螺，让毛蚴缺乏发育成尾蚴的中间宿主。请同学们以小组为单位合作探究，传染病传播的共同特点是什么呢？请第三小组汇报员回答，他说，传染病的流行需要具备三个基本环节，传染源、传播途径和易感人群。请同学们阅读教材，说出传染病三个基本环节的概念，好吗？请小刚同学介绍传染源的概念，他说传染源（板书：传染源）是指能够传播病原体的患者、病原体的携带者以及受病原体感染的动物，如流感患者是流行性感冒的传染源。请小兰同学介绍传播途径的概念，他说，传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径，主要有空气传播，水和食物传播，生物媒介传播，接触传播等。请小红同学介绍易感人群的概念，他说，易感人群是指对某种传染病缺乏抵抗能力而容易被感染的人群，如婴幼儿是手足口病的易感人群，未接种卡介苗的儿童是结核病的易感人群。请同学们观看大屏幕上预防传染病的图片，以小组为单位合作探究，图片上分别用了什么预防措施？请第一小组汇报员回答，他说，A图和C图用的措施是控制传染源（板书：控制），要早发现，早诊断，早报告，早隔离，早治疗。请第二小组汇报员补充，他说B图和D图用的措施是切断传播途径（板书：切断），要加强卫生管理，养成良好的卫生习惯，保持环境卫生。请第五小组汇报员补充，他说E图和F图用的措施是保护易感人群（板书：保护），要积极锻炼身体，避免接触传染源，加强个人防护，实行计划免疫。请同学们思考，怎样才能更好的预防传染病呢？请小花同学回答，他说让传染的流行至少缺一个基本环节。请同学们观看大屏幕上艾滋病的视频，说出艾滋病的传播途径好吗？请小黄同学回答，他说艾滋病的传播途径有性传播，母婴传播和血液传播。请同学们以小组为单位合作探究，与艾滋病患者握手、拥抱、共同进餐，会被感染艾滋病吗？我们请第六小组汇报员回答，他说，不会，我们应该关心和帮助艾滋病患者。通过本节课的学习，我们对传染病有了清晰地认识，哪位同学能用自己的语言来总结一下，我们这节课学到了哪些知识呢？请小明同学回答，他说，我们学习了传染病流行的三个基本环节，有传染源，传播途径和易感人群。传染源是指能够传播病原体的患者、病原体的携带者、受病原体感染的动物。传播途径是指病原体离开传染源到达健康人所经过的途径。易感人群是指对某种病原体缺乏抵抗能力而容易被感染的人群。还学习了传染病的预防措施有，控制传染源，切断传播途径和保护易感人群。还学习了艾滋病的传播途径有血液传播，性传播和母婴传播。以上是我们本节课所学习的主要内容，同学们掌握的怎么样呢？让我们通过大屏幕上的习题来检测一下吧。请同学们课后完成导学案上的练习，下课。感谢评委老师的聆听，我可以擦黑板了么？人体的呼吸尊敬的评委老师（鞠躬），上午好，我是初中生物06号，我可以开始了吗？上课，同学们好（鞠躬），请坐。请同学们观看大屏幕上《潜水》的视频，视频中的潜水员身上背了一个铁罐，同学们知道那是什么吗？我听到有的同学说，那是氧气罐。那为什么要背着氧气罐呢？我听到有的同学说是为了呼吸。那氧气是如何进入人体的呢？这就是本节课，我们将要探究的内容。呼吸是通过呼吸系统完成的。大屏幕上展示的是人体呼吸系统模式图，图中有的结构没有标注出来，请同学们阅读教材，把他们标注出来好吗？请小红同学到大屏幕上标注，这是他标注的鼻、咽、喉、气管、支气管，他说这些结构组成了呼吸道，这是他标注的肺。请同学们阅读教材，说出咽、气管和肺的功能好吗？请小红同学回答，他说咽是气体和食物共同的通道，气管是气体的通道，内表面有纤毛，还能分泌黏液，肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。请同学们以小组为单位合作探究，进入肺的气体变得温暖、湿润、清洁的原因是什么呢？请第一小组汇报员回答，他说，鼻腔内的鼻毛能滤过空气中的灰尘、毛细血管使空气变温暖、黏液使空气湿润。请同学们观察实验桌上的人肺的模型，说出人肺的结构特点好吗？请小张同学回答，他说，人的肺呈半圆锥形，左右各一，位于胸腔内，左肺两叶，右肺三叶，左右支气管分别进入两侧肺内。请同学们以小组为单位合作探究，肺有利于气体交换的特点是什么呢？请第三小组汇报员回答，他说，每个肺泡壁很薄，只由一层细胞构成，外面包绕着毛细血管。请同学们利用实验桌上的实验器材，按照大屏幕上的实验步骤，进行实验，模拟呼吸运动。注意安全，观察的仔细点。实验结束。同学们看到了什么样的实验现象呢？请小刚同学回答，他说，向上推橡皮膜时，气球收缩，放松橡皮膜时，气球扩张。请同学们观看大屏幕上人体呼吸运动的动画，以小组为单位合作探究，人体在吸气和呼气时，肋骨位置、膈的位置以及胸廓的容积大小是如何变化的呢？请第五小组汇报员回答，他说，吸气时肋骨上升，膈下降，胸廓变小。呼气时肋骨下降，膈上升，胸廓变小。请同学们继续以小组为单位合作探究，人体吸气时，气体是如何进入肺的呢？呼气时，肺内气体又是如何排出体外的呢？请第一小组汇报员回答，他说，吸气时，肋间肌收缩，肋骨上升，膈肌收缩，膈下降，胸廓变大，气体入肺。呼气时，肋间肌舒张，肋骨下降，膈肌舒张，膈上升，胸廓变小，气体出肺。通过本节课的学习，我们对人体的呼吸有了清晰地认识，哪位同学能用自己的语言来总结一下，我们这节课学到了哪些知识呢？请小明同学回答，他说，呼吸系统的结构，呼吸系统是由呼吸道和肺组成的，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管。其中咽是气体和食物共同的通道，气管是气体的通道，内表面有纤毛，还能分泌黏液，肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。学习了肺利于呼吸的结构特点是肺泡壁很薄，只由一层细胞构成，外面包绕着毛细血管。还探究了模拟呼吸运动的实验，向上推橡皮膜时，气球收缩，放松橡皮膜时，气球扩张。还探究了吸气与呼气时身体的变化。吸气时，肋间肌收缩，肋骨上升，膈肌收缩，膈下降，胸廓变大，气体入肺。呼气时，肋间肌舒张，肋骨下降，膈肌舒张，膈上升，胸廓变小，气体出肺。以上是我们本节课所学习的主要内容，同学们掌握的怎么样呢？让我们通过大屏幕上的习题来检测一下吧。请同学们课后完成导学案上的练习，下课。感谢评委老师的聆听，我可以擦黑板了么？水中的动物尊敬的评委老师（鞠躬），上午好，我是初中生物06号，我可以开始了吗？上课，同学们好（鞠躬），请坐。请同学们观看大屏幕上《水底世界》的视频，视频中水中生活着千奇百怪的动物，有些是我们比较熟悉的，有些是我们不熟悉的。同学们想了解这些动物吗？本节课让我们一起来探究水中的生物吧！请同学们继续观看大屏幕上《水底世界》的视频，说出你认识视频中的哪些动物，好吗？请小刚同学回答，他说，他认识青蛙，幼体生活在水中，成体生活在水边，善于跳跃，捕食昆虫。还有吗？他说，他还认识梭子蟹，体表有坚硬的外骨骼，用鳃呼吸。还有吗？观看的很仔细请坐。请小红同学补充，他说，他认识珊瑚虫，外骨骼形成了海底的珊瑚礁，他还认识鲨鱼，海洋里凶猛的鱼类，用鳃呼吸。同学们的知识真丰富。这些动物都生活在水中，那他们有哪些适应水中生活的特征呢？下面让我们以鱼为例，来探究他们适应水中生活的特征吧。大屏幕上展示的是探究鱼类适应水中生活的特征的探究性实验。实验提出的问题是鲫鱼有哪些适应水中生活的外部形态特征呢？请同学们以小组为单位，作出假设，制定实验计划吧！请第一小组汇报员展示你们做出的假设。他说，他们做出的假设是鱼的运动器官是鳍，胸鳍和腹鳍保持平衡，尾鳍控制前进方向。那你们制定的计划是什么呢？他说，准备三条小鱼，一条用夹子夹住胸鳍和腹鳍，一条用夹子夹住尾鳍，另一条不做处理，观察鱼的运动。请第五小组汇报员展示你们做出的假设。说他们做出的假设是鱼的侧线能感知水流变化。那你们制定的计划是什么呢？他说准备两条小鱼，一条用凡士林涂抹鱼的侧线，另一条不做处理，观察鱼的运动。注意安全！观察的仔细点。实验结束。同学们观察到什么样的实验现象呢？请第一小组汇报员回答。他说。夹住鱼的胸鳍和腹鳍，鱼体无法保持平衡，腹部经常上翻。夹住鱼的尾鳍。鱼无法控制前进方向。同学们还观察到什么样的实验现象呢？请第五小组汇报员回答。他说。用凡士林涂抹鱼的侧线，鱼无法感知水流变化。请同学们以小组为单位合作，探究鱼类有哪些适应水中生活的特征呢？请第四小组汇报员回答。他说鱼用鳃呼吸。还有吗？他说，鱼的运动器官是鳍，胸鳍和腹鳍维持鱼体平衡，尾鳍控制前进方向。请第三小组汇报员补充。他说，鱼的身体颜色背深腹浅，有利于保护自己，鱼的身体表面覆盖鳞片，能分泌黏液，有利于在水中游动。请第六小组汇报员补充。他说鱼的体型呈纺锤形。有利于减小运动阻力。还有吗？他说鱼的侧线能感知水流变化。通过本节课的学习，我们对水中的动物有了清晰地认识，哪位同学能用自己的语言来总结一下，我们这节课学到了哪些知识呢？请小明同学回答，他说，我们以鱼为例。探究了水中动物适应水中生活的特征。鱼在水中用鳃呼吸，鱼的运动器官是鳍，胸鳍和腹鳍能维持鱼体平衡，尾鳍能控制前进方向。鱼的身体颜色背深腹浅，有利于保护自己。鱼的身体表面覆盖鳞片，能分泌黏液，有利于在水中运动。鱼的体型呈纺锤形，有利于减小运动阻力，鱼的侧线能感知水流的变化。以上是我们本节课所学习的主要内容，同学们掌握的怎么样呢？让我们通过大屏幕上的习题来检测一下吧。请同学们课后完成导学案上的练习，下课。感谢评委老师的聆听，我可以擦黑板了么？眼和视觉尊敬的评委老师（鞠躬），上午好，我是初中生物06号，我可以开始了吗？上课，同学们好（鞠躬），请坐。请同学们观看大屏幕上《美丽中国》的视频，视频中有巍峨的泰山，险峻的华山，郁郁葱葱的庐山和冰雪飞舞的喜马拉雅山。同学们是如何感知这些信息的呢？我听到有同学说是通过眼和视觉感知。那眼有哪些结构，视觉又是如何形成的呢？这就是我们本节课将要探究的内容。请同桌的两位同学相互观察眼，说出眼的结构好吗？请小红同学回答。他说，眼由眼球附属结构和眼球组成。那么眼球的附属结构有哪些呢？请小兰同学回答。他说，眼球的附属结构包括眼睑，睫毛，结膜，泪腺，眼肌等。请同学们阅读教材，说出眼球的附属结构的作用，好吗？请小张同学回答，他说眼球的附属结构对眼球具有保护作用，例如泪腺分泌的眼泪含有溶菌酶，具有杀菌和润滑眼球的作用，结膜能分泌粘液，润滑眼球。很好，请坐。沙眼和红眼病的发病部位在结膜，因此我们要注意眼的清洁卫生。请同学们观察实验桌上眼球的模型，说出眼球的主要结构好吗？请小兰同学回答，他说眼球由眼球壁和眼球的内容物构成。能说的具体点吗？他说，眼球壁包括外膜中膜和内膜，外膜包括角膜和巩膜，中膜包括虹膜，睫状体，脉络膜，内膜主要是视网膜。内容物包括晶状体和玻璃体。请同学们以小组为单位合作探究，外界光线在到达视网膜前要经过哪些结构呢？请第三小组汇报员回答，他说，光线要经过角膜，瞳孔，晶状体和玻璃体。科学研究表明，人体从外界获取的信息大部分来自视觉，那么视觉是怎样形成的呢？请同学们利用实验桌上的实验器材，按照大屏幕上的实验步骤进行实验，模拟眼球成像的过程。注意安全！观察的仔细点。实验结束，同学们观察到什么样的实验现象呢？请小白同学回答。他说白纸板上出现一个清晰，倒立，缩小的物象。请同学们以小组为单位合作探究，实验中透镜和白纸板分别模拟眼球的什么结构呢？请第三小组汇报员回答，他说，透镜模拟的是晶状体，白纸板模拟的是视网膜。请同学们继续以小组为单位合作探究。根据实验现象和眼球结构分析，外界物体在视网膜上形成的物像。应该是怎样的状态呢？请第四小组汇报员回答。他说是倒立缩小的像。请同学们观看大屏幕上视觉形成的动画，说出视觉的形成过程，好吗？请小亮同学回答。他说外界物体反射的光线穿过角膜，经过晶状体和玻璃体的折射，落在视网膜上，形成物像。感光细胞产生了与视觉有关的信息，视觉神经传导到大脑皮质的视觉中枢形成了视觉。通过本节课的学习，我们对眼与视觉形有了清晰的认识。哪位同学能用自己的语言总结一下我们这节课学到了哪些知识呢？请小明同学回答。他说。我们学习了眼的结构由眼球附属结构和眼球组成。眼球的附属结构包括眼睑，睫毛，结膜，泪腺，眼肌等。眼球的附属结构对眼球有保护作用。我们观察了眼球的模型，了解了眼球的主要结构。眼球由眼球壁和眼球的内容物构成。我们还探究了模拟眼球成像的实验。实验的现象是在白纸板上出现一个清晰，倒立，缩小的物象。我们接着探究了视觉的形成过程，外界物体反射的光线穿过角膜，经过晶状体和玻璃体的折射落在视网膜上，形成物像，感光细胞产生了与视觉有关的信息，经视神经传导到大脑皮质的视觉中枢，形成了视觉。以上是我们本节课所学习的主要内容，同学们掌握的怎么样呢？让我们通过大屏幕上的习题来检测一下吧。请同学们课后完成导学案上的练习，下课。感谢评委老师的聆听，我可以擦黑板了么？人体内物质的运输——心脏尊敬的评委老师（鞠躬），上午好，我是初中生物06号，我可以开始了吗？上课，同学们好（鞠躬），请坐。请同学们观看大屏幕上《神奇的人体》的视频，视频中血液在血管循环流动，永不停息。同学们知道循环的动力是如何获得的吗？我听到有的同学说是来自心脏。那什么是心脏，心脏有什么样的结构呢？这就是我们本节课就要探究的内容。请同学们利用实验桌上的听诊器，听一听心脏跳动的声音好吗？注意区分心脏收缩与舒张的声音。不要玩闹。听的仔细点。实验结束。心脏每分钟跳动的次数就是心率。同学们的心率是多少呢？我听到有的同学说是每分钟76次。有的同学说是每分钟78次。还有的同学说是每分钟73次。为什么有这样的区别呢？请小花同学回答。他说。不同年龄，不同体质的人，心率不同。请同学们以小组为单位合作探究，心率与每分钟脉搏的次数是一致的吗？请第一小组汇报员回答。他说。是一致的。请同学们观察实验桌上猪的心脏。试着区分心脏的左半部分和右半部分，好吗？请小兰同学回答。他说心壁较厚的一侧为左半部分。较薄的一侧为右半部分。请同学们利用实验桌上的实验器材，按照大屏幕上的实验步骤，解剖猪的心脏，并完成导学案上的思考题。注意安全！观察的仔细点。实验结束。第一题。心脏是由几个腔构成的呢？请小张同学回答。她说四个腔分别是左心房，左心室，右心房，右心室。第二题。每一个腔的心壁肌肉厚薄一样吗？请小刘同学回答。他说不一样。第三题。用玻璃棒试一试是否只有同侧的心房和心室相通呢？请小明同学回答。他说是的，左心房与左心室相通，右心房与右心室相通，左右不相通。第四题，心房与心室分别与什么血管相连呢？请小红同学回答，他说，左心房与肺静脉相连，左心室于主动脉相连，右心室于上下腔静脉相连，右心室于肺动脉相连。第五题在心房与心室之间是否有瓣膜呢？请小亮同学回答。他说，心房与心室之间有房室瓣。请同学们以小组为单位合作，探究哪一个腔的心壁肌肉最厚，并说明理由，好吗？请第五小组汇报员回答他说，左心室的心室壁最厚，因为左心室的血液将通过主动脉流向全身各处。请同学们继续以小组为单位合作探究，心房与心室之间，心室与动脉之间的瓣膜有什么作用呢？请第二小组汇报员回答。他说，房室瓣保证血液只能从心房流向心室，动脉瓣，保证血液只能从心室流向动脉，防止血液倒流。请同学们阅读教材，说出心脏不停跳动的意义，好吗？请小花同学回答。他说，心脏不停地跳动，推动血液流过全身的血管，心肌收缩时，把血液压入动脉，再流向全身，心肌舒张时，血液从静脉流回心脏。心脏对我们如此重要，我们应该如何保护心脏呢？请小张同学回答，他说青少年要经常参加适宜的体育锻炼，增强体质，促进心脏强健。通过本节课的学习，我们对心脏有了清晰的认识，哪位同学能用自己的语言总结一下？我们这节课学到了哪些知识呢？请戴眼镜的男生回答。他说，我们学习了心率的概念，心脏每分钟跳动的次数就是心率。我们还观察并解剖了猪的心脏，了解到心脏有四个腔构成，分别是左心房，左心室，右心房，右心室。左心房与左心室相通，右心房于右心室相通。左心房连接的血管是肺静脉，左心室连接的血管是主动脉，右心房连接的血管是上下腔静脉，右心室连接的血管是肺动脉。心房与心室之间有房室瓣，心室与相连的动脉之间有动脉瓣。可以防止血液倒流。作为青少年，我们应该积极参加体育锻炼，增强体质，促进心脏强健。以上是我们本节课学习的主要内容，同学们掌握的怎么样呢？让我们通过大屏幕上的习题来检测一下吧。请同学们课后完成导学案上的练习，下课。感谢评委老师的聆听，我可以擦黑板了么？人体对食物的消化和吸收尊敬的评委老师（鞠躬），上午好，我是初中生物06号，我可以开始了吗？上课，同学们好（鞠躬），请坐。请同学们观看大屏幕上《瓜子历险记》的视频，视频中，一粒瓜子被吞入口腔，首先遇到了锯齿状的怪物，然后掉入万丈深渊，迎来了一阵酸雨的侵蚀，接着钻入迷宫，最后重见天日，同学们知道瓜子所经过的管道是什么吗？我听到有的同学说，是消化系统。那消化系统是如何对食物进行消化和吸收的呢？这就是我们本节课将要探究的内容。请同学们阅读教材，说出消化和吸收的概念，好吗？请小花同学回答，他说，消化是指使原来分子比较大、结构比较复杂的物质，转变成分子比较小、结构比较简单的物质，才能被人体吸收和利用。那什么是吸收呢？他说，吸收是指食物中的营养物质经过消化道壁进入血液的过程。消化与吸收是在消化系统中完成的。大屏幕上展示的是人体消化系统示意图，图中有的结构没有标注出来，请同学们阅读教材，给他们标注出来好吗？请小红同学到大屏幕上标注，他标注的消化腺有唾液腺，胃腺，肝脏，胰腺；他标注的消化道有口腔，咽，胃，小肠，大肠。请同学们以小组为单位合作探究，这些消化腺能分泌哪些消化液呢？请第一小组汇报员回答，他说，唾液腺能分泌唾液，胃腺能分泌胃液，肝脏能分泌胆汁，胰腺能分泌胰液。请同学们继续以小组为单位合作探究，咽、胃、小肠有什么作用呢？请第四小组汇报员回答，他说咽是食物与气体共同的通道，胃有暂时贮存食物的作用，食物在胃里变成食糜，蛋白质被初步分解，小肠是食物消化和吸收的主要场所。请同学们思考，所有的消化液都含有消化酶吗？请小红同学回答，他说是的。对吗？我看到很多同学摇了摇头。请小白同学回答，他说肝脏分泌的胆汁中，不含消化酶。小肠是食物消化和吸收的主要器官，请同学们利用实验桌上的实验器材，按照大屏幕上的实验步骤，进行实验，探究小肠有哪些始于消化和吸收的结构特点呢？注意安全，观察的仔细点。实验结束。用手抚摸小肠的内表面，有什么感觉呢？请小明同学回答，他说摸起来有粗糙的感觉。用放大镜看小肠的内表面，能看到什么结构呢？请小兰同学回答，他说，看到了皱襞和绒毛状的突起。请同学们以小组为单位合作探究，小肠有哪些适于消化和吸收的的特点呢？请第三小组汇报员回答，他说，小肠很长。有多长呢？他说，有5-7米长。还有吗？他说小肠绒毛壁和毛细血管壁很薄，有多薄呢？他说，只由一层细胞构成。还有吗？他说，小肠内表面积大。为什么大呢？他说小肠内表面有皱襞和绒毛突起。通过本节课的学习，我们对食物的消化和吸收有了清晰地认识，哪位同学能用自己的语言总结一下，我们这节课学到了哪些知识呢？请小亮同学回答，他说我们学习了消化系统的结构组成，由消化腺和消化道组成。消化腺有唾液腺、胃腺、胰腺、肠腺、肝脏。消化道有口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门。咽是食物和气体的共同通道，胃有暂时贮存食物的作用，食物在胃里变成食糜，蛋白质被初步分解。还探究了小肠适于消化和吸收的结构特点，主要是小肠很长，有5-7米长，小肠绒毛壁和毛细血管壁很薄，只由一层细胞组成。小肠内表面积大，内表面有皱襞和小肠绒毛。以上是我们本节课学习的主要内容，同学们掌握的怎么样呢？让我们通过大屏幕上的习题来检测一下吧。请同学们课后完成导学案上的练习，下课。感谢评委老师的聆听，我可以擦黑板了么？人体的激素调节尊敬的评委老师（鞠躬），上午好，我是初中生物06号，我可以开始了吗？上课，同学们好（鞠躬），请坐。请同学们观看大屏幕上《丛林历险记》的视频，视频中的勇士，前方有狼后方有虎，头顶的树枝上还挂着一条大蟒蛇。他会有怎样的生理反应呢？我听到有的同学说，心跳加快，血压升高。那为什么他会有这样的生理反应呢？我听到有的同学说的神经调节，有的同学说是激素调节。到底是什么原因呢？这就是我们本节课将要探究的内容。（板书：人体的激素调节）激素是由内分泌腺分泌的，大屏幕上展示的是人体主要的内分泌腺组成示意图，图中有些腺体没有标注出来，请同学们阅读教材，给他们标注出来，好吗？请小红同学到大屏幕上标注。这是她标注的垂体，甲状腺，胰岛。那这三种腺体能分泌什么激素呢？请小张同学回答，他说，垂体能分泌生长激素，甲状腺能分泌甲状腺素，胰岛能分泌胰岛素。请同学们以小组为单位合作探究，男性和女性的内分泌腺在组成上有什么不同呢？请第一小组汇报员回答，他说，男性和女性的性腺不同，男性的性腺是睾丸，能产生精子，分泌雄激素，女性的性腺是卵巢能产生卵细胞，分泌雌激素。请同学们继续以小组为单位合作探究，人体的内分泌腺和外分泌腺有什么不同呢？请第二小组汇报员回答，他说，外分泌腺是有导管的，分泌物通过导管排出，内分泌腺没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管，再由血液循环运送到身体各处发挥作用。激素有调节作用，请同学们观看大屏幕上科学家为研究糖尿病发病原因进行的实验。说出实验的过程，好吗？请小兰同学回答，他说第一个实验切狗的胰腺后，狗的尿液中出现葡萄糖，再将切除的胰腺移植到狗的腹部皮下，狗的尿液中不出现葡萄糖。第二个实验结扎狗的胰管，狗的尿液不出现葡萄糖。第三个实验给患糖尿病的狗注射健康狗的胰岛提细胞取液，狗的糖尿病症状得到控制。观看的很认真，叙述的能力也很强，请坐。请同学们思考，根据以上三个实验的现象，可以得出什么结论呢？请小梁同学回答，他说，以上三个实验可以说明，胰岛能分泌一种可调节糖的利用和转化的物质，后来证实这种物质是胰岛素。请同学们以小组为单位合作探究，糖尿病患者患病的原因是什么呢？请第三小组汇报员回答，他说，是胰岛素分泌不足。请同学们继续以小组为单位合作探究，胰岛素的生理作用是什么呢？请第四小组汇报员回答，他说胰岛素能促进血糖的氧化分解，也能促进血糖转化为糖原和其他非糖物质。请同学们阅读教材，说出激素的概念好吗？请小刚同学回答，他说，激素是内分泌腺分泌的对人体有特殊作用的化学物质。大屏幕上展示的是由激素分泌异常所引起的病症的照片，请同学们以小组为单位合作探究说出病症的名称和引起病症的原因，好吗？请第三小组汇报员回答，他说，第一幅图是侏儒症，由幼年时生长激素分泌不足引起的，第二幅图是巨人症，由幼年时生长激素分泌过多引起的。第三幅图请第一小组汇报员回答，他说是呆小症，由幼年时甲状腺素分泌不足引起的。那第四幅图呢？他说是甲亢，由甲状腺素分泌过多引起的。大屏幕上展示的一位软件工程师的照片，他的身高只有0.9米。请同学们思考，他有什么病症呢？请小兰同学回答，他说，是呆小症。对吗？我看到很多同学摇了摇头。请小林同学回答，他说，是侏儒症。为什么呢？他说他是一位软件工程师，说明他的智力是正常的。现在回到本节课开始时的《丛林历险记》的视频，视频中的额勇士为什么会心跳加快，血压升高呢？请小黄同学回答，他说，是神经调节和激素调节共同作用的结果。通过本节课的学习，我们对人体的激素调节有了清晰的认识，哪位同学能用自己的语言总结一下，我们这节课学到了哪些知识呢？请小红同学回答，他说，我们学习了人体内主要的内分泌腺有垂体，甲状腺，胰岛，垂体能分泌生长激素，甲状腺能分泌甲状腺素，胰岛能分泌胰岛素。内分泌腺没有导管，分泌物直接进入腺体内的毛细血管，随血液循环运送到全身各处。激素分泌异常会引起相应的症状，如幼年时生长激素分泌不足能引起侏儒症，幼年时生长激素分泌过多能引起巨人症。幼年时甲状腺素分泌不足能引起呆小症，分泌过多会引起甲亢。胰岛素分泌不足会引起糖尿病。以上是我们本节课学习的主要内容，同学们掌握的怎么样呢？让我们通过大屏幕上的习题来检测一下吧。请同学们课后完成导学案上的练习，下课。感谢评委老师的聆听，我可以擦黑板了么？植物的生殖尊敬的评委老师（鞠躬），上午好，我是初中生物06号，我可以开始了吗？上课，同学们好（鞠躬），请坐。请同学们观看大屏幕上《美丽春天》的视频，视频中春天来了，百花齐放，争奇斗艳，姹紫嫣红。同学们知道植物的花有什么作用吗？我听到有的同学说，花是植物的生殖器官。那植物是如何进行生殖的呢？这就是我们本节课将要探究的内容。当花成熟以后，花被展开露出花蕊，大屏幕上展示的是雌蕊的结构示意图。图中有的结构没有标注出来。请同学们回忆以前学习过的知识，把他们标注出来，好吗？请小红同学到大屏幕上标注。这是他标注的柱头，花柱，子房，子房壁，珠被，极核和卵细胞。请同学们观看大屏幕上双受精的动画，说出具体的过程好吗？请小张同学回答，他说，当花粉落到雌蕊的柱头上，受柱头分泌黏液的刺激，向下萌发出花粉管，穿过花柱到达子房，由珠孔进入珠被，花粉管顶端破裂释放两个精子，一个与极核结合形成受精极核，一个与卵细胞结合，形成受精卵。请同学们观察实验桌上桃和花生的果实，说出他们是由花的哪一部分发育而成的，好吗？请第一小组汇报员回答，他说，受精后，受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳，珠被发育成种皮，子房壁发育成果皮，胚、胚乳、种皮构成了种子，种子外包裹着果皮构成果实。请同学们以小组为单位合作探究，我们食用的桃和花生是植物的哪个部分呢？请第一小组汇报员回答，他说，我们食用的桃的果皮和花生的种子。请同学们继续以小组为单位合作探究，为什么有的花能形成果实，有的花不能形成果实呢？请第二小组汇报员回答，他说，有的花是雄花，有的花虽然是雌花，但是没有受精，就不能形成果实。请同学们思考，所有的果实中都含有一粒种子吗？请小张同学回答，他说，是的。对吗？我看到很多同学摇了摇头。请小明同学回答，他说不是，如西瓜、番茄等植物的子房里有多个胚珠，并且都能发育成种子，所以果实中含有多个种子。植物只能进行有性生殖吗？我听到有的同学说还有营养生殖。请同学们阅读教材，说出营养生殖的概念，好吗？请小林同学回答，他说植物依靠营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。请同学们观看大屏幕上几种植物营养繁殖的视频，说出这些植物利用的是哪种器官进行繁殖的好吗？请小黄同学回答，他说，甘薯用的是块根，马铃薯用的是块茎，草莓用的是匍匐茎，落地生根用的是叶。请同学们以小组为单位合作探究还有哪些植物可以利用营养繁殖的方式进行繁殖呢？请第四小组汇报员回答，他说，葡萄可以用扦插的方式繁殖，月季可以用压条的方式繁殖，苹果可以用嫁接的方式繁殖。请同学们观看大屏幕上植物组织培养的视频，说出植物组织培养的过程好吗？请小明同学回答，他说切取植物的叶，或其他组织器官的小块，在无菌条件下接种在培养基上分裂形成愈伤组织，愈伤组织分化发育成完整的幼苗。通过本节课的学习，我们对植物的生殖有了清晰的认识，哪位同学能用自己的语言总结一下，我们这节课学到了哪些知识呢？请小兰同学回答，他说，我们学习了植物的有性生殖过程。当花粉落到雌蕊的柱头上，受柱头分泌黏液的刺激，向下萌发出花粉管，穿过花柱到达子房，由珠孔进入珠被，花粉管顶端破裂释放两个精子，一个与极核结合形成受精极核，一个与卵细胞结合，形成受精卵。受精后，受精卵发育成胚，受精极核发育成胚乳，珠被发育成种皮，子房壁发育成果皮，胚、胚乳、种皮构成了种子，种子外包裹着果皮构成果实。然后学习了营养繁殖的相关知识。植物依靠营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖，如甘薯利用块根繁殖，马铃薯利用块茎繁殖。还学习了植物组织培养的过程。以上是我们本节课学习的主要内容，同学们掌握的怎么样呢？让我们通过大屏幕上的习题来检测一下吧。请同学们课后完成导学案上的练习，下课。感谢评委老师的聆听，我可以擦黑板了么？人体内废物的排出尊敬的评委老师（鞠躬），上午好，我是初中生物06号，我可以开始了吗？上课，同学们好（鞠躬），请坐。请同学们观看大屏幕上《捐肾救母》的视频，视频中的小伙子将自己健康的肾，捐给了母亲。为什么呢？因为母亲得了尿毒症不能正常排出人体内产生的废物。那人体内产生的废物是怎样排出的呢？这就是我们本节课将要探究的内容。请同学们阅读教材，说出人体的三条排泄途径，好吗？请小兰同学回答，他说，人体内产生的二氧化碳和少量的水，通过呼吸系统排出。绝大部分水、尿素和无机盐通过泌尿系统排出。少部分的水，尿素和无机盐通过皮肤排出。人体的排泄主要是通过泌尿系统排出的。大屏幕上展示的是人体泌尿系统的组成模式图，图中有些结构没有标注出来，请同学们阅读教材给他们标注出来，好吗？请小兰同学到大屏幕上标注。这是她标注的肾脏，输尿管，膀胱和尿道。请同学们以小组为单位合作探究，肾脏和膀胱有什么作用呢？请第一小组汇报员回答，他说，肾脏是形成尿液的主要器官，膀胱是贮存尿液的器官。请同学们观察实验桌上的猪肾，利用实验器材，按照大屏幕上的实验步骤，解剖猪肾。注意安全，观察的仔细点。实验结束，同学们观察到什么样的结构呢？请小红同学回答，他说，周围颜色较深的是皮质，里面颜色较浅的是髓质。肾脏是由肾单位构成，大屏幕上展示的是肾单位的结构示意图，但图中有些结构没有标注出来，请同学们阅读教材，给他们标注出来好吗？请小林同学到大屏幕上标注。这是她标注的肾小球、肾小囊和肾小管。肾小球和肾小囊构成肾小体，肾小体和肾小管构成了肾单位。请同学们以小组为单位合作探究，肾小球、肾小囊和肾小管有什么样的结构特点呢？请第三小组汇报员回答，他说，肾小球由入球小动脉分出的毛细血管盘绕而成。肾小囊壁分内外两层，内层紧贴肾小球，外层与肾小管相连。肾小管弯曲细长，外面包绕着由出球小动脉分支形成的毛细血管网。请同学们思考，入球小动脉和出球小动脉中流的是什么血呢？请小白同学回答，他说，入秋小动脉流的是动脉血，出球小动脉流的是静脉血。对吗？我看到很多同学摇了摇头。请小兰同学回答，他说都是动脉血。请同学们观看大屏幕上尿液形成的动画，说出尿液的形成过程好吗？请小明同学回答，他说，血浆中的水，无机盐，尿素和葡萄糖等物质滤过到肾小囊中形成原尿，原尿中全部的葡萄糖，大部分的水，和部分无机盐被肾小管重新吸收回血液，剩下的物质经尿道排出体外。请同学们以小组为单位合作探究，血液经过肾小球的滤过作用和肾小管的重新吸收作用后，成分发生了怎样的变化呢？请第一小组汇报员回答，他说血液中的尿素和无机盐含量变少。请同学们继续以小组为单位合作探究，一个人一昼夜的形成的原尿和尿液的量相等吗？请第二小组汇报员回答，他说，不相等。为什么呢？他说，原尿中的大部分物质被肾小管重新吸收了。大屏幕上展示的XX市第一人民医院的一张尿检化验单的照片，请同学们思考，病人的哪个结构发生病变了呢？请小花同学回答，他说，是肾小球。为什么呢？他说因为尿液中有蛋白质。通过本节课的学习，我们对人体内废物的排出有了清晰的认识，哪位同学能用自己的语言总结一下，我们这节课学到了哪些知识呢？请小红同学回答，他说，我们学习了泌尿系统的组成，有肾脏，输尿管，膀胱，尿道。肾脏是形成尿液的主要器官，膀胱是贮存尿液的器官。肾脏由肾单位构成，肾单位由肾小体和肾小管构成。肾小球和肾小囊构成了肾小体。还观看了尿液形成的动画，了解了尿液的形成过程。血液先经过肾小球的滤过作用形成原尿，原尿中大部分物质被肾小管重新吸收回血液，剩下的物质形成尿液排出体外。以上是我们本节课学习的主要内容，同学们掌握的怎么样呢？让我们通过大屏幕上的习题来检测一下吧。请同学们课后完成导学案上的练习，下课。感谢评委老师的聆听，我可以擦黑板了么？人体内物质的运输——血液循环尊敬的评委老师（鞠躬），上午好，我是初中生物06号，我可以开始了吗？上课，同学们好（鞠躬），请坐。请同学们观看大屏幕上《输液》的视频，视频中的护士将药物由静脉输入人体，药物就到达了全身各处的组织细胞，这是什么原因呢？有的同学说是因为血液循环，那人体内的血液是如何循环的呢？这就是我们本节课将要探究的内容。许多科学家都对人体内的血液循环做了大量的探索，其中哈维的贡献最大。请同学们观看大屏幕上《模拟哈维的实验》视频，说出哈维的猜想好吗？请小花同学回答，他说，血液在血管中是循环流动的，并且在动脉与静脉之间有一种血管，把动脉与静脉之间的血管连通，后来证实这种血管是毛细血管。请同学们利用实验桌上的实验器材和小鱼，按照大屏幕上的实验步骤进行实验，观察小鱼尾鳍内血液的流动。注意安全，观察的仔细点。实验结束。同学们观察到什么样的现象呢？请小兰同学回答，他说，毛细血管中的红细胞像排队的小球一样，缓慢的向前移动。请同学们以小组为单位合作探究，怎样区分动脉、静脉和毛细血管呢？请第三小组汇报员回答，他说，动脉管壁较厚，血流速度快，静脉管壁较薄，血流速度慢，毛细血管管壁非常薄，血流速度最慢。请同学们阅读教材，说出血液循环的概念好吗？请小张同学回答，他说人体内血液在心脏和全部血管组成的管道中进行的循环流动叫做血液循环。血液循环包括体循环和肺循环。请同学们观看大屏幕上体循环的动画，说出体循环的过程好吗？请小林同学回答，他说血液从左心室出发，经主动脉、各级动脉到达全身毛细血管网，由各级静脉、上下腔静脉汇集送回右心房。请同学们观看大屏幕上肺循环的动画，说出肺循环的过程好吗？请小刚同学回答，他说血液从右心室出发，经肺动脉到达肺部毛细血管网，由肺静脉汇集送回左心房。同侧心腔中的血液由心房流向心室。请同学们以小组为单位合作探究，体循环过程中血液的成分，发生了怎样的变化呢？请第二小组汇报员回答，他说由动脉血变为静脉血。为什么呢？他说，氧气由全身各处毛细血管网流向组织细胞。请同学们继续以小组为单位合作探究，肺循环过程中血液的成分，发生了怎样的变化呢？请第四小组汇报员回答，他说由静脉血变为动脉血。为什么呢？他说，氧气由肺泡流向肺部毛细血管网。请同学们思考，静脉中流的都是静脉血吗？请小红同学回答，他说是的。对吗？我看到很多同学摇了摇头，请林同学回答，他说肺静脉中流的是动脉血。请同学们阅读教材，说出高血压的概念好吗？请小茗同学回答，他说，血液在血管里向前流动时，对血管壁造成的侧压力，叫做血压。请同学们以小组为单位合作探究，怎样预防心血管疾病呢？请第三小组汇报员回答，他说，首先要保持健康的饮食，其实要保持健康的生活方式。通过本节课的学习，我们对血液循环有了清晰的认识，哪位同学能用自己的语言总结一下，我们这节课学到了哪些知识呢？请小安同学回答，他说，我们探究了血液在小鱼尾鳍的流动，学会区分了动脉、静脉和毛细血管。动脉管壁较厚，血流速度快，静脉管壁较薄，血流速度慢，毛细血管管壁非常薄，血流速度最慢。还观看了体循环和肺循环的动画，了解了血液循环的过程。体循环过程中，血液从左心室出发，经主动脉、各级动脉到达全身毛细血管网，由各级静脉、上下腔静脉汇集送回右心房。肺循环过程中血液从右心室出发，经肺动脉到达肺部毛细血管网，由肺静脉汇集送回左心房。同侧心腔中的血液由心房流向心室。以上是我们本节课学习的主要内容，同学们掌握的怎么样呢？让我们通过大屏幕上的习题来检测一下吧。请同学们课后完成导学案上的练习，下课。感谢评委老师的聆听，我可以擦黑板了么？植物的光合作用尊敬的评委老师（鞠躬），上午好，我是初中生物06号，我可以开始了吗？上课，同学们好（鞠躬），请坐。请同学们观看大屏幕上《植物生长》的视频，视频中一粒种子长成了参天大树，郁郁葱葱，同学们知道植物生长所需的物质是如何获得吗？我听到有的同学说是光合作用。那植物是如何进行光合作用的呢？这就是我们本节课将要探究的内容。万物生长靠太阳，下面就让我们来探究阳光在植物生长中的作用吧。大屏幕上展示的是《植物在光下制造有机物》的实验步骤，步骤一和步骤二我们在课前已经完成。请同学们以小组为单位合作探究，为什么要将天竺葵放在黑暗处一昼夜呢？请第一小组汇报员回答，他说，为了消耗叶片中积累的有机物，避免影响实验结果。请同学们继续以小组为单位合作探究，为什么对叶片进行部分遮光呢？请第二小组汇报员回答，他说为了进行对照实验。请同学们利用实验桌上的器材，完成步骤三和步骤四。注意安全，观察的仔细点。实验结束。同学们观察到什么样的现象呢？请第四小组汇报员回答，他说，未遮光部分变蓝，遮光部分不变蓝。为什么产生这样的现象呢？他说，未遮光部分产生了淀粉等有机物。请同学们思考，为什么要脱去叶绿体中的色素呢？请小张同学回答，他说，避免对实验结果产生影响。请同学们继续思考，为什么进行隔水加热呢？请小兰同学回答，他说，因为酒精是易燃品，防止发生危险。请同学们以小组为单位合作探究，为什么家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去，小麦在籽粒形成期间遇到阴雨天气会减产呢？请小刘同学回答，他说，缺少阳光照射，植物没有进行光合作用。请同学们阅读教材，说出光合作用的概念好吗？请小陈同学回答，他说，绿色植物可以利用太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变为化学能储藏在所合成的有机物里，并且放出氧气，这个过程叫做光合作用。请同学们以小组为单位合作探究，在光合作用过程中，物质和能量发生了怎样的变化呢？请第二小组汇报员回答，他说，物质的变化是二氧化碳和水转变为淀粉等有机物和氧气。能量变化是将光能转变为化学能储藏在有机物中。通过本节课的学习，我们对植物的光合作用有了清晰的认识，哪位同学能用自己的语言总结一下，我们这节课学到了哪些知识呢？请小花同学回答，他说，我们探究了植物在光下制造有机物的实验，了解了光是植物进行光合作用的条件，植物光合作用的产物是淀粉等有机物。还学习了光合作用的概念绿色植物可以利用太阳提供的光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变为化学能储藏在所合成的有机物里，并且放出氧气，这个过程叫做光合作用。以上是我们本节课学习的主要内容，同学们掌握的怎么样呢？让我们通过大屏幕上的习题来检测一下吧。请同学们课后完成导学案上的练习，下课。感谢评委老师的聆听，我可以擦黑板了么？人体的免疫防线第一课时尊敬的评委老师（鞠躬），上午好，我是初中生物06号，我可以开始了吗？上课，同学们好（鞠躬），请坐。请同学们观看大屏幕上《我们生活环境的显微视频》，视频中我们生活的环境中有大量的细菌和病毒等微生物，但我们并不总是生病，同学们知道这是为什么吗？我听到有的同学说的免疫的作用。那么我们人体的免疫系统是如何组成的呢？这就是我们本节课将要探究的内容。大屏幕上展示的是模拟皮肤是一道保护屏障的实验步骤，我们在课前已经完成这个实验，请同学们观察实验桌上的苹果，说出你观察到的实验现象好吗？他说，第1、2、4号苹果没有腐烂，3号苹果腐烂。请同学们以小组为单位合作探究上述4个苹果分别模拟了人体的哪些情况？请第一小组汇报员回答，他说，1号苹果模拟的是健康的皮肤，周围没有病原体。2号苹果模拟的是健康的皮肤周围有病原体。三号苹果模拟的受伤的皮肤周围有病原体。4号苹果模拟的是受伤的皮肤，周围有病原体并经过酒精消毒。请同学们观看大屏幕上人体抵御病原体侵害的动画，说第一道防线和第二道防线的组成好吗？请小红同学回答，他说，第一道防线由皮肤和黏膜组成，第二道防线由杀菌物质和吞噬细胞组成。请同学们以小组为单位合作探究，血液中的吞噬细胞，对抵御病原体的入侵有什么作用呢？请第三小组汇报员回答，他说，吞噬细胞能吞噬侵入人体的各种病原体。请同学们继续以小组为单位合作探究，第一道防线和第二道防线有什么样的特点呢？请第四小组汇报员回答，他说，第一、二道防线是人生来就有的，不针对某种特定的病原体，而是对多种病原体都有一定的防御作用，称为非特异性免疫，也称为先天性免疫。当病原体突破第一二道防线后，人体的第三道防线将发挥免疫作用，请同学们阅读教材，说出第三道防线的组成好吗？请小兰同学回答，他说，第三道防线由免疫器官和免疫细胞组成。请同学们观看大屏幕上人体内对水痘病毒免疫作用的动画，说出具体的过程好吗？请小亮同学回答，他说，当病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞会产生一种抵抗这种病原体的特殊蛋白质，——抗体。这样的病原体也被称为抗原。抗原与抗体发生抗原抗体反应，清除抗原，同时产生记忆细胞。请同