3 荷花 （教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

3荷花（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《荷花》是统编版语文三年级下册第二单元的一篇课文，选自《荷叶母亲》。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习课文《荷花》，理解课文大意，感受荷花的美丽和生命力。

2.学习课文中的生字词，掌握字词的正确书写和读音。

3.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受作者对荷花的描绘。

4.学习课文的结构和表达方式，培养欣赏和写作能力。

5.通过课文学习，培养观察大自然、关爱生态环境的良好习惯。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《荷花》，培养学生准确理解和运用语言文字的能力，能够运用课文中的词汇描述所见事物，提高语言表达和写作水平。

2.思维发展与提升：引导学生观察和想象，培养其通过比较、分析、综合等方式，深入理解课文内容，提升思维品质和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：借助《荷花》的学习，使学生感受中国传统文化的魅力，增强民族自豪感，理解自然与人文的关系。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美的感知和鉴赏能力，通过课文中的描绘，激发学生对荷花的欣赏和创作欲望。教学难点与重点1.教学重点

①掌握课文中的生字词，能够正确书写和朗读。

②理解课文《荷花》的基本内容，感受作者对荷花的描绘和赞美之情。

③学会运用课文中的比喻、拟人等修辞手法进行仿写。

2.教学难点

①理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，增强语言表达的生动性和形象性。

②深入体会课文中的情感，通过朗读和表达，传达出作者对荷花的喜爱和敬畏之情。

③结合课文内容，进行观察大自然的活动，提升对生态环境的关爱意识。

④学会通过课文的结构和表达方式，进行有序的写作构思，提升写作能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《荷花》课文相关的图片，如不同姿态的荷花图片，用于帮助学生直观感受课文描绘的荷花形象；同时收集关于荷花的视频资料，以便于学生更深入地了解荷花的生长环境和特点。

3.教室布置：根据教学需要，将教室环境布置得接近自然氛围，如摆放一些绿色植物，设置分组讨论区，以便于学生进行小组合作学习和交流分享。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张荷花的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么花吗？你们对荷花有什么了解？”

-回顾旧知：邀请学生回顾之前学过的关于植物的知识，例如植物的组成部分、生长环境等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《荷花》课文的内容，包括荷花的特征、生长过程等，让学生对荷花有一个全面的了解。

-举例说明：通过展示不同姿态的荷花图片，解释课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解作者对荷花的描绘。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一首关于荷花的诗歌或文章，让学生通过朗读、解读和讨论，深入探究作者对荷花的表达方式和情感。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生动手绘制一幅荷花的画，并用课文中的词汇描述画中的荷花。

-教师指导：在学生绘画和写作过程中，教师及时给予指导，帮助学生运用所学知识，提高表达和写作能力。

4.小组讨论（约15分钟）

-分组讨论：让学生在小组内分享自己绘画和写作的过程和心得，讨论如何通过绘画和文字表达对荷花的感受。

-教师引导：教师在每组讨论结束后，选取几个小组进行汇报，引导其他学生进行思考和交流。

5.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调课文中的重点知识和修辞手法。

-反思：邀请学生反思本节课的学习过程，提问：“你们在绘画和写作中遇到了什么困难？如何克服的？你们对荷花的理解有何变化？”

-布置作业：布置学生课后观察身边的植物，选择一种植物进行描绘，并运用所学的修辞手法进行表达。

6.结束语（约5分钟）

-教师对本节课的学习情况进行简要评价，鼓励学生的积极参与和创作表现。

-提醒学生课后复习课文内容，并预告下一节课的学习内容。学生学习效果1.学生能够正确朗读并背诵《荷花》课文，对课文内容有了深入的理解，能够用自己的语言概括课文大意。

2.学生掌握了课文中的生字词，能够在句子中正确运用这些词语，提高了识字和写字能力。

3.学生通过课文学习，能够识别并运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的语言表达更加生动和形象。

4.学生通过观察和讨论，增强了对荷花的审美鉴赏能力，能够用文字和绘画表达对荷花的感受和想象。

5.学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，与他人有效沟通，提高了合作学习的能力。

6.学生通过课后观察植物并写作，培养了观察力和写作能力，能够将所学知识应用到实际生活中。

7.学生在学习过程中，培养了关爱自然、保护生态环境的意识，能够自觉地在生活中实践环保行为。

8.学生通过本节课的学习，提高了对语文学习的兴趣，增强了学习自信心，为今后的语文学习打下了坚实的基础。

9.学生在总结与反思环节中，能够对自己的学习过程进行思考，发现并解决了学习中的问题，提高了自我监控和自我调整的能力。

10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了知识，还培养了良好的学习习惯和积极的学习态度，为终身学习奠定了基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试引入多媒体资源，如荷花生长过程的视频，以增强学生对课文内容的直观感受。

2.我设计了一个小组合作环节，让学生共同创作关于荷花的绘画和诗歌，以此培养学生的合作精神和创造力。

（二）存在主要问题

1.在教学管理方面，我发现对学生的个别辅导不够充分，导致部分学生在掌握生字词和修辞手法方面存在困难。

2.在教学方法上，我意识到课堂互动环节的时间分配不够合理，导致部分学生参与度不高。

3.在教学评价方面，我反思自己过于注重结果评价，而忽略了过程评价，未能充分激励学生的学习积极性。

（三）改进措施

1.针对个别辅导不足的问题，我计划在课后增加辅导时间，对学习有困难的学生进行一对一指导，确保他们能够跟上教学进度。

2.为了提高学生的参与度，我将调整课堂互动环节的时间分配，确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。

3.在教学评价方面，我将更多地关注学生的过程表现，及时给予反馈和鼓励，以激发学生的学习热情和自信心。同时，我会引入更多形式的评价，如学生自评、同伴评价等，让学生参与到评价过程中来。

4.为了增强学生的实践能力，我计划组织一次户外教学活动，带领学生去荷塘实地观察荷花，让他们亲身体验大自然的美丽，从而更好地理解课文内容。

5.我还将探索与家长的沟通渠道，鼓励家长参与学生的学习过程，共同关注学生的学习进步和情感发展。通过家校合作，共同促进学生的全面发展。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并参与讨论。在朗读课文时，大多数学生能够正确发音并流利地朗读。在举例说明修辞手法时，学生能够积极参与，提出自己的理解和想法。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们展现了良好的合作精神。每个小组都能够围绕讨论主题展开深入的讨论，并在展示环节中，用清晰的语言和丰富的表达方式展示了他们的成果。例如，有的小组通过绘画和诗歌创作展示了荷花的美丽和生长过程，有的小组则通过角色扮演展示了课文中的情感表达。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生能够正确回答关于课文内容的问题，表明他们对课文有了较好的理解和掌握。同时，测试也暴露出一些学生在生字词书写和修辞手法运用上的不足，需要进一步加强练习。

4.作业评价：学生完成的课后作业，如绘制荷花画和写作练习，整体表现良好。大多数学生能够运用课文中的词汇和修辞手法，创作出富有想象力和表现力的作品。但也有部分学生在写作中存在语法错误和表达不清的问题。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现，我给予了积极的反馈，肯定了他们的参与度和学习态度。对于小组讨论成果，我强调了团队合作的重要性，并对每个小组的成果给予了具体的评价和建议。在随堂测试后，我对学生的错误进行了分析，并提供了针对性的辅导建议。

对于作业，我详细批改了每个