人教版九年级化学上册 第二单元 课题3制取氧气(第1课时)教案

人教版九年级化学上册第二单元课题3制取氧气(第1课时)教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：人教版九年级化学上册第二单元课题3制取氧气(第1课时)

2.教学年级和班级：九年级

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕氧气的制取方法展开，通过实验演示和小组讨论，让学生掌握氧气的实验室制取原理和操作步骤，培养学生实验操作能力和科学探究精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学素养和实验探究能力。通过学习氧气的制取方法，学生将提升对化学实验的理解和操作技能，发展观察、思考、实验、创新等科学思维和方法，同时增强安全意识与环保意识，培养合作交流和信息处理能力，为形成科学态度和价值观奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了氧气的性质和用途，以及基本的化学实验操作。

-学生对化学反应原理和化学方程式的书写有一定的了解。

-学生在之前的学习中已经接触过一些简单的实验操作，如气体的收集方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对实验操作通常表现出较高的兴趣，喜欢通过实践来学习新知识。

-学生具备一定的观察和分析能力，能够通过实验现象得出结论。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-实验操作过程中可能会遇到设备不熟悉、操作不熟练等问题。

-对实验原理的理解可能不够深入，需要通过反复实验和讨论来加深理解。

-在实验数据的记录和分析方面，学生可能会感到困难和挑战，需要引导他们如何进行有效的记录和分析。教学资源-实验室氧气制取装置

-实验室用药品（过氧化氢、二氧化锰等）

-试管、酒精灯、集气瓶、导管等实验器材

-实验操作指导手册

-教学PPT

-实验操作视频资料

-实验报告单

-黑板与粉笔

-教学模型或图示（如分子模型）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以氧气对生命的重要性为切入点，提问学生：“我们呼吸的空气中最重要的气体是什么？”引发学生对氧气的思考。

-回顾旧知：回顾学生在之前课程中学到的氧气的性质，如无色无味、助燃等，以及氧气在自然界中的作用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍氧气的实验室制取方法，包括分解过氧化氢溶液制取氧气和加热高锰酸钾制取氧气等。

-举例说明：通过展示分解过氧化氢溶液的实验，说明氧气是如何在化学反应中生成的。

-互动探究：分组讨论氧气制取实验的步骤和注意事项，每组选代表进行实验操作演示，其他同学观察并记录实验现象。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，独立完成氧气的制取实验，并记录实验数据和观察到的现象。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验操作的准确性和安全性。

4.总结反馈（约5分钟）

-学生汇报：每组学生汇报实验结果，分享实验中的发现和遇到的问题。

-教师总结：教师总结氧气制取的原理和实验操作要点，强调实验中的安全注意事项。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据实验结果，撰写实验报告，分析实验中可能出现的误差和改进方法。

-强调作业要求：提醒学生作业的提交时间和质量要求，确保作业的完成度。

6.扩展活动（视情况而定）

-鼓励学生探索氧气的其他制取方法，如电解水制取氧气，并对比不同方法的优缺点。

-安排课后小实验，让学生在家中利用简单材料尝试制取氧气，培养他们的探究精神和实践能力。学生学习效果1.掌握了氧气的基本性质和用途，能够准确描述氧气的物理和化学特性。

2.理解了氧气制取的化学原理，能够书写并解释制取氧气的化学方程式。

3.熟悉了氧气制取的实验室操作流程，包括分解过氧化氢溶液和加热高锰酸钾的方法。

4.通过实验操作，掌握了使用试管、集气瓶、导管等实验器材的正确方法，提高了实验操作技能。

5.学会了观察和记录实验现象，能够根据实验数据进行分析和总结，形成实验报告。

6.增强了安全意识，了解了实验过程中需要注意的安全事项，能够遵守实验室安全规范。

7.通过小组讨论和互动探究，提高了团队合作能力和沟通表达能力。

8.培养了科学探究精神，对化学实验产生了更浓厚的兴趣，激发了进一步探索化学世界的欲望。

9.能够将所学的氧气制取知识应用到实际问题中，如理解氧气在呼吸、燃烧等过程中的作用。

10.在完成作业和小实验的过程中，锻炼了独立思考和解决问题的能力，为后续学习打下了坚实的基础。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，展示出对氧气制取实验的浓厚兴趣。

-实验操作过程中，学生能够遵守实验纪律，认真观察实验现象，并按照要求进行记录。

-学生在课堂上的表现显示出对实验原理的理解程度，大部分学生能够正确描述氧气制取的化学反应。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够有序地展示自己的实验过程和结果，小组成员之间配合默契。

-学生能够清晰地表达实验步骤和观察到的现象，对实验中出现的问题也能提出合理的假设和解释。

-展示过程中，学生能够接受同学们的提问，并进行适当的答辩，显示出良好的沟通能力和批判性思维。

3.随堂测试：

-随堂测试结果显示，大部分学生能够掌握氧气制取的化学原理和实验操作步骤。

-学生在测试中表现出对实验数据的处理和分析能力，能够根据实验结果得出合理的结论。

-测试也暴露出个别学生在知识点理解和应用方面的不足，需要教师在后续教学中加以关注。

4.实验报告评价：

-学生提交的实验报告格式规范，内容完整，能够反映出实验过程和结果。

-报告中的数据分析准确，结论合理，显示出学生对实验原理的理解和实验操作的熟练度。

-教师在评价实验报告时，重点关注了学生的实验设计和分析能力，对报告中存在的问题给予了具体反馈。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生在课堂上的表现给予了积极的评价，肯定了学生在实验操作和小组讨论中的努力和进步。

-对于学生在随堂测试和实验报告中暴露出的问题，教师提供了具体的改进建议，帮助学生提高理解和应用能力。

-教师强调了对实验安全意识的培养，提醒学生在实验过程中始终要将安全放在首位。

-教师鼓励学生继续探索化学知识，通过实验验证理论，培养科学探究的习惯和创新精神。教学反思与总结在今天的课堂上，我尝试通过实验操作和小组讨论的方式，让学生们更好地理解和掌握氧气的制取方法。回顾整个教学过程，我深感教学方法的灵活性和策略的重要性。

在教学方法上，我利用了问题导入的方式，激发学生对氧气的兴趣，让他们主动参与到课堂中来。同时，通过回顾旧知，为学生搭建了知识框架，为后续的新课内容做了铺垫。在讲解新知时，我尽量用生动的语言和具体的例子，帮助学生理解氧气的制取原理。在互动探究环节，我鼓励学生动手实验，通过实践来验证理论，增强他们的直观感受。

然而，我也发现了一些不足之处。在实验操作过程中，由于时间有限，部分学生未能充分实践，这可能影响了他们对实验技能的掌握。此外，在小组讨论中，部分学生可能过于依赖同伴，没有充分发挥自己的思考能力。

在教学策略上，我尝试通过分组合作来培养学生的团队精神和沟通能力。在学生展示环节，我看到了他们之间的协作和进步，但也发现了一些问题。例如，有些小组在讨论时，成员之间的交流不够充分，导致展示效果不尽如人意。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地引导学生如何在小组内有效沟通和协作。

在教学管理方面，我注重了课堂纪律和实验安全，确保学生在安全的环境下进行实验。但我也意识到，在管理学生时，我可能过于严格，有时候没有给予他们足够的自主空间。今后，我需要平衡好严格与宽容，让学生在自由探索的同时，也能保持学习的秩序。

教学总结：

本节课在知识传授方面，我认为学生已经基本掌握了氧气的制取原理和实验操作技能。在技能培养方面，学生的实验操作能力和数据分析能力得到了提升。在情感态度上，学生对化学实验的兴趣明显提高，对科学探究的积极性也有所增强。

针对存在的问题，我计划在今后的教学中采取以下措施：

-调整课堂节奏，确保每个学生都有足够的时间进行实验操作。

-引导学生进行更深入的思考，通过提问和讨论，激发他们的探究欲望。

-给予学生更多的自主权，鼓励他们在小组讨论中发挥主动性。

-继续强调实验安全，同时培养学生的安全意识和自我保护能力。课后作业1.请根据实验室制取氧气的实验，写出分解过氧化氢溶液制取氧气的化学方程式，并解释反应原理。

答案：2H2O2→2H2O+O2↑。过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解，生成水和氧气。

2.描述实验室制取氧气时，使用排水法收集氧气的步骤和注意事项。

答案：步骤：将集气瓶装满水，倒置于水槽中；将导管一端插入集气瓶中，另一端连接到氧气发生装置；当氧气生成时，会从导管冒出气泡，集气瓶中的水被氧气逐渐排出。注意事项：确保集气瓶完全充满水，避免气泡提前进入；操作时动作要慢，以免氧气逸出；收集完毕后，用玻璃片盖住集气瓶口，取出水面。

3.请简述氧气制取实验中，如何验证所收集的气体是氧气。

答案：将带有火星的木条插入集气瓶中，如果木条复燃，说明集气瓶中收集的是氧气，因为氧气支持燃烧。

4.在制取氧气的实验中，为什么要在试管口放置一团棉花？

答案：在试管口放置棉花团是为了防止反应物（如高锰酸钾）在加热时随气体一起喷出，避免造成实验事故。

5.请设计一个实验，验证氧气在化学反应中的作用。

答案：实验设计：取两个相同的集气瓶，分别标记为A和B。在A瓶中加入适量的过氧化氢溶液，B瓶中加入相同体积的水作为对照。向A瓶中加入少量的二氧化锰，观察并记录两个集气瓶中是否有气泡产生。然后，将带有火星的木条分别插入两个集气瓶中，观察木条的燃烧情况。结果：A瓶中会产生大量气泡，木条插入后迅速复燃；B瓶中没有明显变化，木条插入后不会复燃。结论：氧气在化学反应中起到支持燃烧的作用。板书设计①氧气制取的化学原理

-重点知识点：过氧