Unit 2 Wildlife Protection Reading for Writing 教学设计-2024-2025年高中英语人教版（2019）必修第二册

Unit2WildlifeProtectionReadingforWriting教学设计-2024-2025年高中英语人教版（2019）必修第二册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课旨在通过《Unit2WildlifeProtectionReadingforWriting》的教学，让学生在理解课文内容的基础上，培养其阅读理解能力和写作技巧。课程设计以人教版（2019）必修第二册高中英语教材为依据，结合学生实际水平，分为以下几个步骤：

1.导入：通过展示野生动物图片，引发学生对野生动物保护的关注。

2.阅读理解：引导学生快速阅读课文，捕捉关键信息，理解文章主旨。

3.细节理解：通过提问、讨论等方式，让学生深入理解课文内容，挖掘细节信息。

4.写作技巧：教授写作方法，如如何选取论点、组织结构、运用修辞等。

5.实践环节：让学生结合所学，撰写一篇关于野生动物保护的短文。

6.总结反馈：对学生的写作进行评价，总结课堂收获，布置课后作业。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能够通过阅读课文获取信息，运用所学知识撰写关于野生动物保护的短文，提升语言表达和运用能力。在思维品质方面，学生能够分析课文结构，评价作者观点，培养批判性思维和创新思维。在学习能力方面，学生能够自主学习课文内容，掌握阅读策略和写作技巧，提高自主学习能力。通过本节课的学习，学生的核心素养将得到全面提升。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的阅读和写作。

-学生对野生动物有一定的了解，可能已经接触过相关的科普知识。

-学生在之前的英语课程中，可能已经涉及过一些环境保护的话题。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对野生动物保护可能表现出较高的兴趣，尤其是对濒危物种的关注。

-学生的阅读和写作能力存在个体差异，部分学生可能需要更多的指导和支持。

-学生可能偏好互动式学习，喜欢通过讨论和小组合作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的专业术语和复杂句型上遇到困难。

-在写作过程中，学生可能难以组织论点和运用恰当的写作结构。

-部分学生可能在课堂参与和表达个人观点时感到不自信。四、教学方法与策略1.结合教学目标和学习者特点，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，同时穿插案例研究，以增强学生对野生动物保护的实际感知。

2.教学活动设计包括：

-角色扮演：学生模拟不同角色（如环保人士、政府官员、猎人等），探讨野生动物保护的策略。

-小组讨论：学生分组讨论课文中的观点，并提出自己的看法。

-写作练习：学生在课堂上进行简短的写作练习，撰写关于野生动物保护的段落。

3.教学媒体使用包括PPT展示课文重点内容和相关图片，以及播放野生动物保护的短片，以增强视觉效果和情感共鸣。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列濒危野生动物的图片，提问学生：“你们知道这些动物为什么濒临灭绝吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于环境保护的知识，如气候变化、生物多样性等。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解课文内容，包括野生动物保护的现状、原因以及我们可以采取的行动。

-举例说明：通过课文中的案例，如大熊猫的保护，帮助学生理解野生动物保护的复杂性和重要性。

-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：“你认为哪些措施可以有效保护野生动物？你的社区可以做出哪些贡献？”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据讨论结果，撰写一篇简短的关于野生动物保护的短文，提出自己的建议和想法。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生用恰当的语言表达自己的观点，并提供写作技巧上的建议。

4.总结与反馈（约10分钟）

-学生展示：邀请几名学生分享他们的写作成果，让其他学生进行评价和讨论。

-教师总结：总结本节课的主要学习点，强调野生动物保护的重要性和每个人在其中的责任。

-布置作业：要求学生进一步研究一个特定的野生动物保护项目，并撰写一份详细的报告。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《野生动物保护法》简介及相关案例分析

-《世界自然保护联盟》（IUCN）红色名录中濒危物种的介绍

-《生物多样性公约》及其对野生动物保护的贡献

-野生动物保护志愿者组织的报道和访谈

-有关野生动物保护的国际合作项目和成功案例

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查本地区的野生动物资源状况，了解哪些物种需要保护，以及当地政府采取了哪些保护措施。

-鼓励学生参与野生动物保护相关的社区活动或志愿服务，亲身体验保护工作的实际情况。

-要求学生关注国内外野生动物保护的最新动态，如通过新闻、纪录片、学术文章等途径获取信息。

-鼓励学生撰写野生动物保护主题的博客或社交媒体文章，分享自己的见解和行动。

-学生可以尝试创作与野生动物保护相关的绘画、摄影或视频作品，通过艺术的形式提高公众对野生动物保护的意识。

-建议学生参与学校或社区组织的野生动物保护知识竞赛或讲座，拓宽知识面。

-学生可以自主设计一个小型的野生动物保护项目，如校园内的生物多样性观察项目，实践保护行动。

-鼓励学生与家长一起参观野生动物保护区或自然博物馆，增进对野生动物保护的理解和兴趣。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，包括提问、回答问题、参与讨论的积极性。

-记录学生在角色扮演和小组讨论中的表现，如合作能力、沟通能力和创造性思维。

-评估学生在写作练习中的语言运用能力，包括语法、词汇和表达清晰度。

2.小组讨论成果展示：

-学生以小组形式展示讨论成果，包括保护野生动物的策略和建议。

-教师根据展示内容评估学生的分析能力和逻辑思维，以及能否结合课文内容提出合理观点。

3.随堂测试：

-设计简短的选择题或填空题，测试学生对课文内容的理解和记忆。

-通过写作小测，评估学生能否将所学知识应用到实际写作中，如撰写保护野生动物的呼吁信。

4.课后作业评价：

-评估学生课后作业的完成情况，包括作业的准确性、深度和创新性。

-通过作业反馈，了解学生对课堂内容的掌握程度，以及能否独立进行深入研究和思考。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现和作业，提供个性化的评价和建设性的反馈。

-强调学生的进步和成就，同时指出需要改进的地方，给出具体的改进建议。

-与学生进行定期的面对面交流，了解他们在学习过程中的困惑和需求，提供必要的支持和指导。

-鼓励学生反思自己的学习过程，培养自我评价和自我调整的能力。

-定期总结学生的学习情况，与家长沟通学生的学习进展，共同促进学生的全面发展。八、教学反思这节课《Unit2WildlifeProtectionReadingforWriting》让我深刻感受到了教学相长的过程。在设计课程时，我充分考虑了学生的兴趣和实际水平，但在实施过程中，仍有许多值得反思和改进的地方。

课程的导入部分，我通过展示濒危野生动物的图片和提问，成功激发了学生的兴趣。但在回顾旧知环节，我发现部分学生对之前学过的环境保护知识记忆不够深刻，这提示我在今后的教学中需要更加注重知识的巩固。

在新课呈现环节，我尽量详细地讲解了课文内容，并通过具体案例帮助学生理解。然而，在互动探究环节，我发现一些学生对于如何提出自己的观点和论证还存在困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地培养学生的批判性思维和表达能力。

在巩固练习环节，学生的写作表现参差不齐。有的学生能够条理清晰地表达自己的观点，而有的学生则语言表达不够流畅。这让我反思，是否应该在写作练习前提供更多的指导，例如写作框架和句型模板，以帮助学生更好地组织文章。

在总结与反馈环节，学生的分享和讨论让我看到了他们的进步，但我也发现自己在评价学生时可能过于注重结果，而忽略了过程。今后，我需要更多地关注学生在学习过程中的努力和进步，给予他们更多的鼓励和支持。

此外，我也意识到课后作业的布置需要更加精心设计。在这节课后，我收到了一些学生的反馈，他们表示课后作业的难度较大，难以独立完成。这让我思考，是否应该提供更多层次的作业选项，以满足不同学生的需求。板书设计①重点知识点：

-野生动物保护的现状与挑战

-野生动物保护的法律措施

-个人在野生动物保护中的角色和责任

②重点词汇：

-Endangeredspecies（濒危物种）

-Conservation（保护）

-Habitat（栖息地）

-Extinction（灭绝）

-Biodiversity（生物多样性）

③重点句子：

-"Theprotectionofwildlifeisess