专题八细胞工程和基因工程每日一练（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物

专题八细胞工程和基因工程每日一练（教学设计）2024年新高考文化课冲刺点金生物授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以2024年新高考文化课冲刺点金生物专题八“细胞工程和基因工程每日一练”为核心，结合教材内容，旨在通过针对性地练习，强化学生对细胞工程和基因工程的基本概念、原理及实际应用的理解。课程设计以学生为中心，注重知识巩固与拓展，通过讲练结合，提高学生的解题能力和应试技巧，确保学生能够熟练掌握相关知识点，为高考生物科目取得优异成绩奠定基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，包括科学思维、科学探究、生命观念和责任担当。具体目标如下：发展学生的科学思维，使其能够运用比较、分析和综合等方法，深入理解细胞工程和基因工程的基本原理；培养科学探究能力，通过实验设计和数据分析，提升学生解决问题的实践能力；强化生命观念，引导学生认识生物技术的伦理和社会影响；增强责任担当，教育学生遵循科学道德，合理利用生物技术，为社会可持续发展贡献力量。教学难点与重点1.教学重点

①细胞工程的原理及其应用，包括细胞培养、细胞融合等技术；

②基因工程的步骤和方法，如基因的提取、克隆、重组和表达等；

③生物技术在医药、农业等领域的具体应用案例。

2.教学难点

①细胞培养过程中无菌技术的掌握和实际操作；

②基因重组技术的具体操作步骤及其在实践中的精确控制；

③对生物技术伦理问题的理解和分析，如何平衡科技发展与伦理道德。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法，系统讲解细胞工程和基因工程的基本原理及关键步骤；

2.讨论法，组织学生针对生物技术在实际应用中的伦理问题进行探讨；

3.实验法，通过模拟实验或实际操作，加深学生对细胞和基因工程技术的理解。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示细胞工程和基因工程的相关图像和流程图；

2.教学软件，利用专业生物教学软件进行互动式学习，增强学生的参与度；

3.网络资源，引导学生利用网络资源查找相关资料，拓展知识面。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示生物技术在医药、农业等领域的实际应用案例，如转基因作物、基因治疗等。

-提出问题：引导学生思考这些应用背后的科学原理和技术方法是什么。

2.讲授新课（20分钟）

-讲解细胞工程：介绍细胞培养、细胞融合等技术的原理和应用。

-用时5分钟

-讲解基因工程：详细讲解基因提取、克隆、重组和表达等步骤。

-用时10分钟

-互动讨论：针对基因工程的伦理问题，组织学生分组讨论，引导学生正确看待科技发展与伦理道德的关系。

-用时5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-练习题：提供细胞工程和基因工程相关的练习题，让学生独立完成，及时检查并反馈。

-用时5分钟

-讨论交流：让学生在小组内分享练习过程中的疑问和发现，共同解决。

-用时5分钟

4.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：针对讲解内容，提出关键问题，检验学生对知识点的掌握情况。

-用时2分钟

-总结：对本节课的内容进行简要回顾，强调重点和难点。

-用时3分钟

5.创新互动环节（5分钟）

-情境模拟：模拟一个基因工程项目的实施过程，让学生扮演不同角色，体验生物技术的实际操作。

-用时5分钟

在教学过程中，注重师生互动，通过提问、讨论、练习等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和思考。同时，通过情境模拟等创新教学手段，增强学生对生物技术的直观认识，提高其解决实际问题的能力。整个教学过程紧扣重难点，旨在培养学生的核心素养，为高考生物科目打下坚实基础。学生学习效果学生在完成本节课的学习后，应取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确描述细胞工程和基因工程的基本原理、关键步骤和应用领域，理解细胞培养、细胞融合、基因提取、克隆、重组和表达等技术的操作流程。

2.理解深化：学生能够通过练习和讨论，加深对细胞工程和基因工程在实际应用中的理解，如转基因作物、基因治疗等。

3.应用能力：学生能够运用所学知识，解决与细胞工程和基因工程相关的实际问题，如设计简单的基因工程实验方案。

4.科学思维：学生在学习过程中培养了科学思维，能够通过比较、分析和综合等方法，对生物技术进行深入的探究。

5.伦理意识：学生能够正确看待基因工程技术的伦理问题，理解科技发展与社会伦理的关系，形成科学的伦理观。

6.实践技能：通过情境模拟等互动环节，学生能够模拟实际操作，提高实验技能和动手能力。

7.自主学习：学生在教师的引导下，能够自主查找相关资料，拓展知识面，形成自主学习的习惯。

8.应试技巧：通过练习和课堂提问，学生能够掌握解答高考生物试题的策略和技巧，提高应试能力。

9.核心素养：学生在整个学习过程中，科学思维、科学探究、生命观念和责任担当等核心素养得到提升。

10.持续兴趣：学生对生物技术和生命科学领域的兴趣得到激发，有助于其未来在该领域的深入学习和发展。课后作业1.设计一份关于植物组织培养的实验方案，包括实验目的、材料、步骤和预期结果。

答案：实验目的：掌握植物组织培养技术。材料：无菌苗、培养基、无菌水、消毒剂等。步骤：①消毒；②制备培养基；③接种；④培养；⑤观察与记录。预期结果：无菌苗在培养基上生长良好，形成愈伤组织或再生植株。

2.描述基因工程中DNA重组技术的关键步骤，并简述其在医药领域的应用。

答案：关键步骤：①目的基因的获取；②基因载体的选择与构建；③重组DNA的转化；④转化细胞的筛选与鉴定。医药应用：生产重组蛋白药物，如胰岛素、干扰素等。

3.分析基因编辑技术对现代生物技术发展的影响，并讨论其潜在的伦理问题。

答案：影响：基因编辑技术能够精确地修改生物体的基因序列，为疾病治疗、农业改良等领域带来革命性变革。伦理问题：基因编辑可能引发基因歧视、基因改造的生物安全等问题。

4.编写一份关于微生物发酵生产抗生素的实验报告，包括实验原理、材料、步骤和结果分析。

答案：实验原理：利用微生物发酵过程中产生的抗生素。材料：抗生素产生菌、发酵培养基、无菌水等。步骤：①菌种活化；②种子培养；③发酵培养；④抗生素提取；⑤活性检测。结果分析：发酵液中的抗生素含量达到预期目标。

5.针对转基因作物的安全性问题，撰写一份研究报告，内容包括转基因作物的定义、安全性评价方法、争议焦点及个人观点。

答案：定义：转基因作物是通过基因工程技术将外源基因导入作物中，使其具有新的性状。安全性评价方法：包括成分分析、毒性试验、过敏性评价等。争议焦点：转基因作物的环境影响、食品安全、伦理问题等。个人观点：转基因作物在严格的安全评价和监管下，可以带来农业生产的变革，但需谨慎处理伦理和环境问题。教学反思今天的课程结束后，我深感教学过程中的点滴收获与不足，以下是我对本次教学的反思：

在导入环节，我通过展示生物技术的实际应用案例来激发学生的兴趣，这个方法很有效，学生们表现出浓厚的好奇心和求知欲。但是在提问环节，我发现部分学生对于问题的思考不够深入，可能是因为问题的难度设置不够合理，或者是学生对于新知识的接受需要一个缓冲过程。下次我会尝试调整问题的难度，让学生能够更好地参与到课堂讨论中来。

在讲授新课的过程中，我尽量用简洁明了的语言来讲解细胞工程和基因工程的原理和步骤，但我也注意到有些学生在理解上存在困难。这可能与他们的前置知识有关，也可能是因为我的讲解不够生动形象。未来我会尝试结合更多的实例和图示，帮助学生更好地理解抽象的概念。

巩固练习环节，我设计了一些练习题和讨论题，旨在让学生通过实际操作和思考来巩固知识点。我发现学生在讨论时参与度较高，但在练习题的解答上，部分学生仍然存在疑惑。我意识到，可能是因为我在讲解时没有充分强调关键步骤和细节，导致学生在应用时出现偏差。接下来，我会更加注重对关键知识点的重复和强调。

在课堂提问环节，我试图通过提问来检验学生对知识点的掌握情况，但我也发现，有些学生对于问题的回答不够自信，可能是害怕答错。这让我意识到，我需要在课堂上营造更加轻松和鼓励的氛围，让学生敢于表达自己的看法。

创新互动环节，我尝试通过情境模拟来让学生体验基因工程项目的实施过程。虽然学生们在角色扮演中表现出很高的热情，但我也发现，情境模拟的复杂度较高，部分学生难以在短时间内理解所有细节。下次我会简化情境，使其更加贴近学生的实际水平。板书设计①细胞工程

-重点知识点：细胞培养、细胞融合、单克隆抗体

-重点词：无菌技术、愈伤组织、胚胎干细胞

-重点句：细胞培养是细胞工程的基础，为生物技术提供重要的细胞资源