WelcomeUnitReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册

WelcomeUnitReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）WelcomeUnitReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册教材分析“WelcomeUnitReadingforWriting教学设计-2024-2025学年高中英语人教版（2019）必修第一册”以人教版高中英语必修第一册的WelcomeUnit为依据，旨在通过阅读与写作的结合，帮助学生掌握基本的阅读技巧和写作策略。本节课选取的文章与学生的生活紧密相关，通过生动的实例和实用的语言表达，引导学生理解文章主旨，培养分析、推理、总结等阅读能力，同时训练学生的写作技巧，提高其英语综合素质。课程内容紧扣教材，注重实用性，符合高中阶段学生的认知水平。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。通过阅读实践，学生将提升获取信息、理解文本、分析推理的语言能力；通过写作训练，增强表达观点、创造性思维和批判性思维的品质；通过了解文章背景，增强跨文化交际意识；同时，通过自主探究和合作学习，提高自主学习能力和团队合作能力，实现核心素养的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，对英语阅读和写作有一定的了解和基础。

2.学生对英语学习普遍怀有兴趣，尤其是对与现实生活紧密相关的话题。他们的学习能力强，能够接受新鲜事物，喜欢互动和合作学习。在阅读方面，学生能够理解一般难度的文章，但写作能力相对较弱，需要更多的实践和指导。

3.学生可能在阅读理解深度、信息整合和批判性思维上遇到困难，写作时可能在组织结构、逻辑表达和语言准确性上遇到挑战。此外，由于高中学习压力较大，学生可能缺乏足够的时间和精力进行深入的语言学习。教学方法与策略采用任务型教学法，结合讲授、讨论和小组合作，引导学生主动探究。通过案例研究和项目导向学习，让学生在实践中提升阅读和写作能力。设计角色扮演和小组讨论活动，激发学生兴趣，增强互动。利用多媒体资源，如视频和音频，增加课堂趣味性，同时使用PPT展示关键信息，辅助教学，提高学习效率。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示一系列与主题相关的图片，引发学生对本节课话题的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的相关词汇和句型，为学习新课内容打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：详细介绍本节课的主题，包括文章的结构、写作技巧和关键语言点。

举例说明：通过展示实际案例，如新闻报道或学生作文，帮助学生理解如何将所学应用到实际写作中。

互动探究：将学生分成小组，让他们讨论文章中的观点，并尝试自己撰写简短的段落。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生根据所学知识，独立完成一篇短文写作，尝试运用课堂上学到的技巧。

教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，提供个别化的反馈和建议，帮助学生改进写作。

4.小组交流（约15分钟）

学生活动：学生分组交流自己的写作成果，互相评价，提出改进意见。

教师引导：教师选取几篇学生的作品进行全班交流，讨论其优点和需要改进的地方。

5.总结与反思（约10分钟）

学生总结：学生总结本节课学到的知识点，包括阅读技巧和写作策略。

教师点评：教师对学生的学习情况进行点评，强调重点和难点，布置课后作业。

6.课后作业（不计入时间）

学生作业：根据本节课的学习内容，学生需完成一篇与主题相关的作文，并在下一堂课前提交。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多样化的教学活动，帮助学生掌握阅读与写作的技巧，同时培养他们的合作精神和批判性思维。知识点梳理1.阅读技巧：

-理解文章主旨和作者意图

-掌握文章结构和段落发展

-分析文章中的观点和论据

-推理和判断文章中的隐含意义

-学习并运用不同阅读策略，如略读、寻读、精读等

2.写作技巧：

-确定写作目的和目标读者

-构建清晰的篇章结构，包括引言、主体和结尾

-运用合适的过渡词和连接词，使文章连贯流畅

-使用恰当的语法结构和词汇表达思想

-编辑和修订文章，注意语法、拼写和标点符号的正确性

3.词汇与语法：

-掌握本单元主题相关的词汇，包括名词、动词、形容词等

-学习并运用各种句型结构，如复合句、并列句等

-理解并运用情态动词、被动语态等语法现象

-学习并运用不同的词组和短语，丰富写作表达

4.文化背景：

-了解文章中所涉及的文化背景知识

-分析和比较不同文化之间的差异和相似之处

-培养跨文化交际意识和敏感性

5.学习策略：

-制定有效的学习计划和时间管理

-利用多媒体资源和网络资源进行自主学习

-积极参与课堂讨论和小组合作

-反思和评估自己的学习进步和困难，寻求帮助重点题型整理题型一：阅读理解题

题目：阅读课文中的段落，回答以下问题。

问题：文章的主题是什么？作者是如何展开论述的？

答案：文章主题是...，作者首先...，然后...，最后...

题型二：信息匹配题

题目：阅读课文，将以下信息与文中相应的段落匹配。

信息：A.作者的个人经历B.作者的观点C.文章的背景

段落：①.第一段②.第二段③.第三段

答案：A-②B-①C-③

题型三：概括段落大意题

题目：阅读课文中的段落，概括以下段落的大意。

段落：课文中第三段

答案：第三段主要讲述了...

题型四：写作技巧应用题

题目：根据课文内容，仿照以下例子，完成一段描述。

例子：Theauthoreffectivelyusesapersonalanecdotetoillustratetheimportanceofperseverance.

答案：Theauthorskillfullyemploysametaphortodescribethechallengesof...

题型五：创意写作题

题目：结合课文主题，写一段关于自己的经历，不少于50词。

答案：Inmyexperience,Ihavealsofacedsimilarchallengesasmentionedinthetext.Forinstance...课堂1.课堂评价：

-提问：通过设计开放性问题，鼓励学生在课堂上积极思考并回答，以评估他们对课文内容的理解程度。

例如，教师可以问：“根据文章，你认为作者想要传达的主要信息是什么？”

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、反应和学习态度，以及他们是否能够有效地与其他同学互动。

-测试：在课程结束时，进行小测验或口头测试，以检查学生对关键知识点的掌握情况。

-解决问题：教师根据评价结果，及时调整教学方法，对学生存在的疑问和困难进行针对性的解答和指导。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的写作作业进行仔细批改，关注语言的准确性、逻辑性和创造性。

-点评：在批改作业时，教师会写下具体的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

例如，教师可能会写：“你的文章结构清晰，但注意使用更多的连接词来增强连贯性。”

-反馈：教师通过个人面谈或书面反馈，向学生提供作业评价的详细信息，帮助他们了解自己的学习进步和需要改进的地方。

-鼓励：对于学生的努力和进步，教师会给予积极的鼓励和认可，以激励学生继续努力学习。

-持续跟踪：教师会持续跟踪学生的学习进度，确保他们能够克服困难，不断提升自己的阅读和写作能力。

教学评价是一个持续的过程，旨在通过定期的反馈和调整，帮助学生达到学习目标。通过上述评价方法，教师能够全面了解学生的学习状况，为他们提供个