写作：语言简明（教学教学设计）七年级语文下册同步备课系列（统编版）

写作：语言简明（教学教学设计）七年级语文下册同步备课系列（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）写作：语言简明（教学教学设计）七年级语文下册同步备课系列（统编版）设计意图本节课旨在通过深入讲解和练习，帮助学生理解和掌握“语言简明”的写作技巧，提升其书面表达能力。结合七年级学生语文学习的基本需求，本教学设计将围绕统编版七年级语文下册相关内容，通过具体例文分析和实际操作练习，让学生学会如何使语言更加简练、明确，增强文章的逻辑性和可读性。核心素养目标1.语言建构与运用：培养学生准确、简明地表达思想和情感的能力，提高其语言表达的水平。

2.思维发展与提升：通过分析、比较、概括等思维活动，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：引导学生理解并传承中华优秀传统文化，培养其民族自豪感和文化认同。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对文学作品的审美兴趣，提高其鉴赏能力和创造力。重点难点及解决办法重点：理解和运用语言简明的写作技巧，包括避免冗余、提高语言的准确性和逻辑性。

难点：学生在实际写作中难以把握语言的简练度，往往出现表达不清、罗嗦重复等问题。

解决办法：

1.创设情境，通过具体例文分析，让学生直观感受语言简明的重要性。

2.引导学生进行词语替换和句子重构练习，培养其用简洁语言表达复杂内容的能力。

3.采用小组讨论和同伴互评的方式，让学生相互学习、发现并纠正语言表达中的问题。

4.定期布置写作任务，要求学生遵循语言简明的原则，教师及时反馈并指导修改。

5.设计针对性练习，如缩写段落、提炼中心句等，强化学生对语言简明概念的理解和应用。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解语言简明的基本原则，同时组织学生就实例进行讨论。

2.设计写作工作坊，让学生在模拟写作环境中实践语言简明技巧，通过小组合作完成写作任务。

3.利用多媒体展示优秀作品，让学生通过视觉辅助理解语言简明的效果。

4.实施写作反思活动，鼓励学生回顾自己的写作过程，识别并修正冗余表达。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师利用多媒体展示一组学生日常写作中的常见语言冗余示例，引导学生观察并提问：“大家觉得这些句子有什么问题？如何让它们变得更加简洁明了？”

-学生自由发言，教师总结并板书“语言简明”的概念。

-教师提出本节课的学习目标：“通过本节课的学习，我们将掌握使语言简明的方法，提高写作能力。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解语言简明的基本原则，如避免冗余、使用简单句型、选择准确的词汇等。

-结合课本中的例文，分析如何运用这些原则进行写作。

-用时5分钟，教师邀请学生上台尝试修改一段冗余的句子，并给予即时反馈。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分小组，每组选择一篇课文中的段落，尝试运用语言简明的技巧进行改写。

-每组派代表分享改写后的段落，其他小组进行评价和讨论。

-教师针对学生的表现进行点评，强调语言简明的重要性。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一个写作任务，如：“请用简洁明了的语言描述一次难忘的活动经历。”

-学生独立思考并写下自己的描述，然后自愿分享给全班同学。

-教师引导学生相互评价，重点关注语言简明的运用。

-教师选取几篇学生作品进行全班讨论，共同分析其优点和需要改进的地方。

5.课堂提问与总结（5分钟）

-教师提问：“通过本节课的学习，你们认为自己哪些方面有了提高？还有哪些疑问？”

-学生回答，教师总结并强调语言简明在写作中的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，修改自己的作文，使其语言更加简明。

6.结束语（5分钟）

-教师鼓励学生将语言简明的技巧应用到日常写作中，不断提高自己的写作水平。

-教师宣布下课。教学资源拓展一、拓展资源

1.经典文学作品选段：选取一些经典文学作品中语言简明的精彩段落，如《背影》、《济南的冬天》等，让学生分析作者如何运用简练的语言表达深刻的情感和思想。

2.现代优秀散文：引入一些现代作家的散文作品，如余秋雨的《文化苦旅》中简洁有力的句子，让学生感受语言的魅力。

3.诗词鉴赏：选取一些简短而意境深远的古诗词，如李白的《静夜思》、王之涣的《登鹳雀楼》，让学生体会诗人如何用有限的字词表达无限的情感。

4.写作指导书籍：推荐一些关于写作技巧的书籍，如《文心》、《写作这回事》等，供学生课外阅读和参考。

5.语言简明相关的新闻稿件、科普文章：选择一些语言简练、信息准确的新闻稿件或科普文章，作为分析案例。

二、拓展建议

1.组织学生进行经典文学作品阅读分享会，让学生在阅读中寻找并分享语言简明的经典例句，互相学习和借鉴。

2.鼓励学生创作自己的散文或短文，尝试运用课堂上学到的语言简明技巧，并进行小组内的交流和互评。

3.定期布置诗词鉴赏作业，让学生通过分析古诗词中的语言运用，提升自己的审美能力和写作水平。

4.建议学生在课外阅读写作指导书籍，了解更多的写作技巧和方法，将所学知识内化为自己的能力。

5.邀请学生关注新闻媒体，收集并分析新闻报道中的语言简明案例，讨论如何将这种技巧应用到自己的写作中。

6.开展语言简明写作比赛，鼓励学生将所学知识运用到实际写作中，通过比赛形式检验学习成果。

7.引导学生关注日常生活中的语言表达，如广告语、口号等，分析其语言简明性的表现，提高对语言运用的敏感度。

8.建议学生进行写作反思，定期回顾自己的写作过程，总结语言简明技巧的运用情况，不断调整和提升。内容逻辑关系①语言简明的概念与重要性：重点讲解“语言简明”的定义，强调在写作中准确、直接表达思想的重要性。

②语言简明的实现方法：详细阐述如何避免冗余、如何选择恰当的词汇、如何构建简洁的句子结构。

③语言简明在实际写作中的应用：分析课本中的例文，指出文中语言简明的具体体现，以及如何在实际写作中运用这些技巧。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.教师回顾本节课的教学内容，强调语言简明在写作中的重要性。

2.总结学生在课堂上的表现，肯定他们的进步和亮点，指出需要改进的地方。

3.重申语言简明的基本原则和写作技巧，提醒学生在实际写作中注意运用。

4.鼓励学生在课后继续练习，不断提高自己的写作能力。

当堂检测：

1.检测题目：根据以下要求，现场撰写一段文字，要求语言简明。

题目：《我的周末》

要求：描述你最近一个周末的活动，用简洁明了的语言表达，字数在100-150字左右。

2.学生现场写作，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3.写作完成后，学生自愿分享自己的作品，其他学生进行评价。

4.教师选取几篇学生作品进行点评，重点关注语言的简练性和表达的准确性。

5.教师总结本次检测的情况，对学生的表现给予反馈，并提出改进的建议。

6.布置课后作业：根据课堂所学，修改自己的作文，使其语言更加简明，下节课前交给老师。典型例题讲解例题一：

原文：“他走在回家的路上，心情非常愉快，因为他刚刚在考试中取得了优异的成绩。”

修改要求：简化句子，使其更加简明。

答案：他走在回家的路上，很高兴，因为考试得了高分。

例题二：

原文：“在这个美丽的校园里，有很多古老的树木，它们见证了学校的发展历程。”

修改要求：删除不必要的修饰语，使句子更加简洁。

答案：这个校园有很多古树，见证了学校的发展。

例题三：

原文：“我们应该珍惜时间，因为时间就像流水一样，一去不复返。”

修改要求：合并句子，避免重复表达。

答案：我们应该珍惜时间，因为一旦流逝就不会回来。

例题四：

原文：“他的作文写得很好，他的老师对他的作文给予了高度评价。”

修改要求：去除重复的主语，简化句子。

答案：他的作文写得很好，老师给予了高度评价。

例题五：

原文：“这个方法虽然简单，但是非常有效，它可以帮助我们快速提高学习效率。”

修改要求：去除多余的词语，使句子更加精炼。

答案：这个简单的方法能帮助我们快速提高学习效率。

在讲解这些例题时，教师应引导学生注意以下几点：

1.去除不必要的修饰语和重复表达。

2.使用简洁明了的词语替代冗长的句子。

3.合并意思相近的句子，避免内容的重复。

4.注意句子结构的合理性，避免复杂的结构。

5.在保证意思完整的前提下，尽可能减少字数。

教师可以让学生尝试修改其他句子，并给出修改后的答案，以巩固语言简明的写作技巧。教学反思与总结今天在讲解“写作：语言简明”这一节课时，我深感教学过程中的各个环节都至关重要。在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在实际操作中感受语言简明的重要性。我发现在这个过程中，学生们的参与度很高，他们能够积极地参与到讨论中，提出自己的看法和疑问。

在教学策略上，我设计了一些实践活动，如小组合作改写段落、写作反思等，这些活动旨在让学生在实践中掌握语言简明的技巧。我发现这些活动有效地促进了学生之间的互动，他们在互相学习中取得了进步。但同时，我也发现了一些问题。在小组合作中，部分学生可能因为性格原因或是合作不充分，没有得到足够的发言机会。对此，我应该在今后的教学中更加注意调整分组策略，确保每个学生都能参与到活动中。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生自由表达和提问。然而，我也发现有时候学生的讨论可能会偏离主题，这就需要我在课堂上更加敏锐地把握讨论的方向，引导学生回到教学内容上来。

在回顾整个教学过程后，我认为本节课的教学效果是积极的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有了一定的收获。他们不仅理解了语言简明的概念，而且能够通过实际操作来运用这些技巧。在情感态度上，学生们对写作产生了更浓厚的兴趣，他们更加愿意去尝试和探索。

当然，教学中也存在一些不足。