Unit2IconicAttractionsDiscoverusefulstructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

Unit2IconicAttractionsDiscoverusefulstructures教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课旨在引导学生探索和应用人教版高中英语选择性必修第四册Unit2IconicAttractions中的有用句型和结构。设计思路以学生为中心，通过情境创设、互动讨论、实践应用等环节，激发学生兴趣，培养学生英语表达和思维能力。课程内容紧密结合教材，注重实用性，分为以下三个步骤：

1.导入新课，引导学生回顾上节课的知识，为新课学习做好铺垫。

2.通过图片、视频等辅助材料，引导学生发现和总结本节课的有用句型和结构。

3.设计互动练习，让学生在实际语境中运用所学句型和结构，巩固知识，提高语言运用能力。核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用英语描述和介绍著名景点的语言能力，能够运用所学句型和结构进行有效的口头和书面表达。

2.文化意识：通过学习，增强学生对国内外文化差异的认识，提升跨文化交际能力。

3.思维品质：激发学生的创新思维，鼓励他们在描述景点时进行联想和想象，培养批判性思维和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，鼓励他们通过查阅资料、合作讨论等方式，主动探索和学习新的语言知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的英语对话和书写。

-学生对国内外的一些著名景点有初步的了解。

-学生在之前的学习中已经接触过一些描述性的语言和句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索世界各地的著名景点充满兴趣，愿意了解不同文化背景下的旅游特色。

-学生具备一定的英语听说读写能力，能够接受和理解新的语言知识。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉材料学习，有的偏好听觉输入，还有的喜欢动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在描述景点时遇到词汇和句型表达的障碍，需要更多的实际语境练习。

-学生可能在理解和使用一些复杂句型时感到困难，需要教师的引导和讲解。

-学生可能在跨文化交际中遇到文化差异带来的沟通障碍，需要培养跨文化意识。教学资源-人教版高中英语选择性必修第四册教材

-多媒体投影仪

-互动式电子白板

-英语学习软件或APP

-课程配套PPT

-相关景点图片及视频资料

-课堂活动卡片

-在线英语学习平台

-实物教具（如地球仪、模型等）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布Unit2IconicAttractions的预习资料，包括课文阅读材料和关键句型介绍。

-设计预习问题：提出如“描述你最喜欢的景点时，你会用到哪些句型？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台反馈和预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读课文，理解关键句型和描述方法。

-思考预习问题：学生根据问题，尝试运用所学句型描述景点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享。

作用与目的：

-为课堂学习打下基础，帮助学生熟悉本课内容。

-培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示著名景点的图片，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解描述景点的句型和结构，如使用“with”结构的句子来描述景点的特征。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生用所学句型描述不同的景点。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用新学到的句型。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，尝试用英语描述景点。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解描述性句型的结构和用法。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-帮助学生掌握描述景点的句型和结构。

-培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计写作任务，要求学生用本课所学句型描述一个景点。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求，用英语描述一个景点。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习和练习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提高学生的书面表达能力。

-拓宽学生的知识视野，增强学生的自主学习能力。学生学习效果学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：学生在完成Unit2IconicAttractions的学习后，能够熟练运用本课所学的句型和结构来描述著名景点。例如，学生能够准确使用“with”结构来描述景点的特征，如“Withitstoweringpeaksandclearbluelakes,thelandscapeisbreathtaking.”通过这种方式，学生的英语书面表达能力得到了显著提高。

2.词汇量增加：学生在学习本单元的过程中，接触到了大量与旅游和景点相关的词汇，如“scenic”，“attraction”，“heritagesite”等。通过课堂学习和课后练习，学生能够正确使用这些词汇，丰富了自己的英语表达。

3.文化意识增强：学生对世界各地的著名景点有了更深入的了解，不仅能够描述它们的外观特征，还能够简要介绍它们的历史背景和文化意义。例如，学生在描述埃菲尔铁塔时，不仅提到了其独特的建筑风格，还介绍了它作为法国文化象征的重要意义。

4.思维品质发展：学生在用英语描述景点时，需要运用联想和想象，这有助于培养学生的创新思维。同时，学生在课堂讨论中，能够提出自己的观点，进行批判性思考，如讨论不同景点对游客的吸引力因素。

5.学习能力提高：学生在教师的引导下，学会了如何自主探索和学习新的语言知识。通过在线平台和预习任务，学生能够独立完成预习，提出问题，并在课堂上与老师和同学进行有效交流。

6.交流与合作能力增强：在小组讨论和课堂活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。这种合作学习不仅提高了学生的英语交流能力，还培养了他们的团队合作精神。

7.问题解决能力提升：在完成写作任务时，学生需要解决如何组织文章结构、如何使用恰当的句型和词汇等问题。通过教师的指导和同伴的反馈，学生学会了如何有效地解决这些写作中的问题。

8.自我监控与反思能力增强：学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思。他们能够识别自己的强项和需要改进的地方，并制定相应的学习计划。

总体来说，通过Unit2IconicAttractions的学习，学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面都取得了显著的进步。这些进步不仅有助于他们在英语学习上取得更好的成绩，也为他们未来的学习和生活打下了坚实的基础。课后作业1.写作任务：描述你曾经参观过的一个著名景点，使用本课所学的描述性句型和结构。要求至少使用三种不同的句型，字数在150-200词之间。

示例答案：

Lastsummer,IvisitedtheGreatWallofChina,aniconicattractionthathasstoodforthousandsofyears.Withitssteepinclinesandwatchtowers,theGreatWallstretchesacrossthemountainslikeagiganticdragon.Thewallisnotonlymagnificentinitsscalebutalsorichinhistory,witheachstonetellingastoryofancientChina.AsIwalkedalongthewall,Iwasstruckbythebreathtakingviewsofthesurroundinglandscape.Itwasanunforgettableexperiencethatleftadeepimpressiononme.

2.翻译练习：将以下中文描述翻译成英文，尽量使用本课所学的句型和结构。

“故宫是一座宏伟的宫殿，它的黄色屋顶在阳光下闪闪发光。故宫里有许多珍贵的文物，每一件都承载着丰富的历史和文化。”

示例答案：

TheForbiddenCityisamagnificentpalace,withitsyellowroofglisteningunderthesunlight.WithintheForbiddenCity,therearenumerouspreciousculturalrelics,eachonecarryingawealthofhistoryandculture.

3.句型改写：将以下句子改写成使用“with”结构的句子。

“长城蜿蜒曲折，穿过山脉，非常壮观。”

“这个公园里有一个美丽的湖，湖边有许多树。”

示例答案：

TheGreatWallwindsitswaythroughthemountains,withitstwistsandturnsbeingquitespectacular.

Theparkhasabeautifullake,withmanytreessurroundingit.

4.完成对话：根据本课所学内容，完成以下对话，要求使用至少两种本课的句型。

A:HaveyoueverbeentotheEiffelTower?

B:__________.It'sanamazingstructure,__________.

A:Really?Whatdidyoulikemostaboutit?

B:__________.

示例答案：

A:HaveyoueverbeentotheEiffelTower?

B:Yes,Ihave.It'sanamazingstructure,withitsuniqueironlatticedesign.

A:Really?Whatdidyoulikemostaboutit?

B:IlovedthebreathtakingviewofParisfromthetop,withthecitysprawlingoutbelow.

5.文化研究：选择本课中提到的任意一个景点，研究它的历史背景和文化意义，写一篇短文，字数在200-250词之间。

示例答案：

TheEiffelTower,anemblematicsymbolofParis,wasconstructedforthe1889World'sFairtocelebratethe100thanniversaryoftheFrenchRevolution.DesignedbyGustaveEiffel,thetowerstands324meterstallandisknownforitsdistinctiveironlatticework.Ithasbecomeaglobalicon,attractingmillionsofvisitorseachyear.Thetowernotonlyshowcasestheengineeringprowessofthe19thcenturybutalsorepresentsthespiritofinnovationandprogress.ItisatestamenttotherichculturalheritageofFranceandasymbolofitsinfluenceontheworldstage.内容逻辑关系①重点知识点：

-描述景点的常用词汇，如“scenic”，“magnificent”，“iconic”，“attraction”等。

-使用“with”结构的句型来描述景点的特征，例如：“Withitsmajesticmountainsandserenelakes,thelandscapeissimply