2023-2024学年三年级科学下册大象版2.4导体与绝缘体（教学设计）

2023-2024学年三年级科学下册大象版2.4导体与绝缘体（教学设计）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年三年级科学下册大象版2.4导体与绝缘体（教学设计）设计意图核心素养目标1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法，发现导体与绝缘体的特性，提高动手操作和问题解决能力。

2.科学态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养积极探索、勇于实践的科学精神。

3.科学思维：引导学生运用比较、分析、归纳等方法，理解导体与绝缘体的概念及其在实际生活中的应用。

4.科学责任：教育学生关注导体与绝缘体在生活中的安全使用，培养负责任的科学行为。重点难点及解决办法重点：

1.导体与绝缘体的基本概念和特性。

2.常见导体和绝缘体的识别。

难点：

1.导体和绝缘体内部电子运动差异的理解。

2.导体与绝缘体在实际应用中的区分和选择。

解决办法：

1.利用实物模型和实验演示，让学生直观感受导体和绝缘体的特性，如通过电路实验，让学生观察电流在导体和绝缘体中的流动情况。

2.创设生活情境，如电器使用、静电现象等，引导学生发现导体与绝缘体在日常生活中的应用，增强理解。

3.设计探究活动，让学生自主探索不同物质的导电性，培养科学探究能力和问题解决能力。

4.结合教材中的案例，讲解导体和绝缘体在科技发展中的应用，帮助学生建立理论与实践的联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《三年级科学下册大象版》教材。

2.辅助材料：收集导体与绝缘体的图片、视频资料，以及相关的生活实例图片。

3.实验器材：准备足够的电路实验套装，包括电池、导线、灯泡、开关以及不同材质的物体（如塑料、金属、橡胶等）。

4.教室布置：设置实验操作区，确保学生安全进行实验，同时划分讨论区域以便学生分组讨论。教学流程1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示一个简单的电路实验，让学生观察当电路中的材料不同时，灯泡是否会亮起。引导学生思考：为什么有些材料能让电流通过，而有些材料不能？从而引出导体与绝缘体的概念。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解导体与绝缘体的定义，通过教材中的案例，让学生理解导体能够传导电流，而绝缘体不能。

-展示不同材料的导电性实验，让学生观察并记录实验结果，引导学生发现导体与绝缘体的特性。

-通过图片和视频资料，展示导体与绝缘体在生活中的应用，如电器、电线、绝缘手套等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-分组进行导电性实验，每组学生使用电路套装，测试不同材料（如塑料、金属、橡胶等）的导电性，并记录结果。

-学生根据实验结果，尝试总结哪些材料是导体，哪些是绝缘体。

-学生将实验中发现的问题或疑问提出，教师给予解答。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容：

-方面一：学生讨论导体与绝缘体在生活中的实际应用，举例说明哪些物品需要用到导体，哪些需要用到绝缘体。

-方面二：学生探讨如果生活中没有绝缘体，可能会带来哪些安全隐患。

-方面三：学生分享实验过程中的发现，讨论哪些材料导电性强，哪些导电性弱，并尝试解释原因。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：教师引导学生回顾本节课的重点内容，包括导体与绝缘体的定义、特性以及在生活中的应用。同时，强调导体与绝缘体在安全使用电器中的重要性，提醒学生在生活中注意电器的安全使用，避免触电等安全事故的发生。学生学习效果1.学生能够准确描述导体与绝缘体的概念，理解二者在导电性方面的本质区别。

2.学生能够通过实验操作，独立判断常见材料的导电性，并能够分类归纳导体和绝缘体。

3.学生能够理解导体与绝缘体在日常生活中的应用，并能够举例说明其在不同场合的重要性。

4.学生能够掌握简单的电路连接方法，并能够通过实验验证材料的导电性。

5.学生能够参与小组讨论，分享实验观察和发现，提升合作学习和交流能力。

6.学生能够认识到导体与绝缘体在电器使用中的安全作用，增强安全意识和自我保护能力。

7.学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如设计简单的电路，选择合适的材料进行导电实验。

8.学生能够通过本节课的学习，培养对科学探究的兴趣，提高科学素养和探究精神。

9.学生能够形成对科学现象的批判性思维，对导体与绝缘体的特性和应用有更深入的理解。

10.学生能够将所学知识与现实生活紧密结合，意识到科学知识在生活中的实际意义和价值。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在实验环节，我尝试引入了学生自主设计的实验方案，鼓励他们根据所学知识设计不同的实验来测试材料的导电性，这激发了学生的创造力和实践能力。

2.结合生活实际，我引入了一些日常生活中的实例，让学生思考导体与绝缘体在生活中的应用，这样的情境教学增强了学生的兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在实验操作中存在不认真、操作不规范的情况，这影响了实验结果的准确性。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖讲解，而学生的动手操作和探究活动不够充分，导致学生的主动学习不够。

3.在教学评价方面，我没有充分利用学生的反馈来调整教学进度和方法，导致教学效果可能没有达到最佳。

（三）改进措施

1.对于教学组织方面的问题，我将在实验前对学生进行更详细的操作指导，并在实验过程中加强巡回指导，确保每个学生都能正确进行实验操作。

2.在教学方法上，我将减少讲解时间，增加学生的动手操作和探究活动，让学生在做的过程中学习和思考。

3.在教学评价上，我将更多地关注学生的课堂反馈，通过提问、讨论等方式，及时了解学生的学习情况，并据此调整教学策略，以提高教学效果。同时，我也会鼓励学生提出问题和建议，让他们成为教学改进的参与者。典型例题讲解例题一：小明发现家里的电视遥控器无法控制电视，他怀疑是电池没电了，但更换电池后问题依然存在。请你利用所学知识，分析可能的原因，并提出解决方法。

答案：可能的原因是遥控器内部的导电线路出现了问题，或者遥控器按钮接触不良。解决方法是检查遥控器内部的导电线路是否连通，以及按钮是否能够正常接触。

例题二：小华在做导体与绝缘体实验时，发现铜线能够导电，而塑料尺子不能导电。请解释这一现象。

答案：铜线是金属，金属内部有大量自由移动的电子，因此能够导电；而塑料尺子是绝缘体，其内部电子不易移动，所以不能导电。

例题三：在一次户外活动中，小丽发现一个金属物体被雷击中后，表面出现了烧焦的痕迹。请解释这一现象。

答案：金属是导体，当雷电击中金属物体时，电流通过金属物体，由于电流的热效应，金属表面温度升高，导致表面烧焦。

例题四：设计一个简单的电路，使得一个小灯泡能够亮起。请列出你所需要的材料，并说明连接步骤。

答案：所需材料：电池、导线、灯泡、开关。连接步骤：将电池的正极通过导线连接到开关的一端，将开关的另一端通过导线连接到灯泡的一端，最后将灯泡的另一端通过导线连接到电池的负极。闭合开关，灯泡亮起。

例题五：在一次科学实验中，小王需要测试以下材料的导电性：木块、玻璃杯、铅笔芯、橡皮擦。请预测哪些材料能够导电，哪些不能，并说明理由。

答案：木块和玻璃杯是绝缘体，不能导电；铅笔芯是石墨制成的，石墨是导体，能够导电；橡皮擦是绝缘体，不能导电。理由同例题二的解释。内容逻辑关系①导体与绝缘体的定义及特性

-知识点：导体的特性、绝缘体的特性

-词：导体、绝缘体、导电、绝缘

-句：导体能够传导电流，而绝缘体不能传导电流。

②导体与绝缘体的识别与应用

-知识点：